湯樂梅 成組秀

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”。在幼兒園開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造人文環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣;依托信息技術(shù)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣;巧用信息技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)典故事，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣;聚焦網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)蒙學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? 養(yǎng)成? 行為習(xí)慣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”。秉承“一日活動(dòng)皆課程”理念，我園把傳統(tǒng)文化中的禮儀和美德等核心精髓融入幼兒園教育中，利用信息技術(shù)開發(fā)出生動(dòng)、形象、易于為幼兒理解和接受的音像資料，在幼兒的一日生活中培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造人文環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我園充分利用園所空間、設(shè)施，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素融入到幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓幼兒潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

比如，幼兒入園和離園期間堅(jiān)持行鞠躬禮和離園禮，養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)的行為習(xí)慣;通過室內(nèi)外音頻系統(tǒng)播放中華傳統(tǒng)題材的音樂、故事、節(jié)氣小常識(shí)等，讓孩子從聽覺上接受傳統(tǒng)文化的熏陶。區(qū)域活動(dòng)中，在閱讀區(qū)投放優(yōu)秀的傳統(tǒng)故事的圖書、音頻、視頻等，幼兒通過一體機(jī)自主翻閱、收聽、觀看;表演區(qū)投放服飾、臉譜、戲曲音樂等，家長(zhǎng)、教師通過信息技術(shù)手段幫助幼兒了解戲劇、臉譜等傳統(tǒng)文化知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表演。鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集二十四孝故事內(nèi)容及其動(dòng)畫，在門廳入口的玻璃門上用孩子們收集、票選出來的二十四孝故事的剪紙進(jìn)行裝飾，供孩子們進(jìn)出門廳時(shí)觀察、講述二十四孝故事，在心里播種“百善孝為先”的種子;老師和家長(zhǎng)支持孩子利用網(wǎng)絡(luò)搜索與鳳陽(yáng)花鼓、鳳畫有關(guān)的故事和圖片，再通過實(shí)物材料讓幼兒觀察、操作、體驗(yàn)，真正了解鳳陽(yáng)本土特色的傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感;各班老師和家長(zhǎng)、孩子一起搜集成語(yǔ)故事、名人典故、地方美食、傳統(tǒng)服飾等具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的圖片、視頻、音頻，并在群里分享，搜集內(nèi)容容量大的上傳到云盤供家長(zhǎng)自由下載，并選取一些有代表性的圖片，懸掛于各樓層走廊與門廳……

通過信息技術(shù)促進(jìn)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、有愛的人文環(huán)境，讓孩子在耳濡目染中萌發(fā)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、崇德向善、孝老愛親、愛國(guó)情懷等情感，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、依托信息技術(shù)開展社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。為做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，我園教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的有效方法，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

為了迎接鳳陽(yáng)國(guó)際馬拉松，園內(nèi)開展了“徒步中都城 童心助鳳馬”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在徒步活動(dòng)開始前，讓孩子和家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)了解與“鳳馬”有關(guān)的小知識(shí)以及馬拉松比賽精神;支持孩子用觸屏一體機(jī)給同伴分享收集的內(nèi)容，為徒步活動(dòng)做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。在徒步過程中，沒有一個(gè)孩子喊累，沒有一個(gè)孩子掉隊(duì)，他們堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)合作、樂于分享的良好品質(zhì)讓陪同的老師和家長(zhǎng)及志愿者感動(dòng)到落淚。在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，我園組織大班幼兒到敬老院進(jìn)行了慰問活動(dòng)，為敬老院的老人們帶去慰問品和精彩的節(jié)目。家長(zhǎng)和老師錄制了中小班孩子對(duì)老人們的祝福視頻，由大班的哥哥姐姐帶到現(xiàn)場(chǎng)播放給老人觀看……通過實(shí)際行動(dòng)在孩子幼小的心田種下了尊老、敬老、愛老的種子，從而繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族孝老愛親的優(yōu)良傳統(tǒng)……每一次活動(dòng)結(jié)束，我們都會(huì)通過班級(jí)微信群、微信公眾號(hào)、一體機(jī)等現(xiàn)代教育裝備把活動(dòng)的圖片和視頻反饋給家長(zhǎng)和孩子，一起分享一起總結(jié)。

三、巧用信息技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)典故事，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

中華經(jīng)典故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著豐富的做人道理，有著積極的教育意義。我園教師巧用信息技術(shù)手段結(jié)合當(dāng)前孩子的生活實(shí)際對(duì)此類經(jīng)典故事進(jìn)行創(chuàng)新，用音視頻的形式呈現(xiàn)給孩子。這種直觀的形式幼兒更加喜歡，他們被精彩的故事情節(jié)、生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)話、形象的故事主人公所吸引，很多幼兒聽完故事或者看完動(dòng)畫故事后，還會(huì)加以動(dòng)作表演、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

為了給孩子展示的平臺(tái)，我園每年開展“講述中華經(jīng)典故事 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”中大班講故事活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子一起積極準(zhǔn)備，通過網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)優(yōu)選傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事，或獨(dú)立表演或團(tuán)隊(duì)合作或親子表演……在持續(xù)性的講故事活動(dòng)中，園內(nèi)還把孩子們喜歡的故事錄制下來分享給家長(zhǎng)及幫扶園，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在信息技術(shù)的支持下傳播推廣。

通過信息技術(shù)手段創(chuàng)新經(jīng)典故事，幼兒從中習(xí)得很多做人的道理和良好的行為品質(zhì)：《孔融讓梨》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《木蘭從軍》《司馬光砸缸》等，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成分享謙讓、樂于助人、孝順父母等良好品質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、聚焦網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)蒙學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

中華民族之所以歷經(jīng)磨難而不衰，其重要一點(diǎn)是，源于由蒙學(xué)而產(chǎn)生的民族向心力和人文精神。古人很早就認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)一個(gè)人一生的決定性作用，故特別注重兒童少年期的早期教育?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”蒙學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的哲理的故事能帶給孩子不一樣的啟發(fā)，為此我園聚焦網(wǎng)絡(luò)充分利用信息技術(shù)開發(fā)蒙學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

園內(nèi)微信公眾號(hào)先后發(fā)布了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《二十四節(jié)氣》《節(jié)日教育》等推文。直觀形象的動(dòng)畫、簡(jiǎn)潔明確的問題設(shè)置等，把蒙學(xué)經(jīng)典呈現(xiàn)給孩子，促進(jìn)孩子在生活中用行動(dòng)去踐行，幫助幼兒理解中華傳統(tǒng)美德精髓。教師通過班級(jí)微信群與幼兒、家長(zhǎng)形成互動(dòng)，創(chuàng)造條件幫助孩子學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)將蒙學(xué)經(jīng)典道理內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣?！兜茏右?guī)》中，黃香溫席的動(dòng)畫所詮釋的“冬則溫，夏則凊”，教育幼兒要懂得孝順父母;又如“晨必盥，兼漱口;便溺回，輒凈手”，鼓勵(lì)幼兒早晚刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣;通過“用人物，須明求。倘不問，即為偷。借人物，及時(shí)還。后有急，借不難”，使幼兒明白玩別人的玩具要征得小伙伴同意，不能自己拿來就玩，玩過之后還要及時(shí)歸還;“對(duì)飲食，勿揀擇”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)反饋說孩子不挑食了……

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶。作為一名幼兒教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，以《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》為指導(dǎo)、以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，立足于中華風(fēng)俗禮儀（包括節(jié)日、節(jié)氣、風(fēng)俗、民俗、禮儀等）、傳統(tǒng)藝術(shù)、民間游戲和運(yùn)動(dòng)、傳統(tǒng)語(yǔ)言和文學(xué)等，根據(jù)孩子的生活實(shí)際，遴選適合幼兒年齡特點(diǎn)、易于理解、直觀形象的內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段通過園、家聯(lián)動(dòng)進(jìn)行。營(yíng)造幼兒園開展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最優(yōu)化環(huán)境，讓幼兒受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。