趙張懂

近年來，全社會尤其是教育界，逐步增加了對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性的認(rèn)識。因而，關(guān)于開展心理健康教育的呼聲也愈加響亮，很多學(xué)校開始通過不同的形式和途徑在校內(nèi)、外開展學(xué)生心理健康教育工作，中小學(xué)心理健康教育也成為素質(zhì)教育的生長點(diǎn)。

一、一見鐘情，想說愛你有多深——開展中小學(xué)心理健康教育的必要性與教育現(xiàn)實意義

心理健康教育是中小學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。心理健康水平與學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)、品行、同伴關(guān)系有顯著關(guān)系。知識經(jīng)濟(jì)時代下人才的首要衡量標(biāo)準(zhǔn)是心理健康的。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動都離不開健康的心理要素。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，心理健康水平不佳的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面相較心理健康水平較高的學(xué)生更容易產(chǎn)生心理行為問題，同時心理健康水平還與審美素質(zhì)相關(guān)，也利于勞動觀點(diǎn)與勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是其全面發(fā)展的需要。

二、欲語還休，要說愛你有多難——有效普及中小學(xué)心理健康教育的困境和尷尬

1.缺乏開展心理健康教育的濃烈意識和重視度;2.缺乏一支專業(yè)人員的心理健康教育隊伍，心理咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)有待進(jìn)一步的提高;3.缺乏科學(xué)的心理課程配套教材學(xué)具，和開設(shè)課程的力度;4.缺乏足夠的心理健康教育工作環(huán)境和硬件設(shè)施;5.缺乏與家庭和社會的有機(jī)配合。

三、銜土筑巢，欲說愛你有多急——努力推進(jìn)落實中小學(xué)心理健康教育的蓬勃開展

1.從上到下，學(xué)校教育的工作者要達(dá)成足夠的共識，齊抓心理健康教育。加強(qiáng)教育行政部門對心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視決定學(xué)校心理健康教育工作成敗的關(guān)鍵。從上，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識高、投入到位，重視心理健康教育，以心理健康教育教師為中堅力量，從組織上保證學(xué)校心理健康教育的開展工作開展就活躍，收效就大;到下，教師們則會給予心理健康教育真正的關(guān)注和實實在在的投入。而以心理健康教育為核心的機(jī)構(gòu)，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，由教導(dǎo)處（學(xué)生處）、學(xué)生會、家長會及教師代表共同組成機(jī)構(gòu)成員，則能從多方面多角度的進(jìn)行心理健康教育的開展。

2.認(rèn)真落實心理健康教育的師資培訓(xùn)工作。在心理師資工作做得先進(jìn)的省、市、地區(qū)值得我們大家參考：舉辦心理健康教育專兼職培訓(xùn)班，編撰教師培訓(xùn)用書，配合有關(guān)高校舉辦心理健康專業(yè)的研究生課程班，制定中小學(xué)專兼職教師資格認(rèn)定和辦法等加強(qiáng)心理健康教育的師資培訓(xùn)。

3.必須建立一套學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行模式。省、市、區(qū)成立各級心理健康教育研究和指導(dǎo)委員會，成員需要包括領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線具備豐富實踐經(jīng)驗的教師組成，開展組織協(xié)調(diào)，政策保證，科研、培訓(xùn)和信息工作，同時通過各級配套心理教師培訓(xùn)進(jìn)行成果的推廣研究與實驗成果等任務(wù)，爭取把中小學(xué)心理健康教育落到實處。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)為牽頭人，心理教師為專家，班主任為基本的心理健康教育隊伍，建立覆蓋全校師生的全方位心理健康教育系統(tǒng)。

4. 設(shè)立心理咨詢中心或心理輔導(dǎo)室，建立心理檔案。學(xué)校要盡力解決暫時的難題，想方設(shè)法騰出地方，騰出物力，安排人員，設(shè)立單獨(dú)的專門的心理咨詢中心或者是心理輔導(dǎo)室。在心理咨詢室或心理輔導(dǎo)室里，可以是陳設(shè)簡單的，但要保證是讓人感覺寧靜、安心的，是幽雅而溫馨的心理環(huán)境。而要針對于不同的學(xué)生個體，不同的心理痕跡，給予相應(yīng)的心理咨詢和輔導(dǎo)，就必須要建立學(xué)生的心理檔案。

5.調(diào)動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)設(shè)符合中小學(xué)生健康成長的環(huán)境。目前，應(yīng)強(qiáng)調(diào)心理健康教育的三個主體，我們必須實現(xiàn)全員、全程、全方位的具體操作，將教師在學(xué)校的心理健康教育和家長在家庭的心理關(guān)注和記錄，以及社會輿論和大氛圍的烘托聯(lián)合在一起。既有具體的心理健康課程和活動的落實，又有與學(xué)校外部的心理健康教育環(huán)境的結(jié)合，建立健全學(xué)校、家庭與社會“三位一體”的整體教育網(wǎng)絡(luò)。心理健康教育才能真正綻放出絢麗的、奪目的光彩。

責(zé)任編輯 ? ?徐國堅