遲琨凱

摘 要：就當前社會各個領(lǐng)域的發(fā)展趨勢而言，各行各業(yè)對于實踐操作性人才的需求量不斷增大，要求也逐漸提高。所以，作為專業(yè)技術(shù)實踐型人才培養(yǎng)的重要根據(jù)地，中職院校開始認識到自身教育教學工作對于學生發(fā)展以及社會行業(yè)進步的重要性，切實采取了系列針對性措施來促進實踐教學工作質(zhì)量和效率的提高，以此全面凸顯出中職院校的教學價值。

關(guān)鍵詞：中職院校 機械數(shù)控 實訓教學 具體策略

1 引言

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，各個行業(yè)都在不同程度上得到了新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展支持，并以此獲得了實質(zhì)性的進步提升。而伴隨著這些前進，企業(yè)開始面臨著人才匱乏的問題，技術(shù)日新月異，但卻沒有實踐操作人才來對其進行科學合理的運用，這對于企業(yè)發(fā)展而言無疑是一個致命難題。所以，相關(guān)教育教學部門在認識到這一發(fā)展現(xiàn)狀之后，適時調(diào)整中職院校的人才培養(yǎng)辦法，力求保質(zhì)保量的為各行業(yè)發(fā)展輸出技術(shù)人才，在推動社會進步的同時革新中職院校教學工作，充分展現(xiàn)出中職院校技術(shù)教育的實際社會意義。本文旨在淺談中職院校機械數(shù)控實訓教學質(zhì)量提升的具體可實施策略。

2 中職院校數(shù)控實訓教學發(fā)展特點

相比較于普通高等院校教學而言，中職院校的專業(yè)教學更具針對性和實踐操作性。因為他們二者的辦學理念不同，人才培養(yǎng)目標以及方案也大相徑庭，普通高等院校大多培養(yǎng)的是學術(shù)型人才，鼓勵學生進入更高級別的院校進行深層次科研學習;而中職院校則是以社會具體工作崗位為指向，指導學生有序開展一系列的技術(shù)學習活動，并安排其參與定期的實踐實習，使得其更好的了解社會對實踐技術(shù)型人才的實際需要以及具體要求，幫助其在畢業(yè)之后更好的適應工作。

數(shù)控實訓是中職院校教學中實踐操作性較強的專業(yè)之一，它與其他文科類專業(yè)教學的一般模式存在很大差別。再加上數(shù)控專業(yè)本身的學習難度較大，又具有較強的實踐操作性，許多學生對其會產(chǎn)生畏難心理，實訓學習的參與積極性不高。大多數(shù)中職院校對數(shù)控實訓教學采用的都是分散性辦法，教師不會和課堂教學一樣全程緊盯學生，而是對學生進行操作示范后要求其自主開展操作訓練。若是學生沒能在實訓中掌握基本技術(shù)操作要領(lǐng)，會使得其編程能力和專業(yè)知識運用能力水平降低，在畢業(yè)時無法高效適應當前行業(yè)發(fā)展要求。因此，實訓教學教師在認識到這一發(fā)展現(xiàn)狀之后，應該迎難而上，革新數(shù)控實訓課程教學模式，增強實踐技能培養(yǎng)的針對性，力求將數(shù)控專業(yè)學生培養(yǎng)成為符合當前社會發(fā)展需要的實干型技術(shù)人才。

3 中職院校機械數(shù)控實訓教學發(fā)展中存在的問題

3.1 忽視實訓實習的重要性

數(shù)控機床是推動當前社會生產(chǎn)發(fā)展的重要組成部分之一，因為相比較于普通機械而言，其生產(chǎn)精密度更高，并且大多是有數(shù)字技術(shù)控制操作，能在很大程度上節(jié)省人力資源，并在確保工作質(zhì)量的前提條件下提升實際操作效率。但也正是因為數(shù)控機床發(fā)展迅速，部分中職實訓教師和學生對其產(chǎn)生了認識誤區(qū)，認為新興技術(shù)的發(fā)展會逐步簡化人工管控操作機床工作，專業(yè)技術(shù)知識的實際學習負擔也會隨之減弱。再加上機械加工技術(shù)的輔助優(yōu)化，傳統(tǒng)實訓課程中的部分金工實習要求可以相應降低，實習內(nèi)容可以相應減少，所以部分實訓教師將更多的學習課時安排給理論課程學習。就數(shù)控實訓的本質(zhì)而言，數(shù)控機床隸屬于機械加工的一部分，是數(shù)控技術(shù)在機械加工產(chǎn)業(yè)中的深化學習應用。數(shù)控專業(yè)的學生不僅需要掌握基本的數(shù)控原理知識，還需要具備熟練的實踐操作技術(shù)，以此全面提高自身專業(yè)學習質(zhì)量水平。大部分中職院校的機械數(shù)控實訓內(nèi)容都較為基礎(chǔ)，其開設(shè)目的是引導學生以刃磨刀具、直觀感受制造工藝等基礎(chǔ)工作為切入點，了解機械數(shù)控機床的實際工作流程，掌握基本的機床實踐內(nèi)容，為今后的崗位工作做好技術(shù)準備。

3.2 崗位實踐練習缺失

中職院校的專業(yè)技能操作人才培養(yǎng)工作大多是以具體崗位要求為具體指向而開展實施的，其教育教學策略也隨著各個行業(yè)的發(fā)展而進行階段適應性調(diào)整，以此在最大程度上突出中職專業(yè)教學的針對性。大多數(shù)中職院校在對學生進行系列專業(yè)知識教學之后，會為學生提供實踐練習機會，讓他們走上崗位，真實的感受專業(yè)知識是如何切實運用于生產(chǎn)實踐當中，以此加深其對于自身所學知識的深層次理解。另一方面也能讓學生在實際操作練習中發(fā)現(xiàn)自身學習存在的不足，為其下一階段的學習指明方向。但就實際情況而言，大多數(shù)中職院校出于成本、材料、時間等客觀因素的影響，并沒有高效落實崗位實踐教學辦法，沒能讓學生深入到企業(yè)中進行切身感受自身所學專業(yè)的實際應用，導致機械數(shù)控專業(yè)學生的實訓仍然停留在紙上談兵階段，沒有獲得實質(zhì)性的進展。中職院校學生專業(yè)知識技能學習與現(xiàn)實生產(chǎn)脫節(jié)，不僅會導致學生對數(shù)控專業(yè)的認知產(chǎn)生偏差，還會使其技術(shù)工藝掌握不牢靠，自身綜合發(fā)展實力減弱。

4 中職機械數(shù)控實訓教學質(zhì)量提升的具體策略

4.1 理論課程與實訓教學相結(jié)合

眾所周知，理論知識是后續(xù)深層次學習的基礎(chǔ)。尤其對于機械數(shù)控專業(yè)而言，其學習難度系數(shù)大，技術(shù)操作實踐的精細程度高，對學生專業(yè)知識的掌握要求多。所以，中職院校在制定機械數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)策略方案時，應重視理論知識教學，幫助夯實基礎(chǔ)，再在此前提條件下適時融合機械數(shù)控專業(yè)的實踐特點，指導該專業(yè)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。機械數(shù)控實訓教學的專業(yè)針對性較強，實訓內(nèi)容涉及到了大量的專業(yè)理論課程，如果沒有這些相關(guān)知識的支撐，學生無法高效參與進行實際操作練習中來，實訓教學開展的現(xiàn)實價值就會大打折扣。機械數(shù)控專業(yè)教師在開展實訓教學之前，首先應系統(tǒng)對機械制圖、編程、測量技術(shù)、公差計算等內(nèi)容進行教授，并適時融入一些實訓操作。以此讓學生在實踐練習中加深對專業(yè)理論知識的理解，為其后續(xù)高難度技術(shù)操作學習奠定扎實基礎(chǔ)。機械數(shù)控機床的實際應用范圍廣泛，教師可以從多方面入手，挖掘各個領(lǐng)域中蘊藏的相關(guān)知識，讓學生在課堂學習上拓寬自身知識涉獵范圍，提高對該專業(yè)學習的主動性，進而更加積極的參與進動手操作活動中，鍛煉自身知識運用能力。

4.2 校企合作提供實習機會

在傳統(tǒng)的中職院校機械數(shù)控實訓教學過程中，教師大多過分重視實訓結(jié)果，要求學生在結(jié)束一次實訓學習之后，掌握某一項操作技能或者是完成一次實驗報告，以此來表示其順利完成了該項專業(yè)技能實訓學習。這種教學模式的目的指向性較強，卻忽視了學生對于所學知識的整合應用能力發(fā)展。學生在這種學習任務的驅(qū)動下，只能一味的完成教師安排的學習任務，無法動手實踐練習其他的專業(yè)技能操作，導致其理論知識不能與實訓學習有機結(jié)合。所以，中職院校教學管理部門在認識到這一發(fā)展現(xiàn)狀之后，應對實訓教學模式進行合理調(diào)整，適時加強校企合作，為學生安排對口崗位實習，幫助其深入生產(chǎn)生活來感受所學專業(yè)知識的實際應用，以及各項專業(yè)技能操作可能遇到的問題，讓其在現(xiàn)實情境中進行實訓學習。從學生發(fā)展的角度出發(fā)，企業(yè)崗位實習，一方面能使學生加深對自身所學專業(yè)的理解，切身感受到理論知識與實踐操作技術(shù)相輔相成的重要性;另一方面，崗位實習也能幫助學生拓寬專業(yè)學習范圍，了解各個知識點的應用切入點，使其后續(xù)學習活動開展更具針對性。相比較于枯燥的校內(nèi)實訓教學而言，崗位實習的未知性對學生更具吸引力，學生帶著求知欲和學習熱情參與進實踐訓練操作中，其實際學習效果事半功倍。

4.3 更新教學硬件設(shè)備

教學硬件設(shè)備是中職院校機械數(shù)控實訓教學的根本，是學生高效參與實踐操作的保障。所以，中職院校在認識到機械數(shù)控實訓教學對于該專業(yè)學生學習發(fā)展的重要性之后，應及時對其相應的教學硬件設(shè)備進行更新?lián)Q代，以此保證學生的系列實踐學習活動的有序開展進行。學校在進行教學設(shè)備采買時，應在結(jié)合自身實際情況的前提下緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，盡可能的為學生提供新興技術(shù)實踐機會，讓其在校內(nèi)實訓中切身體會到機械數(shù)控專業(yè)技術(shù)的實際運用，進而更加高效有序的適應后續(xù)崗位工作。機械數(shù)控實訓具有一定的危險性，所以校方在購買教學設(shè)備時還應注意其質(zhì)量，從根本上減少安全事故發(fā)生的可能性，幫助學校減少不必要的人力、財力、物力損失。

5 總結(jié)

綜上所述，中職院校教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)技能操作型人才的關(guān)鍵根據(jù)地。機械數(shù)控專業(yè)作為中職院校中實踐性較強的專業(yè)之一，應適時根據(jù)專業(yè)特點來調(diào)整人才培養(yǎng)方案策略，重視實訓教學，力求提高該專業(yè)學生的綜合發(fā)展水平，為推動數(shù)控行業(yè)進步出力。而中職院校機械數(shù)控專業(yè)學生在認識到所學專業(yè)發(fā)展特點之后，積極參與實訓教學，增強自身技術(shù)操作實力，有利于其加大社會競爭力。

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