沈芳

摘? 要：隨著新一輪課程改革的深化，小學(xué)思想品德政治課程也有了巨大變化。《道德與法治》教材的產(chǎn)生，將系統(tǒng)的法治教育正式納入了基礎(chǔ)教育德育課程體系。本文分析了一年級(jí)教材中的道德與法治的精神實(shí)質(zhì)，闡述了如何巧用教材中的繪本資源，開展品格教育;挖掘生活中的素材，進(jìn)行規(guī)則教育。旨在通過此幫助學(xué)生樹立正確三觀與道德行為習(xí)慣，藉此為小學(xué)生系好漫長人生的第一?？圩?。引導(dǎo)他們成長為現(xiàn)代社會(huì)的合格型人才。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)一年級(jí);《道德與法治》教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0163-02

On the teaching of morality and rule of law for the first grade under the new curriculum reform

SHEN Fang? （Peiben experimental primary school，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new round of curriculum reform，the ideological and Moral Political Curriculum in primary school has also changed greatly. The emergence of moral and rule of law textbooks has brought the systematic education of rule of law into the moral education curriculum system of basic education. This paper analyzes the moral and the spirit essence of the rule of law in the first grade textbooks，expounds how to use the picture book resources in the textbooks to carry out the character education，excavate the material in life and carry out the rule education. The purpose of this paper is to help students establish the correct three views and moral behavior habits，so as to set up the first button for the long life of primary school students. They are led to grow into qualified talents in modern society.

【Keywords】New curriculum reform;Grade one of primary school;Teaching of morality and rule of law

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)有了新的要求。在深化素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，開展的新一輪課程改革著重構(gòu)建與素質(zhì)教育對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程機(jī)制。從2016年起，義務(wù)教學(xué)階段原《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。 將系統(tǒng)的法治教育正式納入了基礎(chǔ)教育德育課程體系。剛步入小學(xué)的學(xué)生在行為與道德觀念上還不完善，作為道德與法治課程專任教師，有責(zé)任幫助學(xué)生系好漫長人生的第一?？圩?。幫助他們建立正確的三觀，形成基礎(chǔ)法治觀念，并最終成長為心智健康，遵紀(jì)守法的合格公民。

1.一年級(jí)教材中道法精神深度分析

（1）教材中的道德皈依

剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生在思維與行為習(xí)慣上難免有一定的偏差。上好《道德與法治》一年級(jí)課程，是培育學(xué)生道德品質(zhì)的課程教育保障。一年級(jí)的《道德與法治》新版教材中有三大轉(zhuǎn)變。第一，教材編寫的指導(dǎo)思想上，從以往知識(shí)傳輸向“道德踐行”轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生的教學(xué)立場也發(fā)生顯著轉(zhuǎn)變。教學(xué)行為從教師的“導(dǎo)”，向?qū)W生“做”傾斜。第二，教材中關(guān)于德育方面的編寫指導(dǎo)思想，也從“應(yīng)然”向“實(shí)然”的路徑轉(zhuǎn)換。學(xué)生的道德倡導(dǎo)也從應(yīng)該怎么做，到實(shí)際怎么做邁進(jìn)。課程實(shí)踐重在豐富道德感悟，提升生活智慧。新版的小學(xué)《道德與法治》教材看似簡單，其實(shí)更加圖文并茂則超出以往“知”方面的素養(yǎng)。教材注重引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的知識(shí)與切身的感受，從“做”角度出發(fā)，實(shí)施明智的“決斷”。換而言之，新版教材的編寫實(shí)踐，注重以學(xué)生為本，將知識(shí)、感知與決斷融合于一體，力求形成道德實(shí)踐。第三，新版教材在精神的反饋上，則是堅(jiān)持生活、道德與法治教育融合，以此為主線巧妙滲透中華人民共和國社會(huì)主義核心價(jià)值觀與優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。一年級(jí)《道德與法治》教材中的美德教育包括：尊老愛幼，如“吃飯有講究”中配有插圖，即讓老人先入座，這是中華傳統(tǒng)孝道美德的傳承;此外還有文化自信。教材通過對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的講解，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。例如，“快樂過新年”一課中，以“元旦”“春節(jié)”為中心，展示的是撞鐘插圖與舞龍、穿新衣、掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)與包餃子等傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

（2）教材中的法律精神

小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》教材中道德內(nèi)容只是其一，此外還有現(xiàn)代法律知識(shí)。教材力圖將道德作為法律的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在教材中兩者互相滲透，交相融合。例如，教材針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生實(shí)施法律教育，提倡科學(xué)貫徹黨的十八大精神。而且《青少年法治教育大綱》中對(duì)低年級(jí)學(xué)生的法治教育有明確的要求。即學(xué)生需要建立國家與國籍、公民等概念，構(gòu)建家庭關(guān)系的法律認(rèn)知;組成一定規(guī)則意識(shí)，知道公平的意義。將道德與法治融合的思政課堂，而不再是對(duì)法律條文的機(jī)械講解。法治教育也不是單方面的預(yù)防未成年人犯罪，而是幫助學(xué)生建立法治意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)法治社會(huì)的生活，在遵守法律的過程中體驗(yàn)道德。一年級(jí)《道德與法治》教材一共有八個(gè)教學(xué)主題，都與法治內(nèi)容融合，如入學(xué)教育、交通規(guī)則意識(shí)教育等，學(xué)校生活主題中則包含班規(guī)、校規(guī)等內(nèi)容。例如，“在上學(xué)路上”一課中，教材運(yùn)用例舉生活實(shí)例的形式，展示了各種不同上學(xué)路上的情景。如媽媽帶著“我”步行上學(xué)和“我”乘校車上學(xué)時(shí)，都要經(jīng)過一個(gè)路口。這時(shí)“我”就要做到：過馬路，不奔跑;坐校車，不打鬧。小學(xué)生在成人的言傳身教的引導(dǎo)下，切身感受交警在指揮交通中的與忙碌與辛勞。再如在“交通信號(hào)要知道”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道，無論對(duì)什么地方的紅綠燈，行人都要做到“紅燈停、綠燈行。過路口時(shí)左右看，靠右行走不追跑”。借此幫助剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生知道自覺遵守交通法規(guī)，是每一名公民都要遵守的。并能從自己身邊的點(diǎn)滴小事做起，自覺遵守交通規(guī)則。

2.挖掘生活資源，實(shí)施規(guī)則教育

2011版《小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生品德的形成有明確的要求。指出要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得體驗(yàn)與認(rèn)知。只有基于生活化的教育活動(dòng)，才可激發(fā)學(xué)生內(nèi)心道德情感。而并非表面的道德體驗(yàn)與認(rèn)知。另外，在生活中學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)生活化也是新版教材中所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助生活，在生活學(xué)習(xí)，在生活中感悟。特別是那些剛從幼兒園升入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，會(huì)對(duì)自己熟悉的生活場景有深入的認(rèn)知。因此，教師需將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活融會(huì)貫通。并以此為切入點(diǎn)，構(gòu)架生活與課堂的橋梁。在此基礎(chǔ)上開展規(guī)則教育，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好理解教材內(nèi)容，享受生活。以《可愛的動(dòng)物》教學(xué)案例為例，教師在課堂教學(xué)中雖然也重視結(jié)合生活實(shí)踐開展教學(xué)活動(dòng)。但是在具體運(yùn)用的時(shí)候難免還存在一些偏差，最終還是囿于理論知識(shí)的傳授。下面是對(duì)一些教師的教學(xué)片斷：教師“同學(xué)們，你們對(duì)待喜歡的小動(dòng)物，都會(huì)做什么呢？”有的學(xué)生說“給他們吃好吃的食物”，有的學(xué)生說“不能隨意打它們”教師對(duì)其行為肯定的同時(shí)，使用多媒體播放養(yǎng)金魚的詳細(xì)過程，如不能喂他們劣質(zhì)的金魚飼料、將魚缸放到有陽光的地方、經(jīng)常換水等。這一過程是為了讓學(xué)生掌握愛護(hù)小動(dòng)物的知識(shí)，并知道真正的喜歡就是好好愛護(hù)它們。但是教學(xué)方法卻是機(jī)械呆板的。教師只是單一照搬教材中內(nèi)容，沒有結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際。教師課前經(jīng)過調(diào)研知道一年級(jí)學(xué)生喜歡的動(dòng)物為小狗與小貓等常見寵物。而教材插圖中的金魚與燕子卻與學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以，學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容不感興趣，因此，教師可以將金魚和燕子等換成小狗、小貓等其他小動(dòng)物，藉此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

規(guī)則源于生活，又反作用于生活。對(duì)于初入學(xué)的小學(xué)生來說，對(duì)遵守規(guī)則品質(zhì)的培養(yǎng)，也要源于生活，以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生道德情感。一年級(jí)《道德與法治》教材中的規(guī)則教育，幾乎都提供了與生活有關(guān)的素材。教師也要在課堂中引入一些現(xiàn)實(shí)生活的案例。引導(dǎo)學(xué)生自主闡明規(guī)則，建立規(guī)則意識(shí)。例如，《上學(xué)路上》中講解交通故意的時(shí)候，教師可選擇學(xué)校附近的十字路口交通情況的圖片或者視頻，讓學(xué)生觀看。并讓學(xué)生辨析其中行人是否違反交通規(guī)則。學(xué)生在交流與討論中自然獲得交通安全意識(shí)與知識(shí)。這種與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，像一面鏡子一樣折射學(xué)生行為。讓學(xué)生以此為鑒，規(guī)范自我行為，隨時(shí)進(jìn)行矯正。另外，教師還可引用一些社會(huì)中不遵守規(guī)則的事例作為教學(xué)素材，讓學(xué)生知道不遵守規(guī)則的危害，進(jìn)而感悟規(guī)則對(duì)人們生活的重要性。

3.依托繪本資源，提升教學(xué)品質(zhì)

繪本以色彩豐富的圖畫與簡單的漢字，為讀者呈現(xiàn)完整故事。將繪本運(yùn)用于小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》課堂，可更好還原生活情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提升課堂教學(xué)效果。

教師可以一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖片的觀察已經(jīng)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中所有科目共識(shí)的教法，在《道德與法治》教材中有很多插圖，教師需有效引導(dǎo)其觀察，進(jìn)而建立感性認(rèn)知。例如“手拉手，好朋友”一課中有很多繪本插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后想象圖畫中的文本內(nèi)容。如有的學(xué)生說“剛剛升入一年級(jí)，同學(xué)們還不熟悉，經(jīng)過一起學(xué)習(xí)、做游戲，慢慢大家成為了好朋友，就像圖片中的小老虎和小兔子，它們就是在一起玩才慢慢成為好朋友?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生在觀察圖片中解析教材內(nèi)容，進(jìn)而形成正確的思想感悟。另一方面，借助繪本故事喚醒學(xué)生主動(dòng)思維。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)繪本故事都比較喜歡，借此可以借助教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編繪本故事，以此開展完整繪本故事教學(xué)。經(jīng)過對(duì)教材中插圖進(jìn)行技術(shù)性的處理，在增加文字基礎(chǔ)上還添加聲音，在課堂中以視頻形式為學(xué)生播放，讓學(xué)生在看與聽中思考，喚醒學(xué)習(xí)思維能力。例如《課間十分鐘》教學(xué)中，學(xué)生先閱讀教材，并挑選一幅插圖為學(xué)生創(chuàng)編故事，或者挑選學(xué)生自己創(chuàng)編的故事，制作成PPT課件并播放，并詢問學(xué)生獲得什么啟發(fā)？由其發(fā)表看法，在討論與交流中培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。

綜上所述，在新一輪課程改革的持續(xù)深入的背景下，新編的《道德與法治》教材中增加了許多新的教學(xué)內(nèi)容，除了保留一些道德方面知識(shí)基礎(chǔ)外，還新添加了許多“法治”方面的內(nèi)容。這對(duì)于小學(xué)生，特別是剛步入一年級(jí)的小學(xué)生來說，無疑更加尊重其生命的成長，適應(yīng)個(gè)性的發(fā)展。課程設(shè)計(jì)不但可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為品德規(guī)范，還與之相應(yīng)地養(yǎng)成了一定法治意識(shí)。相信在學(xué)科教師的精心培育和科學(xué)引導(dǎo)下，廣大小學(xué)生可以盡快成長為一名真正意義上的合格學(xué)生、合格公民。

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