劉波

摘要：在全新的教育環(huán)境中，德育工作的重要性被重新界定，德育也重新成為教育工作者的核心任務(wù)。近年來，我國教育改革任務(wù)逐步擴(kuò)散，也逐步深入，更高程度推動了教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。高中是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，在高中時期，多數(shù)學(xué)生逐步進(jìn)入青春期，如若沒有教育工作者合理的引導(dǎo)教育，很容易會產(chǎn)生錯誤的價值觀、思想觀，影響終生。本文將立足于高中德育教育，對如何提高教育實效性展開分析。

關(guān)鍵詞：高中德育;教學(xué)實效性;教育策略

前言：

近年來，隨著教育改革任務(wù)的不斷推進(jìn)，高中德育工作取得了明顯進(jìn)步。但客觀來說，整體教育體系仍舊存在較多缺陷。例如，教師思想觀念落后，教育體制并不完善，社會環(huán)境多變復(fù)雜等等。這些條件的存在仍舊制約了德育工作實效性的提高，也制約了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。對此，作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，高中教師們需要及時改變教育思想，正視德育教育的價值，并主動做好教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)化，以全新的德育教育體系服務(wù)學(xué)生，提高教育實效性。

一、以人為本，明確德育目標(biāo)

在高中德育工作推進(jìn)的過程中，教師作為必不可少的主體之一，既要發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，同時也要關(guān)注到學(xué)生這一群體。要以學(xué)生為核心，在滿足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，明確德育教育的目標(biāo)方向以及基本計劃。德育工作主要面對的對象是學(xué)生，所以教師要落實以人為本的教育思想，時刻關(guān)注學(xué)生這一群體的發(fā)展變化，保證所設(shè)立的德育目標(biāo)能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，并且具有較高的可行性，適用性。除此之外，教師還需要站在現(xiàn)實維度角度上合理的調(diào)整教育方案，保障所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展之間具有較高的貼合性，以此對學(xué)生形成積極影響。

一方面，德育教育具有較高的特殊化。其不能以成績來評判學(xué)生的好壞，同時不同能力、不同基礎(chǔ)的學(xué)生所能夠達(dá)到的德育發(fā)展?fàn)顟B(tài)也均有不同。對此，教師需要層次化的劃分德育目標(biāo)，保證學(xué)生所需要達(dá)到的目標(biāo)是需要適當(dāng)?shù)呐蛘邔嵺`才能夠?qū)崿F(xiàn)的，對學(xué)生形成有效的激勵，也可培養(yǎng)學(xué)生的自主意識[1]。如果教師所設(shè)立的目標(biāo)過高，那么很容易會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極感;如果所設(shè)立的目標(biāo)過低，又會導(dǎo)致學(xué)生毫無挑戰(zhàn)欲望。

另一方面，教師需要立足于師生的關(guān)系，有效調(diào)節(jié)德育目標(biāo)。以本班學(xué)生為實際群體，設(shè)計符合班級發(fā)展的德育計劃，以此踐行以人為本的教育思想，推動學(xué)生的全面發(fā)展。例如，班級中有的學(xué)生比較內(nèi)向，那么教師為其設(shè)立的點與目標(biāo)必然要不同于性格外向的學(xué)生目標(biāo)。

綜合來說，在德育工作中，只有設(shè)立合適的目標(biāo)，教師才能夠有計劃、有針對性的對學(xué)生實施德育引導(dǎo)，進(jìn)一步加強德育教育的實效性。

二、優(yōu)化環(huán)境，強化德育氛圍

在德育教育工作中，教師要立足于實際，貫徹因地制宜、因材施教的教學(xué)思想，充分利用周邊現(xiàn)有條件，整合并優(yōu)化教學(xué)資源，以豐富的教育素材對學(xué)生實施引導(dǎo)。與此同時，德育教育并不是教師一個人的責(zé)任。學(xué)校作為教育的主要陣地，需要發(fā)揮支撐功能，輔助教師營造和諧民主的校園文化、校園環(huán)境，為學(xué)生道德修養(yǎng)的發(fā)展提供有效支撐，在良好氛圍內(nèi)，為德育工作實效性的提高提供充足保障。

首先，學(xué)校要加強校園文化的建設(shè)。不斷優(yōu)化校園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。例如，在學(xué)校內(nèi)的宣傳欄路邊以及教學(xué)樓走廊處，可張貼與德育教育有關(guān)的貼畫、橫幅以及中學(xué)生守則?；蛘呖沙浞纸柚@廣播臺，定期播放與德育教育有關(guān)的信息，或播放弟子規(guī)、三字經(jīng)等國學(xué)經(jīng)典作品，在耳濡目染的氛圍里，培養(yǎng)學(xué)生的德育思想。

其次，學(xué)?？梢越M織學(xué)生成立德育教育社團(tuán)及德育教育咨詢室。在精神角度上，感染學(xué)生的德育思想，解決學(xué)生在德育方面的一些問題。如此一來，無論學(xué)生身處于校園的哪一個角落，都能夠在不同感官上接收到德育信息，在潤物無聲的狀態(tài)下升華效果。

再者，教師要在班級內(nèi)滲透互愛互助民主尊重的精神。在日常的生活與學(xué)習(xí)中，教師不能把學(xué)生看作是自己的下級，實施單方面的教育管理，而是要把學(xué)生放在與自己相同的位置上，與學(xué)生平等交流、平等互動。在誤解學(xué)生時，要主動道歉;在學(xué)生幫助自己完成一些任務(wù)時，要主動道謝。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的秘密，也要尊重學(xué)生的特點。在制定完班級規(guī)章制度后，要與學(xué)生一同遵守。只有教師能夠以身作則，能夠給予學(xué)生真正的尊重，才可獲取學(xué)生的信任依賴，營造和諧民主且相互尊重的班級氛圍。同時這一方式也有利于教師為學(xué)生樹立良好榜樣。即便沒有教師的嘮叨，學(xué)生也能夠潛移默化地形成正確的思想。除此之外，教師一定要關(guān)注到班級中一些特殊學(xué)生。例如學(xué)困生或者貧困生。在學(xué)習(xí)以及生活方面多多的予以輔助。必要時，可組織班內(nèi)學(xué)生成立互幫互助小組，讓學(xué)生以自己的方式為他人提供幫助，以此緩解部分學(xué)生的壓力及問題，也可促使其他學(xué)生意識到予人玫瑰、手有余香的價值，提高學(xué)生的幸福感與歸屬感，在濃厚德育氛圍里促使學(xué)生共同成長[2]。

最后，教師要注意創(chuàng)新教育手段，多多帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐性的德育活動。例如，在每學(xué)期末，組織學(xué)生將用過的草稿紙、講評過的卷子、練習(xí)冊、書本收集起來，開展義賣活動或者賣廢品活動，然后將所得錢款捐給校內(nèi)需要幫助的同學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與節(jié)儉意識，同時也可強化學(xué)生主動幫助他人的習(xí)慣，促使學(xué)生彼此間升華情感互動;再比如，教師可定期組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)做好人好事，在實踐中鍛煉學(xué)生的德育思想，培養(yǎng)其德育素養(yǎng)。

結(jié)論：

總而言之，在高中德育教育工作中，教師一定要明確自己的定位，要提高個人的耐心與信心，能夠全方位細(xì)節(jié)性的優(yōu)化教育體系。一方面，教師要落實以人為本的教育思想，以此明確教學(xué)目標(biāo)，奠定教學(xué)基礎(chǔ);另一方面，學(xué)校需要為教師提供有效輔助，優(yōu)化校園環(huán)境，強化德育氛圍。除此之外，教師要主動創(chuàng)新教學(xué)手段，以豐富的教學(xué)方法，全方位的塑造學(xué)生德育素養(yǎng)，增強德育實效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]溫俊城.新時代高中德育教育的實效性探析[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（05）：34-35.

[2]鄧小瓊.關(guān)于高中德育教育的實效性探析[J].時代教育，2017（16）：129.

（山東省新泰市第一中學(xué)北校 ?271200）