宋梅蘭

摘要：要想打造高效的物理有效課堂，就得制訂合理的教學(xué)計劃，要符合高中生的生理、心理承受能力。教師在開展高中物理理論教學(xué)高效課堂時，要抓住教學(xué)重點，有目標(biāo)性地開展教學(xué)工作，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，不斷地改進(jìn)教學(xué)評價體系，促使學(xué)生可以全面發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0052

生活中到處充滿著物理知識，每個人無時無刻不在做物理運動。因此，在高中的物理教學(xué)中，物理教師要在課堂中結(jié)合物理課本中的物理理論聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)出物理知識隨學(xué)隨用的特點。但是，在高中教學(xué)實踐中，物理教師往往太過側(cè)重物理理論的教導(dǎo)，而忽視了將物理知識聯(lián)系實際生活的重要。因此，很多學(xué)生覺得物理理論太過高深，不好學(xué)，難學(xué)，甚至失去了對物理學(xué)科的求知欲。

一、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理

在高中教學(xué)實踐中，教師教授學(xué)生物理理論時要避免讓學(xué)生死記硬背，要列舉出和物理理論相關(guān)的好理解的，貼近日常生活中的例子，使學(xué)生可以聽得懂，并且讓學(xué)生舉一反三列舉出其他例子，從而達(dá)到寓教于樂的課堂教學(xué)。其實，不僅是文科學(xué)科可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，物理教學(xué)同樣可以。物理教師可以借助多媒體設(shè)備，利用圖片、模型、小故事把一個文字性的物理理論變得生動活潑起來，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中共同探索，并且調(diào)動學(xué)生對物理知識的興趣和熱愛。

例如，可以講一些相關(guān)的小故事，就比如教師講述萬有引力定律時，可以給孩子們講牛頓曾經(jīng)坐在樹下，而一個蘋果從樹上掉下來，他通過思考和實驗證明萬有引力定律。

二、創(chuàng)造合適的物理問題氛圍

在教授物理理論時，創(chuàng)造合適的物理問題氛圍，可以使課堂變得生動有趣，是一種非常有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法。在過去傳統(tǒng)的物理理論教學(xué)中，教師往往只想讓學(xué)生記住知識，而忽略了課堂教學(xué)的趣味性。但是在物理理論教學(xué)中，趣味性是非常重要的，如果物理理論教學(xué)中缺乏了趣味性，就容易引起學(xué)生厭學(xué)的情緒，從而喪失了對物理這門課的熱情。而創(chuàng)造合適的物理問題氛圍，就可以很好地解決這個問題，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性的同時，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)造教學(xué)情境的方法有很多，除了主動提問題以外，還可以利用豐富多彩的多媒體展示生活中的物理情境，從而使學(xué)生在熟悉的物理情境中更加有興趣地學(xué)習(xí)物理。例如教師在圍繞快慢這一物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)時，可以把學(xué)生帶到操場，讓學(xué)生真正參加跑步運動，從而使學(xué)生明白在規(guī)定時間內(nèi)，跑得遠(yuǎn)的就是快，跑得近的就是慢。

三、對物理理論教學(xué)過程進(jìn)行不斷改進(jìn)

依據(jù)我國的現(xiàn)有教學(xué)理論，教育過程中不僅要讓學(xué)生理解相關(guān)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思維能力。因此，不斷改進(jìn)教學(xué)過程就顯得十分重要。教師要根據(jù)自己的能力和自己的專業(yè)知識讓學(xué)生學(xué)到課本中的內(nèi)容，與此同時，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時鍛煉自己獨立思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，開動自己的想法，提升自己的物理能力。教師在這一過程中要時刻觀察，注意不要讓學(xué)生感到有壓力，要能使他們積極地參與到課堂實踐中，將自己的能力充分展示出來。另外，教師在課堂上對學(xué)生要一律平等看待，要讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生通過自己親自動手，學(xué)習(xí)知識自然又快又記得牢。

四、創(chuàng)造有效的合作方式

合作學(xué)習(xí)就是把班級學(xué)生分成小組，每個小組成員互相幫助、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。它使課堂學(xué)習(xí)不再局限在傳統(tǒng)的師生單向鏈接，而是使每個小組動起來，建造一種全班學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個體獨立學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過師生、生生之間的交流，讓課堂變得活躍新穎。每一個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，分享自己的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，形成愛發(fā)言的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生聆聽他人發(fā)言的能力，使學(xué)生可以相互啟迪、相互幫助，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。合作學(xué)習(xí)還可以把學(xué)生個體競爭變成小組競爭，學(xué)生在小組內(nèi)可以培養(yǎng)集體意識、團(tuán)隊協(xié)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。

五、建立合理的教學(xué)評價體系

教師建立合理的教學(xué)評價體系是非常有必要的，可以使教師和學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，促使科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。以往的高中物理教學(xué)評價體系只是重視教授物理理論，而對教學(xué)實踐卻很忽視。而且，教師往往更加注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)結(jié)果，并不重視學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程，這就造成師生溝通的障礙，使學(xué)生成為應(yīng)試教育人才，而沒有自己發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力，創(chuàng)新思維也不會得到開發(fā)。因此，在高中物理教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)評價體系顯得尤為重要，可以科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與認(rèn)知過程。這樣才可以更加全面地培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生全面地發(fā)展自己的能力。而且教師還可以根據(jù)學(xué)生個體的特點進(jìn)行因材施教。在這樣的教學(xué)評價體系下，學(xué)生更加愿意自己獨立探索，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索精神大有裨益。

六、結(jié)束語

總而言之，要想打造一個高效的高中物理課堂，就要有合適的高中物理教學(xué)目標(biāo)，有了目標(biāo)才可以條理清晰地明確下一步怎么做，并且根據(jù)這個目標(biāo)，制定專門的方案，以此達(dá)到合理的教學(xué)預(yù)期，同時也要注意實際情況，從而更好地提高學(xué)生的物理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊元付.多種教學(xué)方法打造高中物理高效課堂教學(xué)[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（6）：52.

[2]楊振山.如何打造高中物理高效課堂[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（7）：165.

（作者單位：甘肅省和政縣教育和科學(xué)技術(shù)局731200）