付菊霞

【內(nèi)容摘要】2016年教育部發(fā)布“中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)”，核心素養(yǎng)的發(fā)布從根本上解決了教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的把控不科學(xué)的問題，高中思想政治學(xué)科作為本階段的一個(gè)核心學(xué)科，在整個(gè)全員育人的過程中扮演著十分重要的作用，而政治認(rèn)同作為公民家國意識(shí)培養(yǎng)和公民價(jià)值觀導(dǎo)向的核心要素，是國家發(fā)展和民族進(jìn)步中最基本的核心素養(yǎng)。鑒于此，論文將從理論探究、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和思政課的活動(dòng)探究等三大維度來構(gòu)建科學(xué)高效的培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同的路徑，以此來提升學(xué)生的愛國情感和責(zé)任意識(shí)，從真正意義上突破核心素養(yǎng)育人瓶頸。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中生? 政治認(rèn)同? 民族自信力

引言

從新中國成立到當(dāng)前努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的過程中，中國共產(chǎn)黨展示出了偉大的領(lǐng)導(dǎo)力和睿智的前瞻性。所以作為中國公民應(yīng)該深切意識(shí)到國家?guī)Ыo人民的幸福生活。要擁護(hù)自己的政黨，熱愛國家的一切，包括擁護(hù)國家的各項(xiàng)制度，對(duì)共產(chǎn)黨有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)主義制度有一定的優(yōu)越感和自豪感，一旦學(xué)生從內(nèi)心深處具備這樣的心理認(rèn)知以后，就可以認(rèn)為他們擁有了“一定的政治認(rèn)同感”。

一、民族自信力之下的高中生政治認(rèn)同的育人理論思考

作為一個(gè)有著上下五千年歷史的文明大國，在中國共產(chǎn)黨的引導(dǎo)下，中國由一個(gè)一窮二白的社會(huì)主義國家發(fā)展為今天的具有國際影響的大國，其中的踐行和偉大的奮斗歷程正是最好的展現(xiàn)民族自信的見證。所以高中思想政治老師在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的過程中，一定要挖掘見證民族自信力的有機(jī)素材，在這樣的大環(huán)境下，民族自信力的挖掘可以從文化課堂創(chuàng)新的角度來全面探索，用豐富多彩的課堂環(huán)境和育人案例來系統(tǒng)提升學(xué)生群體對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的自信心和對(duì)國家政治引導(dǎo)的向心力，從而最終達(dá)到對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)的培養(yǎng)。從高中生的思想政治學(xué)科教育的學(xué)科高度上來講，培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同首先是要從課堂的情感目標(biāo)的定位和目標(biāo)達(dá)成的預(yù)設(shè)上下功夫，還要在課堂理論教學(xué)和課外的實(shí)踐引導(dǎo)上激發(fā)他們的心理認(rèn)知來引導(dǎo)他們不斷感悟，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。

首先在高中生的核心素養(yǎng)的培育過程中，政治認(rèn)同是最基礎(chǔ)的要求也是關(guān)系學(xué)生后續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，一個(gè)沒有政治認(rèn)同的人根本談不上報(bào)效國家，奉獻(xiàn)力量，因此在常規(guī)的高中思想政治課堂教學(xué)中，凡是涉及國家發(fā)展和民族奮斗的章節(jié)，教師要盡力從學(xué)生的心理認(rèn)知上下功夫，要將勵(lì)志性和容易引起共鳴性的政治文化素材以各種高中生喜聞樂見的形式表達(dá)出來，然后引導(dǎo)他們?nèi)⑴c研討和分析，從而在情感認(rèn)知上明確自己的政治信仰和自己的價(jià)值導(dǎo)向，從而向著愛國、勵(lì)志和奮進(jìn)靠近，最后逐步成長為具有社會(huì)主義理想的合格公民。

其次在培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同感的策略上，要在感性認(rèn)知材料和實(shí)踐性較強(qiáng)的探究素材上下功夫，例如開設(shè)家國認(rèn)同和政治認(rèn)同為導(dǎo)向的議題討論專題會(huì)、引導(dǎo)學(xué)生觀看《建國大業(yè)》和《中國榮光》，引導(dǎo)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐狞h建文化展覽等，這樣可以最大程度地提升學(xué)生政治認(rèn)同的效率性。

二、當(dāng)前普通高中思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同存在的短板

在政治信仰自由和生活自由理念下，要在科學(xué)和人本化的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生信服和讓學(xué)生信仰的政治認(rèn)同其實(shí)不是一件容易的事情，中國作為一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)專政的社會(huì)主義國家，優(yōu)秀的民族文化和艱苦奮斗而來的卓越民族影響力，見證了共產(chǎn)黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)和其深得人心的政治制度。從這個(gè)方面講目前高中生核心素養(yǎng)下的政治認(rèn)同的培養(yǎng)已經(jīng)有了優(yōu)秀的培養(yǎng)土壤，但是在精神養(yǎng)分的滋養(yǎng)和培養(yǎng)的力度措施方面還存在一些共性的問題，這些問題必須要得到正視。

1.沒有將政治學(xué)科的教學(xué)探索深入化

從某些方面講，高中生群體中的相當(dāng)一部分學(xué)生將系統(tǒng)進(jìn)入到高等教育學(xué)習(xí)，而且他們將成為祖國發(fā)展和建設(shè)過程中的中流砥柱。因此他們的愛國情懷、家國意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷寂c政治認(rèn)同有著密不可分的關(guān)系。一個(gè)個(gè)體如果認(rèn)同自己生活學(xué)習(xí)的政治生態(tài)環(huán)境，認(rèn)同國家政治文化下的各種制度，他們必然會(huì)在內(nèi)心深處接納各種制度，服從和間接去發(fā)展某種制度。而當(dāng)前很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同方面僅僅停留在基礎(chǔ)性的理論探究上，而且偏重于應(yīng)試?yán)碚摰墓噍?，在浸潤教育與深度話題引導(dǎo)探索上很多思政老師沒有深入落實(shí)，一些甚至是空白的。

2.沒有建立政治認(rèn)同培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

由于政治認(rèn)同關(guān)系到學(xué)生思想認(rèn)知的發(fā)展，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校校園教育文化的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。因此在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的過程中要建立從高一到高三的長效機(jī)制，利用班會(huì)、學(xué)校的共青團(tuán)文化聯(lián)誼會(huì)、班級(jí)愛國文化讀書角等多種形式在全校范圍內(nèi)形成一種“國家強(qiáng)，民族強(qiáng)、黨的領(lǐng)導(dǎo)最偉大，國家民族團(tuán)結(jié)發(fā)展”的良好氛圍，在這樣的氛圍下讓學(xué)生明確作為一個(gè)中國公民的幸福感，對(duì)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和國家的大政方針有敬仰感和認(rèn)同感。只有這樣自上而下的聯(lián)動(dòng)機(jī)制形成了，在具體的學(xué)科教學(xué)中，有了以校為本下的政治認(rèn)同的聯(lián)動(dòng)機(jī)制的依托，高中政治老師在結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治制度、社會(huì)主義文化、民族精神和中國社會(huì)發(fā)展問題等多個(gè)方面的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的政治認(rèn)同感就會(huì)在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下油然而生。

3.缺乏對(duì)良好政治認(rèn)同的生態(tài)構(gòu)建

政治認(rèn)同的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，另外需要一個(gè)良好的生態(tài)，這個(gè)生態(tài)需要學(xué)校針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況來創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，并且在這樣的環(huán)境下一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛國、對(duì)遵紀(jì)守法、對(duì)國家政治制度高度認(rèn)同，就如同車輛在道路上行駛自覺遵守交通規(guī)則一樣，尤其是面臨社會(huì)價(jià)值觀多元化的今天，各種社會(huì)負(fù)面影響和國際仇視組織始終在傳播一些毒害青少年的毒瘤思想，而作為老師要堅(jiān)持將政治認(rèn)同作為思政課課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心來落實(shí)，時(shí)刻去提醒學(xué)生和感召學(xué)生，讓他們堅(jiān)持在正確的政治認(rèn)同道路上逐漸發(fā)展為最有用的人，國家最需要的人。

三、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的有機(jī)策略構(gòu)建

1.以小見大，開展民族自信力為依托的學(xué)科深度探索活動(dòng)

正如上文所論述的那樣，核心素養(yǎng)下高中生的政治認(rèn)同所面臨的核心問題之一就是：當(dāng)前高中生的政治認(rèn)同培養(yǎng)的過程缺乏的是浸潤教學(xué)和利用話題探究來引導(dǎo)學(xué)生，從基本的對(duì)政治制度的理解再到對(duì)政治制度認(rèn)同、對(duì)政治文化的熱愛和崇敬最后到完全對(duì)政治的高度認(rèn)同。具體的做法可以按照以下案例來進(jìn)行：

老師：在思政課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“文化傳承與創(chuàng)新”這個(gè)章節(jié)的知識(shí)，老師先利用教研組的議題探究，從網(wǎng)絡(luò)選取了中國在不同歷史時(shí)期對(duì)待文化的態(tài)度的一些史料：包括百家爭鳴、兼容并蓄、繼承與發(fā)展的民族態(tài)度，并將春秋文化、盛唐文化、大秦文化、隋唐文化等經(jīng)典事例以圖文形式展示出來，學(xué)生先分組鑒賞，然后再圍繞老師提出的問題來議論和探究。例如：問題1：為啥中華民族的文化可以在繼承發(fā)展中走下來？問題2：世界上那么多國家，為何中國的文化發(fā)展可以在海納百川中走下來，并且到了今天古人的智慧還飽受歡迎，而我們的政府在文化保護(hù)和發(fā)展民族文化方面是如何做的？圍繞這樣的問題，學(xué)生就會(huì)將民本思想、和諧和平共處的思想和中國政府多年以來在保護(hù)民族文化和基于辯證唯物主義的社會(huì)制度建設(shè)方面做的努力探究出來，這樣將中國文化的制度自信和社會(huì)制度自信就挖掘了出來。而老師則圍繞這個(gè)主題為學(xué)生在第二課堂設(shè)計(jì)一個(gè)“社會(huì)主義制度——讓文化創(chuàng)新和傳承更耀眼”的主題演講活動(dòng)，這樣的課堂設(shè)計(jì)有深有淺，張弛有度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感再好不過了。

2.學(xué)做結(jié)合推動(dòng)課堂政治認(rèn)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制的發(fā)展

政治認(rèn)同是一個(gè)復(fù)雜的概念，僅僅依靠見到的課堂引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加需要的是學(xué)做結(jié)合，從學(xué)做結(jié)合的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)課堂與現(xiàn)實(shí)生活融合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，時(shí)時(shí)刻刻在思想和行為規(guī)范來引導(dǎo)他們，這樣可以在一定的時(shí)間內(nèi)真正獲得對(duì)政治認(rèn)同的概念。具體的教學(xué)實(shí)踐如下面的案例所示：

案例2：在學(xué)習(xí)“我國政府是人民的政府”這一個(gè)章節(jié)時(shí)候，老師要將近幾年國家發(fā)生的大事件以串聯(lián)的形式在電子白板上展示出來，展示出來以后老師讓第一小組討論2008年的5月12日的汶川大地震后，國家和各級(jí)政府是如何來應(yīng)對(duì)的;學(xué)生分組探討后，將一方有難，八方援助，生命至上的理念探究了出來;而第二組則是對(duì)中國政府應(yīng)對(duì)艾滋病防護(hù)和艾滋病藥物治療上的一些經(jīng)典案例展示出來，通過和其他幾個(gè)國家的對(duì)比，學(xué)生們異口同聲認(rèn)為：我國政府是人民的政府，從來都不會(huì)讓慘絕人寰的事件發(fā)生。第三組談?wù)撔鹿诜窝茁右詠韲覟槊癖姾驼麄€(gè)世界所做的一切，總結(jié)為“人民當(dāng)家作主和人民參與國家發(fā)展是中國政治制度的根本，堅(jiān)持人民生命和財(cái)產(chǎn)安全至上是共產(chǎn)黨黨建的核心宗旨，也是社會(huì)制度的優(yōu)越性”。這樣的探究學(xué)習(xí)以后，學(xué)生從心理認(rèn)知上會(huì)對(duì)整個(gè)民族的自信感和敬仰感一下子就被激發(fā)了，這個(gè)時(shí)候，學(xué)校以拉橫幅或者是設(shè)計(jì)校園文明文化節(jié)——中國人的自信力，這樣的設(shè)計(jì)可以讓課外和課內(nèi)的育人實(shí)踐很好地被激發(fā)，經(jīng)過長期的實(shí)踐，整個(gè)校園中的學(xué)生社會(huì)主義政治認(rèn)同感和針對(duì)政府公信力和政治制度的優(yōu)越性教育的成效就顯現(xiàn)出來了，而且每次在談及到政治認(rèn)同概念的時(shí)候?qū)W生就可以直接從思想認(rèn)知中檢索就可以，這樣的教育形式才算是落實(shí)了核心素養(yǎng)的育人要求。

結(jié)語

隨著國家發(fā)展的推進(jìn)，國家的政治文化教育和優(yōu)秀的政治制度教育顯得尤為重要，尤其對(duì)于高中學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同對(duì)于培育建設(shè)中國特色社會(huì)主義的接班人而言大有裨益，論文從思政學(xué)科的核心素養(yǎng)入手分析了理論基礎(chǔ)和存在的問題，最后又結(jié)合對(duì)應(yīng)的策略解決了問題，實(shí)現(xiàn)了研究價(jià)值。

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（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué)）