高靜

摘要：疫情期間“停課不停學(xué)，教學(xué)不斷線”，讓學(xué)生如何有效地度過停課期，是每一位教師應(yīng)該思考的問題與責(zé)任。本文結(jié)合空中課堂教學(xué)的模式，防止學(xué)生出現(xiàn)“掛機(jī)”現(xiàn)象，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動投入到課堂中來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：空中課堂;素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)興趣

2020年是不平凡的一年，在本該闔家歡樂的春節(jié)期間，卻被一場突如其來的新冠病毒所打擾，疫情的突然爆發(fā)，讓我們改變了原有的生活節(jié)奏，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，與醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在一線不同，我們教師的“戰(zhàn)場” 就是空中網(wǎng)絡(luò)課堂，根據(jù)“停課不停學(xué)，線上開學(xué)”的教學(xué)模式，開啟了我們教師的第一次網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。對于線上教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面展開實(shí)踐和探索：

一、思政教育

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！逼渲?，傳道排在第一位?？梢?，從古到今，對傳道的要求一直很高。這次疫情帶給我們太多的思考與感悟，關(guān)于生命、勇敢、付出、責(zé)任……為我們提供了許多鮮活感人的事例與素材。對我們每個(gè)人而言，這無疑不是一堂思想教育的大課。作為教師，我們要把這些傳遞給學(xué)生，讓他們明白什么是愛國主義、生命和社會責(zé)任。對于這方面，可以投學(xué)生其所好，學(xué)生平時(shí)喜歡刷快手、抖音軟件，用他們喜歡的方式進(jìn)行思想教育，可以把抗擊疫情故事用抖音軟件錄成小視頻，讓學(xué)生觀看，還可以用作業(yè)的方式，讓學(xué)生使用快手、抖音軟件錄制抗擊疫情感人事例的小視頻，這樣可以增加學(xué)生的愛國主義情懷。結(jié)合課堂的內(nèi)容，延伸到工匠精神的話題，舉例在上海舉行的進(jìn)博會，機(jī)器人、VR、AI等尖端技術(shù)的現(xiàn)場演示和概念產(chǎn)品隨處可見，講述當(dāng)下有很多的行業(yè)可能會被人工智能所代替，讓學(xué)生有一種憂患意識。強(qiáng)調(diào)當(dāng)今的職業(yè)教育應(yīng)該具備一種工匠精神，舉例古有戰(zhàn)國時(shí)期的李冰，他修建了都江堰，今有“天眼之父”南仁東，他建成了500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡，是世界上目前最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡，綜合性能是美國的十倍。和學(xué)生講述這就是工匠精神，如琢如磨，精益求精，一生只做一件事，并且做到極致。告誡學(xué)生隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，對工匠的內(nèi)涵也要有發(fā)展的眼光，年輕人應(yīng)該有嘗新嘗鮮的特質(zhì)，相信只要不斷的成長、不斷完善自己，終究在這個(gè)社會上會有自己的一席之地，用工匠精神，鍛造青春，標(biāo)注人生坐標(biāo)，展現(xiàn)出青年人該有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這樣才能更好的適應(yīng)社會，以此對學(xué)生進(jìn)行深層的思想道德教育。

二、空中課堂模式新穎生動

1. 教學(xué)模式要新穎，可以顯示直觀的動態(tài)畫面，把課本上枯燥的文字變成生動形象的動畫模式，把抽象的理論變成生活的實(shí)踐，使教學(xué)達(dá)到了一種新的境界，同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可以使用虛擬仿真軟件授課，所有抽象的知識點(diǎn)都變得具體形象化，書本上的零件和儀器都“活”了起來，讓學(xué)生在模擬軟件中體驗(yàn)真實(shí)情境，而課堂進(jìn)度也變成了像游戲通關(guān)一樣，這樣可以消除學(xué)生上課的疲勞感，能有效的解決難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，使網(wǎng)絡(luò)空中課堂活潑有趣而不單調(diào)。

2.可以與企業(yè)授課教師連線直播，這樣會有情景真實(shí)、實(shí)用性較強(qiáng)的優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容上更是貼合實(shí)際。企業(yè)教師一般有很豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以將知識點(diǎn)穿插到實(shí)際教學(xué)中，將他們的工作經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生們，帶學(xué)生感受真實(shí)的工作情境，這種新型的教學(xué)模式，學(xué)生們會覺得既有趣又能收獲“碩果”，達(dá)到一箭雙雕的效果，同時(shí)也讓學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)的培養(yǎng)需求。

三、要學(xué)生積極參與實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生不能與教師面對面的交流，在教學(xué)中往往有些課程是需要有充分的實(shí)例支撐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更透徹地理解知識點(diǎn)，并且可以讓學(xué)生也加入進(jìn)來。我在教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀摩課中，聽過《室內(nèi)裝飾制圖》這門課程，在授課中，教師實(shí)際演示制圖過程，讓學(xué)生理解制圖的要領(lǐng)，因部分學(xué)生沒有電腦，只能用手機(jī)聽課，教師允許學(xué)生使用多種手段繪圖，有的學(xué)生克服一切困難，手繪做圖，在田字格紙或在紙巾上完成繪圖過程，這樣使學(xué)習(xí)變得生動有趣，而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式參與到學(xué)習(xí)中來。

例如在《電工與電子技術(shù)》課程中，要學(xué)習(xí)電烙鐵的使用這一知識點(diǎn)，那我們就要把線下和線上課堂有機(jī)的結(jié)合在一起，使用手機(jī)和支架，筆記本電腦，在家搭建實(shí)物投影臺，才可以完成一節(jié)充實(shí)的實(shí)踐課。學(xué)生也可以在家準(zhǔn)備相應(yīng)的電子工具及器件，在家里也可以完成電烙鐵使用的這項(xiàng)操作。實(shí)操演示有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理整合，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的能力。

四、要學(xué)生自己嘗試做“主播”，使空中課堂氣氛活躍

教師組織學(xué)生們建立“空中小組”，針對學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間可以進(jìn)行交流、討論，團(tuán)隊(duì)成員在組長組織下做到分工明確，有的學(xué)生承擔(dān)“主播”的角色，有的學(xué)生收集學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)材料等，組員間優(yōu)勢互補(bǔ)，每一位學(xué)生都能找到自己的存在感， 在團(tuán)隊(duì)成員的合作配合下，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生間的共同進(jìn)步，體現(xiàn)了小組團(tuán)結(jié)合作的榮譽(yù)感。教師可以在線邊評邊講，與學(xué)生連麥互動“主播”的這一過程，不僅打破了空中課堂的安靜，還調(diào)動了學(xué)生參與熱情，加深了學(xué)生對知識的理解，同時(shí)鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，也獲得了有效的課堂互動。

五、空中課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段

信息化技術(shù)手段進(jìn)入空中課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了“教師-技術(shù)-學(xué)生”的三元結(jié)構(gòu)。學(xué)生成為了課堂的“主演” ，教師則成為課堂的“幕后導(dǎo)演”。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，新知識大多來自于教師、書本、參考書，而在空中課堂上大多數(shù)的信息來源于網(wǎng)絡(luò)和各大平臺，讓學(xué)生以自己喜歡的方式加入到課堂中來。在教學(xué)過程中可使用釘釘、智慧指教、云課堂、微信軟件等多種教學(xué)平臺及手段。豐富的平臺可更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

通過疫情期間的線上教學(xué)，慢慢地會探索很多實(shí)用的教學(xué)方法，無論是以后的線上和線下課堂對我們教師的要求會越來越高，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富自己的教學(xué)資源，注重課堂實(shí)效性，拒絕“滿堂灌”的教學(xué)模式。同時(shí)我們要增加課堂的趣味性，讓學(xué)生們主動參與到課堂中來，揚(yáng)長避短，讓線上和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成。

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