黃芳

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展以及取得成功都有積極的作用。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師通過系統(tǒng)性和具有階段性的培育方式，幫助學(xué)生形成正確的審美觀，提高感受美、欣賞美以及最重要的創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的意義，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)以及技術(shù)技巧的形成，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。文本根據(jù)現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題，針對(duì)性地提出幾點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0116

在我國(guó)美術(shù)行業(yè)迅猛發(fā)展和新課改的大環(huán)境下，中職作為培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，要不斷進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和行業(yè)的需求。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)繪畫技術(shù)、技巧鍛煉和培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，更需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，開闊學(xué)生的思維空間，打破傳統(tǒng)的、僵化的思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)階段狀況

現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)教育得到了較大的普及，但是在中職規(guī)模的擴(kuò)大中，對(duì)于師資力量的考核以及學(xué)生水平的選擇沒有進(jìn)行嚴(yán)格的控制，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教學(xué)效果得不到提高，培養(yǎng)的學(xué)生也無法有效地適應(yīng)崗位的需求。美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生和教師的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和繪畫技巧等方面都有一定的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中往往將理論知識(shí)作為主要的授課內(nèi)容，實(shí)踐過程中往往也是通過臨摹的方式去教導(dǎo)學(xué)生繪畫的技能和技巧，考核制度中也是將臨摹相似程度作為主要評(píng)分項(xiàng)目，這嚴(yán)重局限了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)新和探究，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃以及適應(yīng)崗位的過程產(chǎn)生負(fù)面的影響[1]。

二、中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

1.營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“孟母三遷”的故事時(shí)刻警醒著教育工作者營(yíng)造良好的教育環(huán)境的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要院校和教師的共同努力，明確學(xué)生課堂的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、相互尊重的教學(xué)氛圍。教師要給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)，支持學(xué)生獨(dú)立的思考和積極的探索，充分發(fā)揮自身的想象力和思維發(fā)散能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)中職生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、活潑好動(dòng)、年齡較小、注意力容易分散的特性，學(xué)生較為渴望得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中首先對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行充分的肯定，同時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)創(chuàng)作中存在的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠及時(shí)進(jìn)行改正和突破。在日常教學(xué)中，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，養(yǎng)成正確的審美習(xí)慣，沿著正確的方向進(jìn)行創(chuàng)新[2]。

例如，在《古典主義與浪漫主義繪畫》這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)浪漫主義繪畫與古典主義繪畫的差異，了解不同代表作品風(fēng)格的區(qū)別以及藝術(shù)特征，并且通過畫面體會(huì)大師的情感和心靈表達(dá)。在進(jìn)行名畫賞析的過程中，教師可以通過引導(dǎo)的方式組織學(xué)生看畫，讓學(xué)生根據(jù)自身看畫后的感想進(jìn)行小組討論和交流，說出畫家想要表達(dá)的主題，分析藝術(shù)特色。通過看德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》，讓學(xué)生小組討論后派出代表進(jìn)行觀點(diǎn)分享，教師注重引導(dǎo)和補(bǔ)充學(xué)生的觀念，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解，對(duì)于創(chuàng)新的觀念要給予鼓勵(lì)和指正，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和敢于表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師由于沒有及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，仍然習(xí)慣于將自身作為課堂的主體，教師和學(xué)生處于不平等的地位，學(xué)生由于教師的威嚴(yán)和權(quán)威性不敢提出問題和疑惑，久而久之影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識(shí)講解和美術(shù)技能的實(shí)踐為主，理論知識(shí)采用灌輸式的教學(xué)方法去講授，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受；美術(shù)技能的實(shí)踐則是通過反復(fù)的臨摹訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，按部就班地開展“規(guī)范化”的美術(shù)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容往往是美術(shù)技術(shù)上的差異，其他部分仍然是千篇一律、毫無新意。

教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中要貫徹“以生為本、因材施教”的教學(xué)理念，通過多樣化的教學(xué)方法如問題導(dǎo)向型、游戲型、案例型、討論型的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與程度。教師在和學(xué)生的交流和互動(dòng)中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確進(jìn)行分層指導(dǎo)的教育方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平開展針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)，避免學(xué)生由于跟不上教師的進(jìn)度打擊學(xué)習(xí)熱情和自信心。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，開闊學(xué)生的眼界和積累自身的素材，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供基本條件。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生、參觀美術(shù)館、崗位實(shí)習(xí)等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中創(chuàng)新意識(shí)。通過教師創(chuàng)新教育方式，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)得到全方位的培養(yǎng)[3]。

例如，在中職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握各類不同的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)方式與技巧。教師可以根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)“人物簡(jiǎn)筆畫中動(dòng)作神態(tài)的把握”設(shè)計(jì)題目和活動(dòng)，通過PPT讓學(xué)生欣賞完經(jīng)典的簡(jiǎn)筆畫后，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，根據(jù)簡(jiǎn)筆畫分析其中的表達(dá)技巧，讓學(xué)生充分掌握基本知識(shí)后，根據(jù)題目進(jìn)行自由創(chuàng)作，教師做好引導(dǎo)和巡視工作，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作。

三、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新意識(shí)作為中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的品質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中，教師要通過教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要不斷改進(jìn)和完善，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濱.中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)芻議[J].美術(shù)教育研究，2020（1）.

[2]李媛媛.中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)芻議[J].中國(guó)校外教育，2020（8）：10，22.

[3]王書林.芻議高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2020，15（12）：291.

（作者單位：浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)職業(yè)學(xué)校325000）