朱偉

【摘要】初中音樂(lè)是素質(zhì)教育開(kāi)展的重要途徑，由于當(dāng)今人們非常對(duì)美的追求，所以對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師要關(guān)注培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力，促使其真正感受到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這樣才能真正體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生自身氣質(zhì)和品位的預(yù)期效果?；诖耍疚脑敿?xì)分析了初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;審美能力

引言

塑造個(gè)性以及思維構(gòu)型在初中時(shí)期的學(xué)生群體中占據(jù)重要地位，這一階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可塑性高，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，可以提高學(xué)生的審美高度。音樂(lè)欣賞教育是音樂(lè)教育不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生充分通過(guò)音樂(lè)的魅力激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，尋找生活中的美、發(fā)現(xiàn)生活中美的能力得到提高。這是其他應(yīng)用型學(xué)科無(wú)法取代的作用，也是初中音樂(lè)欣賞教育的特殊性，所以音樂(lè)教學(xué)為培養(yǎng)人的審美能力創(chuàng)造條件，在初中教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育需求有著重要意義。

1初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要作用

初中是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要時(shí)期。教師要注重學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高學(xué)生的感悟能力。音樂(lè)作品包含豐富的情感，和時(shí)代的背景密切關(guān)聯(lián)，還和創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的情感有著密切的關(guān)系。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高音樂(lè)感受力。教師還要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。音樂(lè)學(xué)習(xí)能陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的情感，要讓學(xué)生在生活中感受音樂(lè)作品的美，增強(qiáng)對(duì)美好事物的感知力，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

2.1發(fā)揮情境教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下鑒賞音樂(lè)

情境教學(xué)模式是以營(yíng)造符合教學(xué)需求、富有吸引力的教學(xué)環(huán)境為主要手段的一種現(xiàn)代化教育方法，具有化靜為動(dòng)、化枯燥為鮮活的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在初中音樂(lè)課堂上，能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使他們主動(dòng)獎(jiǎng)賞所學(xué)樂(lè)曲，同時(shí)深挖內(nèi)涵，獲得美的體驗(yàn)。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中湖南文藝出版社九年級(jí)下冊(cè)中的戲曲《蝶戀花·答李淑一》時(shí)，音樂(lè)教師就可以使用信息技術(shù)播放由名家演唱該首戲曲的視頻，然后要求學(xué)生觀看、聆聽(tīng)，此時(shí)學(xué)生不僅會(huì)被動(dòng)態(tài)畫(huà)面吸引，也會(huì)將具體的畫(huà)面與戲曲聯(lián)系起來(lái)，品味其中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)初步了解黃梅戲的唱腔、表演形式，并進(jìn)行模仿、演唱，品味其意蘊(yùn)。在此過(guò)程中，音樂(lè)教師還可以利用信息技術(shù)補(bǔ)充與戲曲有關(guān)的其他知識(shí)，如戲曲的起源與發(fā)展過(guò)程、服裝道具特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、常用樂(lè)器、其他優(yōu)秀曲目等，并配上相應(yīng)的圖片、視頻進(jìn)行演示，從而以多元情境有效吸引學(xué)生的興趣，不斷豐富其知識(shí)，使之更為準(zhǔn)確、全面地了解黃梅戲的藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其美學(xué)價(jià)值，有利于增強(qiáng)審美教育的效果[1]。

2.2鼓勵(lì)自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的豐富想象力

由于學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)中的主體，所以初中音樂(lè)教師在教學(xué)中要為他們提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，更多地鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，這樣對(duì)培養(yǎng)審美能力會(huì)有很大的促進(jìn)作用。所謂想象，就是針對(duì)表象信息進(jìn)行加工改造，并且創(chuàng)設(shè)新的形象場(chǎng)景的心理活動(dòng)。音樂(lè)藝術(shù)總是能夠?yàn)槿藗儌鬟_(dá)美好藝術(shù)情境，所以學(xué)生在欣賞感知音樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的審美想象，在想象中感受作品中蘊(yùn)含的美感，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的特殊魅力，這樣學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就會(huì)得到提高。例如，在《瑤族舞曲》的欣賞教學(xué)中，在播放音樂(lè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊想象瑤族青年男女在節(jié)日盛裝歌舞的場(chǎng)景，感受西南少數(shù)民族音樂(lè)的特別，這樣就為學(xué)生插上了想象的翅膀，根據(jù)腦海中想象的畫(huà)面，體驗(yàn)樂(lè)器中不同部分表現(xiàn)出來(lái)的情緒，真正實(shí)現(xiàn)聆聽(tīng)感受和想象創(chuàng)造，最后還可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題自由創(chuàng)作民族音樂(lè)，這樣的音樂(lè)教學(xué)就會(huì)非常充實(shí)和精彩，學(xué)生的音樂(lè)審美能力會(huì)隨之逐漸提高[2]。

2.3發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的美感

我們要在對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和技能的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，培養(yǎng)學(xué)生美感的過(guò)程應(yīng)從啟發(fā)式教學(xué)模式入手，引導(dǎo)學(xué)生自身的主觀意識(shí)，沉浸在音樂(lè)中開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)。教師在音樂(lè)教學(xué)中利用學(xué)生自身的情感進(jìn)行充分渲染，利用情感滲透將音樂(lè)欣賞教學(xué)結(jié)合學(xué)生的興趣，通過(guò)歌唱、欣賞、律動(dòng)、器樂(lè)演奏等教學(xué)形式，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性以此培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。例如，《彩云追月》的排練、打擊樂(lè)合奏中，教師讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生具體的跺腳、拍手來(lái)模仿各種伴奏樂(lè)器，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的課堂氣氛，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更加充分的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂(lè)審美能力是素質(zhì)教育的要求，也是陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、完善學(xué)生價(jià)值觀的重要手段，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有十分積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]樊星言.在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2019（31）：95.

[2]閆李.探究在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J].科幻畫(huà)報(bào)，2019（10）：248.