張玲玲

優(yōu)秀傳統(tǒng)古詩(shī)文能滋養(yǎng)精神，吟誦更是能涵養(yǎng)人格，培養(yǎng)強(qiáng)有力的心靈。

一、感化思想，培養(yǎng)憂(yōu)患意識(shí)

精致的利己主義不知不覺(jué)成為當(dāng)代社會(huì)一些人的思想追求，教學(xué)中我著重在吟誦過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代儒士們的家國(guó)情懷，體會(huì)他們?yōu)榱藝?guó)家社稷、民族大義舍小我成大我的精神世界，體會(huì)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想抱負(fù)四處輾轉(zhuǎn)、長(zhǎng)期漂泊的自我犧牲精神。學(xué)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》著重體會(huì)詩(shī)人賀知章為了國(guó)家而行道天下，少年離家終老才回的崇高精神世界，對(duì)鄉(xiāng)音已改卻難自知的無(wú)奈，以及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀與深情。學(xué)《劍客》，重在理解詩(shī)人濟(jì)世安民的宏遠(yuǎn)抱負(fù)，絕非是江湖式的路見(jiàn)不平拔刀助。通過(guò)一首首經(jīng)典的吟誦，通過(guò)對(duì)每一首詩(shī)不同精神內(nèi)核的感悟，期望在小學(xué)生稚嫩心靈中種下為國(guó)為家為社稷蒼生的思想，以此激發(fā)學(xué)生積極向上的昂揚(yáng)斗志。

二、強(qiáng)健心靈，治愈心疾

自白話(huà)成為國(guó)語(yǔ)，白話(huà)文成為語(yǔ)文教育的主要構(gòu)成部分以來(lái)，整整一百年了。一百年間，中國(guó)屹立于世界之上，重新成為一個(gè)巨人。這一百年過(guò)去，部分國(guó)人的思想?yún)s還停留在批判中華傳統(tǒng)文化上，看不到傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀，缺乏民族文化自信。一百年過(guò)去，當(dāng)代學(xué)生的心靈越來(lái)越空虛，有部分成為所謂的“空心人”?，F(xiàn)代學(xué)生的心理問(wèn)題、精神疾病越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重，大至博士，小至小學(xué)生，癥狀輕的，焦慮、抑郁、厭學(xué)，癥狀重的，自殘、自殺、欺凌同學(xué)、殺人，做出各種危害自身危害他人危害社會(huì)的行為。這樣的現(xiàn)狀，是讓人痛心，也讓人反思：我們的教育，家庭、學(xué)校、社會(huì)，到底出了什么問(wèn)題？

就小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，從多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，從我所帶過(guò)的學(xué)生中，尤其是開(kāi)設(shè)吟誦選修課的這幾年間所教過(guò)的學(xué)生中，在學(xué)習(xí)白話(huà)文的同時(shí)，讓學(xué)生回歸文化自信，回歸傳統(tǒng)的修身齊家治國(guó)平天下的“修心”學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生呈現(xiàn)出由內(nèi)而外的自信風(fēng)發(fā)。相對(duì)應(yīng)的，“空心”現(xiàn)象逐漸消失。國(guó)家崛起，其中的功勞當(dāng)然有白話(huà)的一大部分。而在涵養(yǎng)心靈，滋養(yǎng)人文，內(nèi)心崛起方面，白話(huà)文做不到的，能不能交回給傳統(tǒng)文化？立德樹(shù)人這一教育的根基與最終目標(biāo)，不應(yīng)該只是停留在口號(hào)上，而需要全社會(huì)方方面面的共同行動(dòng)，才行把學(xué)生的“心”找回來(lái)。

傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文的教育，“育心”功能是巨大的。一代又一代的儒士，在古代落后的現(xiàn)實(shí)條件下，前赴后繼，為國(guó)家發(fā)展為社稷安康，拋下個(gè)人安逸享樂(lè)，把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，為國(guó)為家傾盡心力，無(wú)怨無(wú)悔。那么現(xiàn)在，國(guó)家發(fā)展、人民安居，為什么反而出現(xiàn)了許多由心理疾病引起的社會(huì)問(wèn)題了呢？復(fù)興吟誦，能讓心靈有家園，減輕病痛甚至醫(yī)治心疾。

三、親子共吟共賞，改進(jìn)親子關(guān)系

現(xiàn)代家庭里，“不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一談學(xué)習(xí)雞飛狗跳”，尤其在深圳這個(gè)生存壓力極大的城市里，家長(zhǎng)不僅有巨大工作壓力，還要照顧家庭，教育小孩。為了孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)親子關(guān)系面臨崩潰的邊緣。老師是可以改變一些做法，為親子關(guān)系的改善做一些努力。出于這樣的教育目標(biāo)，我在教學(xué)生吟誦課時(shí)，也悄悄在為這個(gè)目標(biāo)努力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我看到許多家長(zhǎng)在與孩子的共同學(xué)習(xí)之中，熱情越來(lái)越高，關(guān)系也融洽了許多。

責(zé)任編輯 ? ?邱 ? 麗