孟繁明

摘要：歷史是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育中非常重要的課題之一，在歷史教學(xué)中，學(xué)生不僅可以了解到豐富的歷史文化，還可以對(duì)民族和國(guó)家擁有更多的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感。愛(ài)國(guó)情懷是每一個(gè)初中生都應(yīng)該具備的，作為國(guó)家未來(lái)的希望，擁有愛(ài)國(guó)情懷的優(yōu)秀人才是社會(huì)所需要的。因此，在歷史教學(xué)中，引入愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)目標(biāo)，可以讓學(xué)生的思想得到優(yōu)秀文化和精神的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)情懷；初中歷史；滲透

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0120

愛(ài)國(guó)主義是歷史的重要組成部分。在教育過(guò)程中，教師要以學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操開始和結(jié)束，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，傳遞愛(ài)國(guó)情感

初中生處于認(rèn)知世界的重要階段，他們即將成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，教師要在歷史案例教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，文化中同樣蘊(yùn)含了豐富而深厚的民族精神，這些民族精神內(nèi)涵是學(xué)生時(shí)代的寶貴財(cái)富。因此，教師要積極地借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)開展歷史教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀看歷史故事與人物圖片來(lái)傳承民族精神內(nèi)涵與思想。初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解與記憶中華民族發(fā)展歷程中的古代史、近代史、現(xiàn)代史以及世界史，教師要借助多媒體與互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集相關(guān)的文字材料、影像材料等內(nèi)容，運(yùn)用這些資料作為課堂導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們朗讀具體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情景。引導(dǎo)他們站在歷史角度去看待歷史事件，使得學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得到激發(fā)。同時(shí)，教師要選取合適的課外實(shí)踐課程來(lái)為學(xué)生播放愛(ài)國(guó)類題材電影，如《戰(zhàn)狼》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的支柱地位。可見，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)講解歷史故事與播放愛(ài)國(guó)電影，既能夠加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，又能夠有效地培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、主題教學(xué)，彰顯愛(ài)國(guó)情懷教育

歷史主題是控制課堂的意圖，初中歷史教材中涉及很多不同的專題，但是其中的核心教育思想都離不開對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，以及培養(yǎng)學(xué)生擁有更高的愛(ài)國(guó)情懷和民族認(rèn)同感與歸屬感。為了突出不同主題的教學(xué)目標(biāo)，教師需要將愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，賦予教學(xué)內(nèi)容更多的靈魂。比如，在學(xué)習(xí)岳家軍抗金相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)中突出抗金的教育主題。從熱愛(ài)國(guó)家的角度來(lái)看，讓學(xué)生意識(shí)到保衛(wèi)國(guó)家的重要性，以及舍小家為大家的犧牲精神，并且還要引導(dǎo)學(xué)生樹立較強(qiáng)的對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的使命感。同時(shí)，通過(guò)專題教學(xué)的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以了解到中外交流的重要性和合作共贏的外交戰(zhàn)略。當(dāng)有外敵入侵時(shí)，必須堅(jiān)決捍衛(wèi)人民的安全和國(guó)家的主權(quán)，誓死捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一和完整。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)升華愛(ài)國(guó)情懷

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師需要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，主張讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極感知?dú)v史，感悟愛(ài)國(guó)情懷，如此認(rèn)可國(guó)家的歷史，深化對(duì)國(guó)家的情感。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須大力提倡學(xué)生參與各類主題實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生自己體驗(yàn)，深化對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。

比如，教師在完成“考察近代歷史遺跡”的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行主題實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校附近如有烈士陵園，教師可以組織學(xué)生對(duì)陵園進(jìn)行參觀，讓他們對(duì)革命先烈致敬，完成革命傳承。實(shí)踐活動(dòng)不是走馬觀花，也不是淺嘗輒止，而是需要實(shí)實(shí)在在的靜下心來(lái)，親自動(dòng)手查找資料，動(dòng)手操作，搜集相關(guān)資料，事必親力親為，才能夠得到最真實(shí)的體驗(yàn)。

又如，教師在完成“生活環(huán)境的巨大變化”的教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)設(shè)置情境來(lái)為學(xué)生實(shí)施課外實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生利用相關(guān)途徑查找自己所處環(huán)境近40年來(lái)的巨大轉(zhuǎn)變，并將之整理為調(diào)查報(bào)告。學(xué)生在搜集這些資料的過(guò)程中，可以更為深刻地體會(huì)中國(guó)社會(huì)的巨大變化，感悟中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)所獲得的巨大成就，繼而對(duì)中國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生更大的信心，形成一定的民族自豪感，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

四、回顧近代史，滲透愛(ài)國(guó)情懷

中國(guó)近代史堪稱是一本屈辱史、血淚史。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，中國(guó)開始成為列強(qiáng)瓜分的半殖民地半封建社會(huì)，但是中國(guó)人民也就此展開了反抗外來(lái)侵略者的斗爭(zhēng)。在近代化探索中，中國(guó)先進(jìn)人士先后踏上洋務(wù)救國(guó)、戊戌變法、辛亥革命的道路，他們代表著洋務(wù)派、維新派、革命派不同派別積極進(jìn)行變革，但是都沒(méi)有取得最后的成功。在完成近代史教學(xué)后，教師可通過(guò)開展小組合作模式來(lái)組織學(xué)生討論并歸納這些改革失敗的原因，并讓各小組進(jìn)行分享。之后，教師要進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)落后就要挨打的道理，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)來(lái)報(bào)效祖國(guó)，使得他們的愛(ài)國(guó)精神得到增強(qiáng)。同時(shí)，在進(jìn)行近代史教學(xué)中，教師可組織學(xué)生參加相關(guān)主題的讀書交流活動(dòng)、愛(ài)國(guó)情懷基地參觀活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受革命先輩的愛(ài)國(guó)精神，加深他們對(duì)歷史事件的印象。教師還可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容剪輯并制作微課視頻來(lái)作為課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情得到激發(fā)，也能夠營(yíng)造濃厚的歷史教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可將影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》部分片段剪輯到微視頻中，借助林則徐勇于面對(duì)國(guó)家危難、忽視個(gè)人利益的景象，帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊，有利于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意志與決心。教師再剪輯影片《辛亥革命》片段來(lái)制作微課視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)仁人志士為改變當(dāng)時(shí)的中國(guó)所做的努力，并為學(xué)生布置思考作業(yè)：“大家想一想，身為初中生的你們應(yīng)該如何愛(ài)國(guó)？”

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)是初中歷史教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘歷史教材中的可用資源，并結(jié)合史料和網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，豐富歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的了解。同時(shí)在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)和民族的使命感與責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗霞.初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)[C]..教師教育論壇（第二輯）.：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：332-333.

[2]秦麗璇.探索初中歷史教學(xué)中如何滲透家國(guó)情懷的有效途徑[C]..教師教育論壇（第三輯：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：65-66.

（作者單位：山東省淄博市特殊教育中心255200）