龔維紅

摘? 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)科教育中占有十分重要的地位，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會建立和諧的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中要富有激情，同時靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，爭取用自己的話上好每一堂數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;課堂氛圍;課堂結(jié)構(gòu);信息技術(shù);注意力

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0141-02

How to have a good math class

GONG Weihong? （Chengguan No.2 primary school，Dangchang County，Gansu Province，china）

【Abstract】Mathematics plays an important role in the primary school discipline education. Therefore，as a mathematics teacher in primary school，we should learn to establish a harmonious relationship between teachers and students. In the classroom teaching，we should be passionate，and flexible use of modern information technology means to optimize the classroom structure constantly and strive to use our own words to get every mathematics lesson better.

【Keywords】Teacher student relationship;Classroom atmosphere;Classroom structure;Information technology;Attention

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有較強的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性的基礎(chǔ)性學(xué)科，盡管知識內(nèi)容簡單，但真正要上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課實屬不易。下面，筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，具體談?wù)勅绾紊虾靡惶眯W(xué)數(shù)學(xué)課。

1.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

課堂教學(xué)活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動得以順利開展的重要前提。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系和諧融洽，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以活躍課堂氣氛。當師生均處于一種理想的環(huán)境氛圍中，教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，課堂教學(xué)效率就會大大提升。然而，近年來在新課程改革步伐的促使下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在師生關(guān)系建立方面往往容易走兩個極端，一個是年齡偏大的老教師，由于長期受“師道尊嚴”傳統(tǒng)觀念的影響，始終認為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，師生之間不可能建立一種和諧友好的關(guān)系，更別說什么朋友關(guān)系了。課堂上教師的話就是命令，好比圣旨，學(xué)生只有惟命是從，哪有反抗和質(zhì)疑的權(quán)利。在這樣的課堂上，學(xué)生在極度恐懼和緊張的狀態(tài)下求知，其效率是可想而知的。另一個就是近幾年來剛剛踏上教師崗位的年青一代，他們個個博學(xué)多才、年輕氣盛、思想活躍、性格開放，由于受新時代教育觀念的影響，與學(xué)生走得近，課余時間暫且拋開不說，課堂上亂作一團，教師在上面講，學(xué)生在下面說，一堂課下來大多學(xué)生一問三不知，氣得教師給學(xué)生哭鼻子。這兩種極端在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上都是行不通的。那到底該如何做，才能建立真正意義上的和諧師生關(guān)系呢？

首先，教師應(yīng)該嚴中有愛，彼此信任，相互尊重。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“上課是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生相互關(guān)系來決定的?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和藹和可親的教學(xué)態(tài)度，會心的微笑，善意的暗示等都能給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的動力。教師真心關(guān)愛學(xué)生，尊重信任學(xué)生，才會進而贏得學(xué)生的尊重和信任，而只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，喜歡教師，才會喜歡他所帶的科目，正所謂“親其師，信其道”也正是如此。當然，教師對學(xué)生的愛是一種責任，更是一種境界，這種愛不是偏愛、遷就和溺愛，而是嚴慈相濟，張弛有度的愛。

其次，教師應(yīng)該尊重個體差異，多一點鼓勵少一些批評?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)努力使體學(xué)生達到課程目標的基本要求，同時要關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展?！彼自捳f得好：“十根手指各有長短”，更何況所我們面對的是一個個活生生的、有思想、會思考的人，而數(shù)學(xué)教學(xué)若稍有不慎很容易導(dǎo)致嚴重的兩極分化，因此在課堂教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)注和幫助，而不是嘲笑、挖苦和諷刺。課堂上把簡單的問題留給他們，作業(yè)布置上采用分層作業(yè)法，給他們一些最基礎(chǔ)的練習(xí)題讓他們完成，慢慢地，他們就會找到學(xué)習(xí)的路徑和方法，當有了學(xué)習(xí)自信心以后，學(xué)習(xí)興趣自然生成。

最后，教師應(yīng)該充分發(fā)揚民主，學(xué)會正面引導(dǎo)。我國著名教育家陶行知先生曾說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件就是民主。”因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚民主教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有機會在課堂舉手發(fā)言展示自我，這樣學(xué)生才會獲得成就感，從而產(chǎn)生自毫感，慢慢地就會喜歡上數(shù)學(xué)。

2.激情教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師富有激情上課，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也就會由然而生。倘若我們一進教室就愁眉苦臉、悶悶不樂，上起課來心不在焉，那學(xué)生還有啥心情聽講呢？實際教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)教師，總喜歡在上課前的幾分鐘點名批評學(xué)生，“昨晚的家庭作業(yè)為什么不交？”、“你連昨天的正式作業(yè)都沒交，怎么回事？”……本來挺好的心情打算聽課，但幾句責問個個嚇得魂飛魄散，頭一天預(yù)習(xí)的內(nèi)容也被嚇得忘得一干二凈，一問三不知，教師越問心情越糟，氣忽敗壞之下把全班每一位學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)數(shù)落一遍，四十分鐘的課堂已經(jīng)過去了一半兒，這樣的課誰喜歡聽呢？因此，每堂數(shù)學(xué)課盡量不要批評學(xué)生，如果非要批評不可一定要放到課后，不要因為批評學(xué)生而影響了教師上課的心情。教師應(yīng)該努力做到把自己最陽光，最積極向上的一面帶進課堂，始終面帶微笑，給學(xué)生有足夠的安全感，感染學(xué)生像自己一樣，這樣學(xué)生思維才能不被限制，求知意識、創(chuàng)新意識才能被激發(fā)出來。首先，教師在每節(jié)課之前，都要學(xué)會調(diào)整心態(tài)。進教室前，拋開一切雜念，專心授課，與學(xué)生一起盡情享受美好的時光。面對形形色色不同的個體，我們要對他們充滿希望，相信每一個孩子都會成為社會的一份子，都會在不同的行業(yè)中做出自己的貢獻。其次，控制自己的情緒。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，清楚地認識到，每一個孩子就如同天空的繁星，他們各有各的位置。成績高的，將來一定學(xué)有所用;成績差的，每天只要快樂，這就如同孩子學(xué)習(xí)唱歌是一樣的，貫耳音，時間長了，不會唱也會哼嘛。面對學(xué)生，如果我們能做這么想，每堂就不會因為個別學(xué)生的不上進、不專心、學(xué)不會等問題而煩惱了。其實每個學(xué)生都一樣，他們誰都希望能得到老師的表揚，但自己不爭氣，又有什么辦法呢？

3.靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。”如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，集聲音、圖像、動畫、資源庫等多位為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，比起傳統(tǒng)的說教，現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)原有教學(xué)手段無法達到的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以豐富課堂教學(xué)容量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到最大化的發(fā)展。如筆者在教學(xué)人教版五年級下冊數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計圖》時，利用交互式電子白板強大的資源庫的功能，調(diào)出折線統(tǒng)計圖模版，根據(jù)題目要求修改適當數(shù)據(jù)，一張完美的折線統(tǒng)計圖瞬間呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前，不論是描點還是連線，還是標注數(shù)據(jù)都十分方便，還可以隨意增加項目，輕松容易在黑板上繪制較為復(fù)雜的折線統(tǒng)計圖。比起傳統(tǒng)的教法，課前在黑板上用三角尺畫圖，課堂上用完再改，再擦，既節(jié)省了教學(xué)時間，又增強了學(xué)生的視覺效果，提高了課堂效率。除此而外，利用白板強大的存儲記憶功能，還可以將整節(jié)課標注過用過的教學(xué)內(nèi)容，在總結(jié)時一一調(diào)出來，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的鞏固和回憶。

4.試著用自己的話，給學(xué)生上課

多年來以，我們在上數(shù)學(xué)課時總喜歡照本宣科拿來就用，既不研讀課標也不鉆研教材，總而言之就是教材怎么編，我們就怎么教，至于教材為什么一年跟一年不一樣一直在修訂，我們從不去理會。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，過去十分重視“乘數(shù)”和“被乘數(shù)”的區(qū)分，而在如今的教材中，沒有“乘數(shù)”這一概念只有“因數(shù)”。又如，過去叫“倍數(shù)”和“約數(shù)”，現(xiàn)在叫“倍數(shù)”和“因數(shù)”，過去把“分解質(zhì)因數(shù)”當教學(xué)重難點，如今只是選學(xué)內(nèi)容等，這樣的例子不可枚舉，但我們從來不去思考不去研究不去學(xué)習(xí)，把教育當教書，一直用過時的知識教育現(xiàn)在的學(xué)生，使其適應(yīng)未來的社會，這是行不通的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該加強學(xué)習(xí)深入鉆研，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，試著用自己的話，來給學(xué)生上課，做到把復(fù)雜的問題簡單化，教會學(xué)生解決問題的思路和方法。如筆者在教學(xué)人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《簡易方程》時，因為舊版本教材是用加減乘除各部分之間的關(guān)系來解方程的，而新版本教材中解方程的依據(jù)卻是等式的基本性質(zhì)，其實兩種方法相比各有千秋，前者屬于算術(shù)領(lǐng)域思考方法，解決稍簡單的方程相對容易些，但由于要熟記加減乘除六種運算關(guān)系，學(xué)生稍不留神就會出錯，同時解一些未知數(shù)在等號兩邊的方程時會增加難度，而后者則屬于代數(shù)領(lǐng)域的思考方法，它是對前者的提升和發(fā)展，運用后者解方程既可以為學(xué)生升入初中之后學(xué)習(xí)代數(shù)知識打下堅實基礎(chǔ)，同時又能提升學(xué)生的思維水平。因此，在教學(xué)中，筆者把兩種解方程的方法都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過對比找到一種合適的解決辦法，同時讓學(xué)生明白兩種方法的相互關(guān)系。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想真正上好一常數(shù)學(xué)課實屬不易，但我們只要用心去上，努力鉆研，在不斷地失誤中勤于總結(jié)，善于反思，最終一定會上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，不但效益顯著，而且學(xué)生喜歡。

參考文獻

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