孫國棟

【摘要】高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，尤其是在數(shù)學(xué)方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。很多學(xué)生都在高考的壓力下對于數(shù)學(xué)存在一定的畏懼心理。如何基于高考，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，是高中數(shù)學(xué)教師需要重點思考的問題。在此，本文也結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從“分析高考數(shù)學(xué)的命題趨向”“開展多樣化的習(xí)題訓(xùn)練”“注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整”三個方面出發(fā)，對于基于高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展策略進(jìn)行了一定的分析，希望可以為廣廣大高中數(shù)學(xué)教師提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高考;習(xí)題

高中階段是學(xué)生發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，在這個階段，學(xué)生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力以及升學(xué)壓力。同時在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來也出現(xiàn)了比較吃力的現(xiàn)象。他們擔(dān)心自己在高考中發(fā)揮得不好，所以也面臨著一定的心理壓力。在這樣的情況下，如何基于高考做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是廣大高中數(shù)學(xué)教師需要重點思考的問題。在此，本文也從多個方面出發(fā)，對于基于高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展策略進(jìn)行了分析，主要從以下這三個方面出發(fā)。

一、分析高考數(shù)學(xué)的命題趨向

要想促使學(xué)生能夠在高考中表現(xiàn)得更好，教師就要分析高考的命題趨向，然后在教學(xué)中有針對性地幫助學(xué)生開展一定的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會在高考中表現(xiàn)得更好。從目前的高考的數(shù)學(xué)題型變化中，我們可以看出，一共有三種命題的趨向，第一種就是在傳統(tǒng)問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新背景，第二種就是在傳統(tǒng)背景下提出新的問題，第三種就是在新背景下提出新問題。不管命題趨向如何變化，都旨在考察學(xué)生的綜合能力和思維發(fā)展。而且高考的考試綱要也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，在高考中出現(xiàn)的一些基礎(chǔ)題型需要占據(jù)整個試卷的60%以上 。其中的大部分知識點都是源于教材的，高考也不再只注重偏、難與怪等特點，更加注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握。所以說，教師在進(jìn)行高考數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該堅持課本內(nèi)容，切實打好學(xué)生的基礎(chǔ)。

例如，高考中的概率問題以及三角形問題，還有空間圖形的問題，都更加偏重基礎(chǔ)知識的考察。并且，這些知識也更加注重生活化，旨在讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生加強(qiáng)對于生活中問題的思考。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)積極聯(lián)系生活，關(guān)注生活中的一些知識點，讓學(xué)生聯(lián)系生活氣息，利用所學(xué)知識去解決一些現(xiàn)實的問題。所以說，針對現(xiàn)階段高考的一種發(fā)展趨勢，我們可以發(fā)現(xiàn)，試題上其實更加注重應(yīng)用性和基礎(chǔ)性，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生開展高考備考時，應(yīng)該及時進(jìn)行自身觀念的轉(zhuǎn)變，不要追求偏難怪，要保證學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)發(fā)揮好，從而促使學(xué)生能夠在高考中表現(xiàn)得更好。

二、開展多樣化的習(xí)題訓(xùn)練

上文也提到，高考數(shù)學(xué)旨在考察高中學(xué)生的綜合能力和思維發(fā)展。所以在高考數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該利用多樣化的訓(xùn)練來調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约豪斫狻⒄莆?、分析、歸納問題的能力得到充分鍛煉，這樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。否則，在數(shù)學(xué)難學(xué)的情況下，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極的態(tài)度。而且，如果教師生搬硬套，會促使學(xué)生思維模式僵化，在做習(xí)題時要么抄襲，要么干脆放棄。所以說在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要注意利用多樣化的習(xí)題來鍛煉學(xué)生的綜合能力和思維發(fā)展。

例如，在函數(shù)與方程的學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生對于不同的方程類型沒辦法找到相對應(yīng)的函數(shù)，在解題的時候總是遇到困難。對此，教師可以讓學(xué)生開展由易到難的習(xí)題訓(xùn)練，首先讓學(xué)生對于基礎(chǔ)的一元一次函數(shù)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，然后可以進(jìn)行一元二次函數(shù)的訓(xùn)練，逐步深入，這樣促使學(xué)生的函數(shù)意識逐步培養(yǎng)。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的變式訓(xùn)練。變式訓(xùn)練需要具有一定的綜合性和科學(xué)性。教師需要對于變式訓(xùn)練的習(xí)題進(jìn)行完善，使其能夠富含更多方面的數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生進(jìn)行一定的綜合訓(xùn)練。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，才能得到更好的提升。

三、注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整

“高考、高考，成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”，在這樣的情況下，很多時候?qū)W生在高考數(shù)學(xué)中就會出現(xiàn)心態(tài)方面的問題，比如很多學(xué)生在考前也會出現(xiàn)焦慮的心態(tài)。如果學(xué)生調(diào)整不好自己的心態(tài)，即使學(xué)生有著很好的基礎(chǔ)，那么也會在高考數(shù)學(xué)中表現(xiàn)得不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤。為此，高中數(shù)學(xué)教師一定要注意幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。

例如，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住每一次模擬考的機(jī)會，讓學(xué)生嘗試著調(diào)整自己的心態(tài)。教師在每次模擬考結(jié)束之后，都要讓學(xué)生對于自己的數(shù)學(xué)知識、能力和思想進(jìn)行清楚的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上實事求是地對于自己的情況進(jìn)行評價，看看自己到底是哪方面出現(xiàn)了問題，然后有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生的心態(tài)也會得到一定的調(diào)整。此外，教師也要幫助學(xué)生做好高考復(fù)習(xí)計劃，和學(xué)生共同制定。這樣，學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的時候就能夠有條不紊，能夠根據(jù)自己的實際情況調(diào)整進(jìn)度，在既定的計劃下取得相對好的復(fù)習(xí)效果。然后學(xué)生在面對高考的時候就可以更加的從容，避免出現(xiàn)焦慮的心態(tài)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生不要把高考數(shù)學(xué)看得太重，不要害怕因為數(shù)學(xué)考不好就喪失進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會。高考是人生的一次機(jī)會，但不是唯一的一次機(jī)會，教師應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識到條條大道通羅馬。

總而言之，對于高考，教師要讓學(xué)生以一個平和的心態(tài)去面對，讓學(xué)生認(rèn)識到能夠?qū)⒆约浩綍r的能力平穩(wěn)發(fā)揮出來，就已經(jīng)在高考中取得了勝利。不管什么時候，教師都需要讓學(xué)生明白，只要盡自己最大的努力，就可以取得好的效果。這樣，學(xué)生就會對于高考采取一個比較好的態(tài)度，能夠在高考中切實將自己平時的積累發(fā)揮出來。以上即本文對于基于高考的數(shù)學(xué)教學(xué)的思考，希望能夠為廣大高中數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉琴，王文靜. 高考數(shù)學(xué)試卷中概率與統(tǒng)計內(nèi)容的分析與思考[J]. 教育觀察，2022，11（11）：111-114+121.

[2]郭學(xué)恒，巫陽朔，趙軒，趙靜宇. 高考內(nèi)容改革成效的調(diào)查研究[J]. 教學(xué)與管理，2022（16）：76-79.