黃建平

【摘要】無論學(xué)生處于哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，語文這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說都是最重要的一門學(xué)科。在2022年的4月21日，教育部召開發(fā)布會(huì)，介紹了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況，同時(shí)也正式頒布了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程包括三個(gè)方案，第一是要完善培養(yǎng)目標(biāo)，第二是要優(yōu)化課程設(shè)置，第三是要細(xì)化實(shí)施要求，那么本文就圍繞這三個(gè)方案來詳細(xì)說明初中語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)估。

【關(guān)鍵詞】初中語文? ?學(xué)業(yè)質(zhì)量? ?評(píng)價(jià)改革

【正文】語文作為我國(guó)國(guó)語，所以有部分學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)相對(duì)來說沒有那么重視，學(xué)生更愿意將學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力放在其他學(xué)科上面，但是語文的學(xué)習(xí)也不是非常容易的，所以關(guān)鍵的問題就是教師要讓學(xué)生重視語文。學(xué)業(yè)的評(píng)估是讓學(xué)生對(duì)語文的知識(shí)掌握的程度和理解的多少進(jìn)行一個(gè)評(píng)定。學(xué)習(xí)語文學(xué)生要賦予一定的感情，所以這個(gè)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的感受，教師也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的評(píng)價(jià)。教師要改變教師掌握主權(quán)的評(píng)定方式，這樣才能夠真正的讓學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成為改進(jìn)教師教育學(xué)生的助手。

一、教師要改革語文學(xué)業(yè)過程評(píng)價(jià)的方法

由于語文的整體學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說非常重要，所以一定要引起教師的重視，這樣學(xué)生才會(huì)重視。對(duì)于學(xué)生語文的過程性評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式從客觀的角度上分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這樣教師就會(huì)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的辛苦過程，不會(huì)只注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)來說，教師的組織還是有一些難度的，教師一定要很好的融合評(píng)價(jià)的主客體，評(píng)價(jià)的主體不一定只圍繞老師或者家長(zhǎng)，評(píng)價(jià)的主體也可以是學(xué)生本身，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，教師也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更加客觀準(zhǔn)確，另外，教師注意不要讓外部學(xué)校的教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來說也是不公平的。語文的學(xué)習(xí)是要賦予一定的情感態(tài)度，所以教師要在評(píng)價(jià)的方式上呈現(xiàn)多樣化，教師要把這樣的評(píng)價(jià)方法看作是一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)的過程，始終把學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是讓學(xué)生僅僅只是學(xué)生，這樣尊重性的給學(xué)生給予評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來說不僅是公平的，也可以培養(yǎng)學(xué)生更好的價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)到更好，更多的知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)就可以采用問答性的方法，這樣可以和學(xué)生友好的互動(dòng)，在互動(dòng)中，教師也可以要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的問題來進(jìn)行思考并作答，這個(gè)過程就可以很好的考察學(xué)生的聽力能力和學(xué)生的記憶能力。比如教師在講到第三單元的《桃花源記》時(shí)，教師就可以采用問答性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以向?qū)W生提問題，例如對(duì)作者陶淵明的了解來讓學(xué)生簡(jiǎn)單的回答一下。教師也可以詢問學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的難點(diǎn)，這樣教師就能在提問中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)糾正。桃花源記屬于一篇古文學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)理解不通透的地方，所以教師就可以運(yùn)用這樣的方式來解決學(xué)生的難題，這樣教師也會(huì)尊重學(xué)生的思想觀念，教師也可以選取一些課文的重點(diǎn)問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且要求學(xué)生抓住重點(diǎn)來回答問題，這樣學(xué)生在主觀意識(shí)中就有了判斷的方法，整個(gè)過程性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說都是極其有利的。

二、以培養(yǎng)目標(biāo)為前提，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

對(duì)于學(xué)生的評(píng)定方法，教師要呈現(xiàn)多樣性，那么如何讓學(xué)生的評(píng)定更加靈活多樣，這就要在評(píng)定過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提是學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)語文有興趣，這樣學(xué)生的評(píng)定內(nèi)容就會(huì)廣泛全面，富有創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有效。教師對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)不僅要局限于課內(nèi)的內(nèi)容，這樣學(xué)生的掌握度不夠，就不會(huì)富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該延伸到課外的一些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生不僅可以開闊眼界，而且可以培養(yǎng)學(xué)生從讀到聽再到感受這樣的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文是要賦予一定的情感性的，所以學(xué)生的感受也是非常重要的，比如學(xué)生要寫一篇作文，首先要賦予一定的情感，將自己的思維邏輯能力理清楚，另外課內(nèi)的詞句和課內(nèi)學(xué)習(xí)的部分知識(shí)會(huì)讓學(xué)生在寫作時(shí)不能順利進(jìn)行，為了避免學(xué)生這種詞匯缺乏而影響寫作的問題，教師一定要重視課外知識(shí)的培養(yǎng)。

例如教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以主動(dòng)的為學(xué)生收集一些課外知識(shí)，讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如教師講到第二單元的第5課《大自然的語言》，這一課就很好的可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以了解學(xué)生都知道關(guān)于那些大自然的語言，像這樣的課堂學(xué)生一定會(huì)集中注意力，在上課時(shí)教師可以告訴學(xué)生很多關(guān)于課本上沒有的知識(shí)，這樣還可以豐富學(xué)生的課堂，延伸學(xué)生的課外知識(shí)，然學(xué)生感受大自然的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。這個(gè)教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說就是一個(gè)很好方法，教師要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，在生活中感受到知識(shí)帶給學(xué)生的力量，語文與其他學(xué)科也是一樣的，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

為了呈現(xiàn)出評(píng)定的多樣性，學(xué)生也可以參與到互相評(píng)定的過程中，所以就需要教師改變主觀評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生之間的相互評(píng)定就可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)到自己的短處，在這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中，不斷的提高自己的學(xué)習(xí)素質(zhì)。如果教師尊重學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生和教師的關(guān)系來說就會(huì)得到很大的改善，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，所以教師要以身作則讓學(xué)生明白教師與學(xué)生之間是平等的。

【結(jié)束語】

總而言之，根據(jù)最新的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》初中語文的評(píng)價(jià)趨勢(shì)應(yīng)該是呈多樣化的，教師要改革對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，這樣就能夠提高初中生學(xué)習(xí)語文的整體效率。在評(píng)價(jià)的過程中，教師和學(xué)生都會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生和教師的全面發(fā)展來說都非常有利。

【參考文獻(xiàn)】

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