[摘??要]鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是指聲樂(lè)表演、舞蹈表演、器樂(lè)表演中演奏鋼琴伴奏并為之表演進(jìn)行指導(dǎo)的人的總稱。在聲樂(lè)演唱中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)有著重要的地位，它已經(jīng)成為聲樂(lè)演唱、舞臺(tái)表演中不可缺少的一部分。本文首先分析鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)自身所需要達(dá)到的一些專業(yè)要求，進(jìn)而體現(xiàn)出鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中不同的作用。

[關(guān)鍵詞]鋼琴藝術(shù)指導(dǎo);鋼琴伴奏;聲樂(lè)表演;聲樂(lè)演唱

在聲樂(lè)表演者進(jìn)行音樂(lè)作品演出時(shí)，對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格把握尤為重要，表演者除了依靠自身扎實(shí)的演唱技巧與演出時(shí)的情感表達(dá)之外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為輔助，為之提供音樂(lè)風(fēng)格解讀與音樂(lè)伴奏深處的理解這一部分也尤為重要。相對(duì)于普通的鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)具有更強(qiáng)的藝術(shù)性，它不僅是一種與歌唱者在舞臺(tái)上一起同臺(tái)演出的表演，也是一份不斷從多角度和歌唱者配合并且進(jìn)行輔助的工作。隨著聲樂(lè)藝術(shù)的快速發(fā)展，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也在很多院校成為了獨(dú)立的學(xué)科，為了更好地展示聲樂(lè)作品，鋼琴伴奏和聲樂(lè)表演者之間的合作也就成為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的主要工作之一。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，指在器樂(lè)藝術(shù)、聲樂(lè)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)上進(jìn)行鋼琴伴奏的人員的美稱，同時(shí)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也會(huì)教演唱者如何更好地將音樂(lè)與表演融合。在聲樂(lè)演唱舞臺(tái)演出過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有鋼琴伴奏、樂(lè)隊(duì)伴奏等多種形式的伴奏出現(xiàn)，我們最常見(jiàn)的還是鋼琴為之伴奏。鋼琴伴奏屬于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的一部分，它有演奏的職責(zé)，在音樂(lè)藝術(shù)的表演中，它并不是主動(dòng)的，在演奏過(guò)程中必須緊緊跟隨聲樂(lè)表演者的動(dòng)態(tài)，為之演奏作輔助。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)相對(duì)于鋼琴伴奏更注重“指導(dǎo)”，它不僅要求鋼琴伴奏者在演唱者演唱時(shí)不搶?xiě)蚯夷芮逦谋宦?tīng)眾感受到，而且需要演唱者能夠與鋼琴伴奏者很配合地相互融入，這樣才能更好地烘托演唱表演[1]。

早期，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的地位相對(duì)卑微，在聲樂(lè)表演者演出的海報(bào)上可能只有一個(gè)小小的位置，甚至完全沒(méi)有被提及;或者在演出時(shí)，鋼琴被放置在角落旁，導(dǎo)致整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)觀眾只見(jiàn)到彈奏者的背影，等等。雖然，國(guó)內(nèi)有不少鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，但是他們之中的大多數(shù)都是專業(yè)院校鋼琴演奏專業(yè)畢業(yè)的，可以說(shuō)早期的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)沒(méi)有受到鋼琴演奏以外其他滿足“藝術(shù)指導(dǎo)”職業(yè)要求的專門(mén)訓(xùn)練[2]。人們對(duì)于“藝術(shù)指導(dǎo)”還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，人們?nèi)哉J(rèn)為這只是改了一個(gè)稱呼，并且依舊稱“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”為“鋼琴伴奏”。但是近幾年來(lái)藝術(shù)指導(dǎo)快速發(fā)展，大家對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越清晰，我們也越來(lái)越清楚，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不單單是一個(gè)簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏者。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)被高度重視，在古典音樂(lè)界它已經(jīng)成為一門(mén)學(xué)問(wèn)，也可以說(shuō)是成為了一種藝術(shù)[3]。在國(guó)外，許多著名的大學(xué)、音樂(lè)院校，都有專門(mén)設(shè)立藝術(shù)指導(dǎo)、鋼琴伴奏的專業(yè)，如蘇聯(lián)、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)的音樂(lè)院校。他們已經(jīng)系統(tǒng)地完成了一套培養(yǎng)方案，并且培養(yǎng)出了很多人才。而如今，我國(guó)也開(kāi)設(shè)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的課程，如中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院等。我國(guó)目前也有很多頂尖的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，例如中國(guó)歌劇舞劇院藝術(shù)指導(dǎo)陳鈺意、中央歌劇院鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)秦蘭等。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)要求

（一）鋼琴演奏技能

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不同于鋼琴伴奏，鋼琴伴奏也不同于鋼琴演奏，但是他們有相同的基本要求，就是需要有扎實(shí)的鋼琴演奏技能。雖然鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在為表演者伴奏時(shí)沒(méi)有鋼琴獨(dú)奏時(shí)那樣的華麗，也不能在演唱者演唱時(shí)喧賓奪主，但它更需要高級(jí)的鋼琴演奏技巧。因此為了能夠更好地配合演唱者，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)首先就必須具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力就是扎實(shí)的演奏技巧。在舞臺(tái)表演時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅要對(duì)作品的速度、力度掌握好，更重要的是要配合演唱者把作品深處想表達(dá)的深厚情感表達(dá)出來(lái)，并且與演唱者一起傳達(dá)給觀眾。在演唱者演唱時(shí)，不同的演奏技巧會(huì)帶來(lái)不同的音色，不同的音色便會(huì)給予觀眾不一樣的感受，而不同的音色需求就來(lái)自不同的歌曲類型。例如《越人歌》，這首歌講述的是一位越人和自己仰慕的君子正在西湖嬉戲游玩，她內(nèi)心十分欣喜，于是借助周?chē)拿篮蔑L(fēng)景而作歌。這首歌主要的情緒就是從緩慢平穩(wěn)到釋放再到安靜，那么鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在進(jìn)行伴奏時(shí)，需要用不同的鋼琴伴奏技巧，展現(xiàn)不同的音色，然后帶動(dòng)演唱者的演唱情緒并完整地表現(xiàn)歌曲。歌曲主歌情緒都較為平緩，那么鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)就需要放慢速度，彈奏力度要較弱些，在副歌部分，情緒明顯高漲，并且伴奏中使用了非常多的十六分音符，這時(shí)候就需要鋼琴伴奏急促而有力地彈奏，并且推動(dòng)演唱者的情緒，達(dá)到一種飽滿有力的表現(xiàn)。

（二）理論知識(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，具有深厚的理論知識(shí)也是十分重要的?；A(chǔ)的理論知識(shí)不單單是一些簡(jiǎn)單的視唱練耳，還有和聲、曲式分析、復(fù)調(diào)等。鋼琴伴奏需要善于從不同視角去對(duì)作品進(jìn)行深度的剖析與鑒賞，視唱練耳、旋律走向就是最基礎(chǔ)的角度;曲式還有曲調(diào)是一個(gè)角度;作曲者最終想進(jìn)行的情感傳遞也是一個(gè)角度，等等。

鋼琴伴奏還有很多與理論知識(shí)相關(guān)的特點(diǎn)：和聲性、復(fù)調(diào)性。關(guān)于和聲性，它會(huì)體現(xiàn)鋼琴伴奏自身的高效音樂(lè)性能。例如在個(gè)人聲樂(lè)演唱中，如果鋼琴伴奏是單旋律的話，會(huì)顯得十分單一，而如果這個(gè)時(shí)候的鋼琴伴奏具有和聲性，那么它一定能夠保障音樂(lè)的渲染效果，使音樂(lè)更加具有靈魂，并且通過(guò)和聲性能為聲樂(lè)歌曲演唱工作帶來(lái)更有效的且不一樣的藝術(shù)效果。而對(duì)于復(fù)調(diào)性來(lái)說(shuō)，利用好這一特點(diǎn)可以提升整個(gè)舞臺(tái)演出的效果，因?yàn)樗梢允寡葑鄡?nèi)容更豐富，可以讓觀眾更良好地感受到整個(gè)聲樂(lè)演唱。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在進(jìn)行鋼琴伴奏前一定需要有深厚的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，然后對(duì)伴奏進(jìn)行分析后，最終才能更好地為演唱者進(jìn)行伴奏。例如舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》。首先《鱒魚(yú)》是由一位名為舒巴爾特的德國(guó)詩(shī)人所作的詩(shī)，他當(dāng)時(shí)因?yàn)檎卧虮魂P(guān)入牢中，在萬(wàn)分渴望自由的生活時(shí)寫(xiě)下的，后舒伯特為這首小詩(shī)作曲，歌名與詩(shī)歌同名。在了解歌曲的背景后，再運(yùn)用已有的理論知識(shí)分析鋼琴伴奏，《鱒魚(yú)》的曲式結(jié)構(gòu)是單二部，全曲就可以分為前奏、A段、B段和尾聲，歌曲剛開(kāi)始是?D大調(diào)，在A段的鋼琴伴奏中，有很明顯的古典主義的和聲風(fēng)格，十分簡(jiǎn)潔;到了B段就轉(zhuǎn)為了?b小調(diào)，后面就體現(xiàn)了浪漫主義的自由風(fēng)格;然后到尾聲部分，樂(lè)曲又回到了主調(diào)?D大調(diào)，尾聲重復(fù)了前奏，首尾呼應(yīng)。這些內(nèi)容都是需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在給聲樂(lè)演唱者伴奏前先分析清楚的，根據(jù)其特點(diǎn)對(duì)伴奏進(jìn)行理解，然后在與演唱者的合作中體現(xiàn)出來(lái)。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的作用

（一）具有伴奏作用

聲樂(lè)表演在進(jìn)行時(shí)通常需要伴奏，而不是無(wú)伴奏獨(dú)唱，而這時(shí)就需要通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)伴奏才能完整地表演，同時(shí)聲樂(lè)表演者在練習(xí)時(shí)，鋼琴伴奏可以說(shuō)是一種必不可少的輔助工具[4]。鋼琴伴奏在表演者開(kāi)始演唱前的前奏部分能夠促進(jìn)音樂(lè)的發(fā)展，營(yíng)造出特定的氛圍和應(yīng)有的情境，并通過(guò)伴奏將表演者一起帶入正確的情緒之中，讓他能夠更好地完成表演，在間奏部分又或是副歌部分，情緒高漲時(shí)，伴奏也能增強(qiáng)作品的情感，再進(jìn)一步強(qiáng)化表演者的舞臺(tái)表現(xiàn)。例如《山泉》，歌曲的前奏用了一個(gè)引子，左右手八度的平行，清晰的表現(xiàn)了泉水的清澈，并且一開(kāi)始的一個(gè)純五度會(huì)給人一種干凈的感覺(jué)。在低音區(qū)的一個(gè)分解和諧好似山谷回聲，用前奏清楚地描繪出了空間感，后面跟著的一串由慢到快的琶音給觀眾一種泉水就在眼前的感覺(jué)。由此可見(jiàn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可能比演唱者更熟悉音樂(lè)作品中的一些音樂(lè)語(yǔ)言，演唱者可以通過(guò)伴奏更好地完成舞臺(tái)表演。又如李斯特改編的舒伯特的戲劇《魔王》，它的整曲伴奏的主要就是通過(guò)右手八度的三連音及震音來(lái)表現(xiàn)，三連音本就打破節(jié)奏的均衡，用它伴奏更會(huì)使人不由自主地揪心，聽(tīng)眾心情也自然會(huì)跟隨旋律跌宕起伏，演唱者可以通過(guò)伴奏更好地拿捏角色的塑造。

（二）具有指導(dǎo)作用

鋼琴表演可以分為多種形式，其中主要的兩種形式一種是眾所周知的鋼琴獨(dú)奏表演，另外一種表演形式就是鋼琴伴奏。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴伴奏的不同在于前者更注重指導(dǎo)。鋼琴伴奏只是簡(jiǎn)單地為演唱者提供伴奏的服務(wù)，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的主要職責(zé)是在演唱者練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)和聲樂(lè)表演的指導(dǎo)，它不僅要改進(jìn)自身的鋼琴伴奏，還需要對(duì)演唱者進(jìn)行糾錯(cuò)與指導(dǎo)[5]。

1.音準(zhǔn)與節(jié)奏的指導(dǎo)

在演唱者練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)存在音準(zhǔn)與節(jié)奏的問(wèn)題。對(duì)一些演唱者來(lái)說(shuō)，他們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候更注重于自己的發(fā)聲技巧，雖然發(fā)聲技巧和方法尤為重要，但是他們忽略了最基礎(chǔ)的音樂(lè)要素，就是音準(zhǔn)與節(jié)奏。這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)為他們提供幫助，提醒他們不能忽略這些重點(diǎn)，在必要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┲笇?dǎo)。

2.歌詞的指導(dǎo)

每個(gè)國(guó)家的聲樂(lè)作品都有不同的演唱風(fēng)格和特色，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言、地理位置、宗教信仰、人文風(fēng)情等都不同，因此不同種類的歌唱語(yǔ)言也是聲樂(lè)語(yǔ)言指導(dǎo)中最困難也是最重要的環(huán)節(jié)之一。在意大利語(yǔ)歌曲中，需要演唱者將所有的歌唱狀態(tài)，集中到圓潤(rùn)、飽滿的元音中，發(fā)出純正而準(zhǔn)確的歌聲;在德語(yǔ)的歌曲中，因其十分注重鋼琴伴奏的地位，因此鋼琴伴奏的獨(dú)立性發(fā)展使歌曲中語(yǔ)言的朗誦性與咬字的獨(dú)特韻味的得到了發(fā)展;在漢語(yǔ)中，中文的聲調(diào)相對(duì)于西方語(yǔ)言更為復(fù)雜，不僅有四聲音調(diào)，還有十三轍的韻律，因此形成了中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)特有的腔韻之美。

對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，拿到一首曲子不是光看鋼琴伴奏譜就足夠的，還有演唱者的旋律和歌詞都需要了解，并且需要研究讀懂歌詞。通過(guò)歌詞了解到歌曲應(yīng)有的氛圍，然后為歌曲表演塑造特有的景象。同樣，對(duì)聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，歌詞更為重要，有些演唱者拿到歌就唱，也不管歌曲要表達(dá)的涵義，尤其是對(duì)于一些外文歌，他們甚至連歌詞都讀不清楚，這個(gè)時(shí)候也需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)為他們提供幫助。聽(tīng)眾可能是通過(guò)聲樂(lè)表演者的舞臺(tái)表演達(dá)到與作曲者的靈魂溝通，但是聽(tīng)眾不是只通過(guò)高超的演唱技術(shù)來(lái)感受歌曲的，最基礎(chǔ)的就是通過(guò)歌詞來(lái)理解作詞者想要傳遞的情感。

3.聲樂(lè)表演教學(xué)的指導(dǎo)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還在聲樂(lè)作品的舞臺(tái)表現(xiàn)中有著指導(dǎo)作用。其中具體是對(duì)聲樂(lè)演唱者在作品表現(xiàn)中的非技術(shù)問(wèn)題，如表現(xiàn)方法、情感處理等多方面進(jìn)行詳細(xì)的藝術(shù)指導(dǎo)[6]。

聲樂(lè)是通過(guò)聲樂(lè)表演的藝術(shù)形式把音樂(lè)作品轉(zhuǎn)換成讓觀眾看得見(jiàn)聽(tīng)得到的音響，聲樂(lè)表演是通過(guò)演唱與表演的藝術(shù)形式來(lái)共同完成的。聲樂(lè)表演是在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的指導(dǎo)與合作之下，對(duì)一個(gè)作品進(jìn)行反復(fù)的剖析與理解進(jìn)行的二度創(chuàng)作，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在這個(gè)過(guò)程中，起到了對(duì)聲樂(lè)表演者表演教學(xué)的指導(dǎo)。首先，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的指導(dǎo)性就體現(xiàn)在對(duì)作品的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，它包括了很多知識(shí)，不僅是作曲家、作曲背景、作品風(fēng)格，還有樂(lè)譜上的旋律、節(jié)奏、和聲、強(qiáng)弱、表情記號(hào)，等等，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要與演唱者一起對(duì)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行更加確切且深入的理解。其次就是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在理解作品內(nèi)涵后感受作者創(chuàng)作時(shí)的種種情感爆發(fā)。在歌曲作品中，作者通常都會(huì)有創(chuàng)作沖動(dòng)與激情，演唱者需要對(duì)歌詞的細(xì)致揣摩和研讀，然后定下歌曲的基本情調(diào)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是演唱者對(duì)作品進(jìn)行的二度創(chuàng)作后的表現(xiàn)環(huán)節(jié)。這不僅需要演唱者具有高超的聲樂(lè)演唱技巧，也需要一些肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)容。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與表演者的配合小到一個(gè)眼神，大到形體表演，都對(duì)作品的表現(xiàn)有著非常重要的作用，表演者跟著鋼琴的旋律，演唱出干凈剔透的聲音，不論是聽(tīng)眾也好，演出者也好，都會(huì)為之震撼不已。

結(jié)??語(yǔ)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是濃縮了鋼琴演奏與聲樂(lè)演唱兩門(mén)學(xué)科的重點(diǎn)，在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中占著非常關(guān)鍵的地位。在聲樂(lè)表演發(fā)展的同時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也在快速的發(fā)展，它的藝術(shù)價(jià)值也在不斷提高。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)給聲樂(lè)表演者提供的幫助不可替代，為了表演者完美地將歌曲傳遞給大家，需要各個(gè)部門(mén)一起齊心合作，只有在大家共同配合的情況下才能夠促成最完美的合作。總之，在聲樂(lè)表演中，聲樂(lè)歌手和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以找到自己的位置，形成和諧的共生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)的完美呈現(xiàn)[7]。

注釋：

[1]黃??佳.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱的協(xié)同配合探究[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2018（06）：182.

[2]王菁菁.聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的職責(zé)、素質(zhì)及培養(yǎng)[J].人民音樂(lè)，2012（09）：40.

[3]賈勇宏.論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的作用[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（05）：132.

[4]毛??亮.試論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)表演中的實(shí)際運(yùn)用[J].戲劇之家，2020，（21）：57.

[5]趙??壘.鋼琴伴奏在聲樂(lè)演唱中的重要性研究[J].藝術(shù)時(shí)尚，2013，（13）：81.

[6]崔??嫣.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)作品表現(xiàn)中的作用探究[D].云南師范大學(xué)，2020：15.

[7]宋婷婷.琴歌交融??相和而聲[D].蘭州大學(xué)，2010：40.

[收稿日期]2020-12-21

[作者簡(jiǎn)介]陸澹丹（1997—??），女，揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生。（揚(yáng)州??225009）

（責(zé)任編輯：劉露心）