方大軍 劉潔

摘要：近年來(lái)，隨著電子產(chǎn)品的普及，玩游戲、看抖音等占據(jù)了小學(xué)生的課余時(shí)間，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，本文以某小學(xué)共256名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，對(duì)小學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，目的是為教師加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)提供參考，從而切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? 興趣? 調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的與實(shí)施

（一）調(diào)查目的

1.了解課外閱讀情況：了解學(xué)生閱讀的時(shí)間、書(shū)目?jī)?nèi)容、興趣等;了解課外閱讀外部影響：最大障礙是什么、學(xué)生反映家長(zhǎng)對(duì)待閱讀的態(tài)度;了解課外閱讀條件：課外書(shū)的來(lái)源、學(xué)生的藏書(shū)量、孩子的閱讀場(chǎng)所、閱讀習(xí)慣、親子閱讀、閱讀書(shū)目購(gòu)買(mǎi)、閱讀的困難等。

2.根據(jù)學(xué)校實(shí)際閱讀情況，分析歸納原因。

3.根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造好的條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生方面：1.課外閱讀的心理品質(zhì)、閱讀時(shí)間;2.課外閱讀所受外部的影響;3.課外閱讀條件。

家長(zhǎng)方面：1.關(guān)于孩子的閱讀習(xí)慣;2.關(guān)于課外閱讀意義的認(rèn)識(shí);3.親子閱讀;4.課外閱讀的困難。

（三）調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查表分學(xué)生本人和家長(zhǎng)兩個(gè)方面，共有20道選擇題，每題有3～6個(gè)供選答案。

2.個(gè)別訪談。通過(guò)細(xì)致訪談了解，以獲取學(xué)生的典型案例。

（四）調(diào)查對(duì)象

某小學(xué)四、五、六年級(jí)3個(gè)班共256名學(xué)生。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生方面

1.課外閱讀的心理品質(zhì)

（1）關(guān)于興趣：課余時(shí)間喜歡做的事中，上網(wǎng)、玩耍、讀課外書(shū)、其他愛(ài)好，分別占1.8%、42%、34.8%和21.4%，可以看出，有一部分的學(xué)生對(duì)課外書(shū)閱讀的興趣比較小，我們應(yīng)該提高學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。

（2）關(guān)于動(dòng)機(jī)：對(duì)于如何看待課外閱讀的意義，認(rèn)為有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)、無(wú)所謂、影響成績(jī)，分別占90.2%、5.3%、4.5%，可以看出，絕大部分的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是有益的。

（3）關(guān)于態(tài)度：對(duì)課外閱讀的參與度，喜歡、喜歡的書(shū)才讀、一點(diǎn)都不喜歡，分別占50.9%、46.4%、2.7%，這說(shuō)明總體上學(xué)生還是喜歡課外閱讀的。

讀書(shū)時(shí)間方面，堅(jiān)持1小時(shí)以上、堅(jiān)持半小時(shí)以上、偶爾、沒(méi)時(shí)間，分別占13.4%、53.5%、30.4%、2.7%，對(duì)學(xué)生看書(shū)時(shí)間的情況結(jié)果分析，可以看出半數(shù)以上的學(xué)生能堅(jiān)持讀課外書(shū)半小時(shí)以上，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒(méi)時(shí)間讀課外書(shū)，教師應(yīng)增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。

（4）關(guān)于讀書(shū)心理需求：非常喜歡買(mǎi)課外書(shū)、喜歡買(mǎi)但嫌書(shū)貴、只買(mǎi)與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)，分別占20.5%、17%、62.5%，可以看出，學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)是有選擇性的，但也有學(xué)生嫌書(shū)貴，不少同學(xué)沒(méi)有這方面的開(kāi)支。學(xué)生對(duì)各類(lèi)書(shū)的喜好次序：童話，漫畫(huà)，科幻，文學(xué)名著，報(bào)刊。低年級(jí)學(xué)生喜歡看童話、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，隨著閱讀能力的提高學(xué)生越來(lái)越喜歡看文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。

（5）關(guān)于閱讀時(shí)間：有時(shí)間就看、睡覺(jué)前看、節(jié)假日看、課間看，分別占35.7%、18.7%、40.2%和5.4%，可以看出，學(xué)生有時(shí)間就看和節(jié)假日看的較多，課間看的學(xué)生較少，主要是課間學(xué)生要方便和活動(dòng)。

（6）關(guān)于閱讀量（以每月大約讀多少課外書(shū)為例）：1本、2～3本、4本以上、0本，分別占25%、48.2%、24.1%和2.7%，對(duì)學(xué)生每月閱讀量調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生每月能讀2～3本課外書(shū)居多，但有少部分學(xué)生不讀課外書(shū)。

（7）關(guān)于閱讀方法：會(huì)借助字典等解決生字詞的讀音意思、能做到邊讀邊聯(lián)系書(shū)本內(nèi)容思考、能摘錄好詞好句、能做一些簡(jiǎn)單注釋、能寫(xiě)讀后感，分別占33.9%、41.1%、7.1%、8.9%、8.9%，對(duì)學(xué)生閱讀方法結(jié)果分析，學(xué)生自主解決問(wèn)題的較多，對(duì)能寫(xiě)讀后感、能做到批注的，只有高年級(jí)少數(shù)學(xué)生能做到，要加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)讀后感的訓(xùn)練培養(yǎng)他們的能力。

2.課外閱讀外部影響方面

（1）影響學(xué)生課外閱讀的因素：作業(yè)多、不知看什么內(nèi)容書(shū)、家里和學(xué)校沒(méi)有什么書(shū)讀、沒(méi)有閱讀興趣、父母反對(duì)讀課外書(shū)，分別占36.6%、27.7%、16.1%、7.2%和12.5%，可以看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為功課多，也有學(xué)生不知看什么，沒(méi)有興趣和父母反對(duì)的也大有人在。要消除這些影響，首先要減少學(xué)生的課后作業(yè)量，其次要推薦好的書(shū)籍給學(xué)生，最后要改變家長(zhǎng)的觀念，分?jǐn)?shù)不是學(xué)生的唯一。

（2）學(xué)生反映家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度：父母反對(duì)、不反對(duì)也不贊成、贊同的、鼓勵(lì)的，分別占5.4%、13.4%、31.2%和50%，只有極少數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生課外閱讀，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀是贊同和鼓勵(lì)的。

父母愛(ài)看書(shū)的調(diào)查結(jié)果為：從不看書(shū)、偶然看一些報(bào)紙雜志、非常愛(ài)看、不知道他們的看書(shū)情況，分別占17.9%、48.2%、11.6%和22.3%，從調(diào)查結(jié)果分析，有少數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有閱讀習(xí)慣，這對(duì)孩子會(huì)有一定的影響，大部分家長(zhǎng)雖然有閱讀行為，但也僅限于報(bào)紙雜志之類(lèi)，很少有家長(zhǎng)擁有良好的閱讀習(xí)慣。

3.課外閱讀條件：

（1）關(guān)于課外書(shū)的來(lái)源：自己買(mǎi)、向?qū)W校圖書(shū)館或班級(jí)圖書(shū)角借、社會(huì)捐贈(zèng)、來(lái)自其他方式，分別占33.9%、41.1%、12.5%和12.5%，自己買(mǎi)書(shū)的只有不到一半的學(xué)生，大部分同學(xué)都是利用學(xué)校的圖書(shū)資源，這樣課外閱讀受到一定的條件限制。

（2）關(guān)于學(xué)生的藏書(shū)量：有課外書(shū)3～5本、有課外書(shū)幾十本、有課外書(shū)上百本、沒(méi)有，分別占47.3%、35.7%、4.5%和13.4%，從中看出學(xué)生自己擁有大量課外書(shū)的很少，有的甚至一本書(shū)也沒(méi)有。

（二）家長(zhǎng)方面

1.關(guān)于孩子的閱讀習(xí)慣：孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、孩子沒(méi)有課外書(shū)，分別占26.8%、60.7%和12.5%，從家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀習(xí)慣調(diào)查分析驗(yàn)證了學(xué)生課余時(shí)間喜歡做什么的問(wèn)題，主動(dòng)在家閱讀的很少，可以看出教師和家長(zhǎng)在課外閱讀方面對(duì)學(xué)生的要求不高。

2.關(guān)于課外閱讀活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)：家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是大有益處的、課外閱讀耽誤時(shí)間對(duì)孩子沒(méi)有什么幫助、課外閱讀就是為了提高孩子的作文水平和學(xué)習(xí)成績(jī)，分別占46.4%、15.2%、38.4%，有少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的益處，也就談不上對(duì)孩子閱讀的輔導(dǎo)與重視了。

3.關(guān)于親子閱讀：經(jīng)常陪伴孩子一起讀書(shū)、偶爾陪孩子一起讀書(shū)、沒(méi)有親子閱讀經(jīng)歷、自己沒(méi)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，分別占14.3%、42.8%、12.5%和30.4%，結(jié)果分析，能陪伴孩子一起讀書(shū)的家長(zhǎng)比較少，有的甚至從不和孩子一起讀書(shū)，從中看出家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀抱著無(wú)所謂態(tài)度的居多。

4.關(guān)于課外閱讀的困難：孩子課外閱讀最大的困難是理解能力不強(qiáng)、孩子課外閱讀缺乏指導(dǎo)，分別占46.4%、53.6%，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子缺乏輔導(dǎo)，這跟農(nóng)村家長(zhǎng)的知識(shí)水平有關(guān)。

總之，課外閱讀，教師不僅要輔導(dǎo)，還要取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣才能使學(xué)生的課外閱讀形成良好的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的習(xí)慣，有助于學(xué)生從課外讀物中汲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

柳夕浪.從課外閱讀情況調(diào)查看課外閱讀指導(dǎo)[J].江蘇教育，1988（13）.