潘潔

【摘要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的不斷建設(shè)發(fā)展，教育事業(yè)的建設(shè)也得到了較大程度的更新，新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)在構(gòu)建過程中為了更好地與國(guó)際接軌，英語(yǔ)教育的開展已經(jīng)成為我國(guó)教育建設(shè)過程中的重點(diǎn)科目之一。英語(yǔ)課程作為語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)水是重難點(diǎn)科目之一，我國(guó)大量的地方存在著英語(yǔ)學(xué)困生，尤其是農(nóng)村地區(qū)，受到教育資源的影響導(dǎo)致其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中由于缺少輔助工具，導(dǎo)致教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展過程中教育水平以及教育理念的實(shí)現(xiàn)發(fā)生了偏差。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)學(xué)困生;數(shù)字資源;校本作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：英語(yǔ)學(xué)困生的主要表現(xiàn)是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中難以對(duì)教師所講解的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行消化和應(yīng)用，在久而久之的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)開始日積月累的存在缺失，最終導(dǎo)致其英語(yǔ)成績(jī)處在末端位置，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)造成較大的沖擊。為此農(nóng)村英語(yǔ)地區(qū)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中需要不斷增強(qiáng)教育軟實(shí)力，以及硬件上的設(shè)置，例如，從數(shù)字資源的角度出發(fā)，教師有效利用現(xiàn)代化數(shù)字資源手段，并將其與校本作業(yè)的設(shè)計(jì)相結(jié)合，能夠較大程度提升課堂活躍性，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，是解決農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)學(xué)困生的重要措施。

一、概述分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并非僅僅是將課堂知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)就足夠的，更多的是在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)已學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，久而久之完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)而達(dá)到提升英語(yǔ)成績(jī)的目的。本文從如何利用數(shù)字資源設(shè)計(jì)校本作業(yè)，以輔助初中學(xué)困生完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)，具體分析如下：

（一）從學(xué)困生的含義的角度分析

學(xué)困生是相對(duì)于學(xué)優(yōu)生而言的，是指在教育過程中，班級(jí)中成績(jī)較為落后的部分學(xué)生。在班級(jí)教育開展過程中學(xué)困生的存在，給整個(gè)班級(jí)整體成績(jī)的拉升以及對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)都造成了較大的不利影響，為了解決這一現(xiàn)狀，教師往往會(huì)通過各個(gè)形式的教學(xué)手段幫助學(xué)困生擺脫學(xué)困生的帽子，引導(dǎo)其積極參與教學(xué)，專注于學(xué)習(xí)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中往往伴隨著學(xué)習(xí)懈怠、注意力不集中、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等特點(diǎn)。教師在教學(xué)規(guī)劃的過程中，需要從如何有效吸引學(xué)生專注力、學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，讓學(xué)困生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中。

（二）從如何將數(shù)字資源于校本作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的角度分析

英語(yǔ)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要具有針對(duì)性，即所面對(duì)的對(duì)象是英語(yǔ)學(xué)困生，因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中需要充分融合基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)加入現(xiàn)代化數(shù)字資源的元素，讓學(xué)生在數(shù)字資源的影響下真正意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性[1]?，F(xiàn)代教育已經(jīng)改變了課本教育的模式，教育需要積極走出課本，走向科學(xué)、走向現(xiàn)代化，校本作業(yè)的設(shè)計(jì)需要向著全方位、現(xiàn)代化、數(shù)字化的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化社會(huì)，進(jìn)而從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中完成對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)一步認(rèn)知。

二、利用數(shù)字資源完成對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的校本作業(yè)的設(shè)計(jì)分析

農(nóng)村地區(qū)，由于教育條件的限制，導(dǎo)致其在教育規(guī)劃的過程中需要更多的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源、校本內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)短板進(jìn)行綜合分析，而后設(shè)計(jì)規(guī)劃相應(yīng)的校本作業(yè)，需要注意的是，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，信息科技已經(jīng)完全融入到了人們的學(xué)習(xí)和生活之中，農(nóng)村地區(qū)由于科技應(yīng)用技術(shù)較為后進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)始終處在一個(gè)外化的位置，為了解決這一問題，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中需要充分融合數(shù)字資源，并利用信息技術(shù)，讓學(xué)生有效把握資源內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行《I，m more outgoing than my sister》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一階段的口語(yǔ)表達(dá)，而后讓學(xué)生將該學(xué)習(xí)內(nèi)容與家人進(jìn)行交流。同時(shí)，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)資源的準(zhǔn)備，例如，教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)視頻的制作，讓學(xué)生在回到家以后通過教學(xué)視頻的同步學(xué)習(xí)，完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的課后學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的注重，并注重將教學(xué)與生活相互結(jié)合，在校本作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，教師想要更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須將課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與校本作業(yè)的設(shè)計(jì)模式相互分離，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)。例如，《Do you want to watch a game show？》該課程在設(shè)計(jì)過程中更多的結(jié)合了初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)也應(yīng)該迎合教育方向，將學(xué)生從生活在完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本章節(jié)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以是，打電話詢問自己的好朋友想看什么電視節(jié)目“What do you want to watch？”等。同時(shí)還可以以任務(wù)教學(xué)的方式展開教學(xué)，例如，讓學(xué)生觀看英文電影，讓學(xué)生摘錄日常的英文商標(biāo)以及日常的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，例如，”no smoking”以此加深學(xué)生對(duì)于日常生活之中英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助英語(yǔ)學(xué)困生擺脫學(xué)困現(xiàn)狀。

三、教學(xué)策略分析

（一）從思想建設(shè)的角度出發(fā)

農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境影響，導(dǎo)致其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)知，在受教育的過程中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度不足，久而久之導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，想要改變學(xué)困生的學(xué)困現(xiàn)狀就必須從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的角度出發(fā)，為此，教師可以開展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的重要性[2]。例如，在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)電影片段的播放，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的興趣，進(jìn)而將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組不超過五個(gè)人，再節(jié)選《哈利波特》 的部分片段，每個(gè)片段十分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)進(jìn)行表演。

（二）從融洽師生關(guān)系的角度出發(fā)

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系的融洽是教學(xué)有效開展的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中需要積極發(fā)展學(xué)生的教學(xué)困境，并用親切和藹的方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)字資源的重要性，在學(xué)習(xí)過程中積極使用數(shù)字資源，進(jìn)而提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，擺脫學(xué)困生的身份。

（三）從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)

教師在教學(xué)過程中，需要積極利用現(xiàn)代化數(shù)字資源、信息技術(shù)等內(nèi)容，讓課堂變得生動(dòng)形象，更好的吸引學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化技術(shù)，幫助學(xué)生打開視野，深化課堂體系的構(gòu)建，提升課堂教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

教育教學(xué)作為現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)過程中極為重要的部分，需要與時(shí)代接軌，需要積極融合現(xiàn)代化思想、方法，數(shù)字資源作為現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的重要推動(dòng)力之一，將其應(yīng)用于對(duì)學(xué)困生的校本作業(yè)的設(shè)計(jì)，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育建設(shè)的重要方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉順躍. 利用數(shù)字資源開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略分析[J].? 2020.

[2]王志玲. 農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究[J]. 文理導(dǎo)航， 2020（13）：2.