嚴(yán)欣怡

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)及政治文化的飛速發(fā)展，人們的生活水平逐漸得到提升，人們對(duì)情感和婚姻的要求越來(lái)越高，離婚率提高，家長(zhǎng)離異普遍存在。對(duì)于離異家庭來(lái)說(shuō)，孩子的教育尤為重要，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)很多心理問(wèn)題及素質(zhì)問(wèn)題，諸如情緒波動(dòng)大、思想品德缺失等，既影響孩子健康成長(zhǎng)，又影響孩子全面發(fā)展。所以加強(qiáng)離異家庭尤其是小學(xué)離異家庭孩子的心理健康教育是非常重要和必要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)離異家庭;心理健康教育;教育方法

一、要引導(dǎo)父母承擔(dān)家庭責(zé)任，并提升家庭教育質(zhì)量

首先，老師應(yīng)該根據(jù)科學(xué)的教育方法來(lái)指導(dǎo)離異的父母給予孩子正確的家庭教育，真正認(rèn)識(shí)到單純?yōu)楹⒆犹峁┪镔|(zhì)基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該更多地抽出時(shí)間與孩子交流，掌握其內(nèi)心想法以及生活狀態(tài)，適當(dāng)?shù)亟o予安慰。其次，老師還應(yīng)多提醒家長(zhǎng)，用更多的時(shí)間對(duì)孩子從心理、學(xué)習(xí)以及生活等多方面給予關(guān)愛(ài)和教育，讓孩子們充分感受到來(lái)自父母的呵護(hù)，這就需要老師去幫助家長(zhǎng)提高自身的綜合素質(zhì)，從而以身作則為孩子樹(shù)立榜樣，有效規(guī)避孩子在人生道路上誤入歧途。最后，離異家長(zhǎng)更應(yīng)該經(jīng)常陪伴孩子參與一些家庭類(lèi)的社會(huì)活動(dòng)，以此來(lái)緩解孩子在心理方面的壓力。

二、構(gòu)建和諧社會(huì)大家庭

常言道，家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。一個(gè)國(guó)家是由千萬(wàn)個(gè)小的家庭所組成，因此，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，就需要從小家庭的和諧開(kāi)始，首先從精神文明建設(shè)入手，有效提高公民的綜合素質(zhì)、道德教育，以小家庭的健康發(fā)展為核心點(diǎn)，呼吁社會(huì)各界貢獻(xiàn)力量，其中包括個(gè)人、家庭以及學(xué)校等，落實(shí)有效的措施，提高對(duì)離異家庭的關(guān)注，盡最大力量為離異家庭的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的生長(zhǎng)環(huán)境，一個(gè)文明、和諧、溫暖的成長(zhǎng)氛圍。

三、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

老師一定要關(guān)注離異家庭孩子的心理健康，遵循以愛(ài)為本，以勤為要的原則，多與孩子進(jìn)行心靈上的溝通，努力去疏導(dǎo)和引導(dǎo)。通常離異家庭的孩子都存在著很強(qiáng)的自律、應(yīng)付以及逆反等心理，這就需要老師深入學(xué)生的內(nèi)心去了解其心理變化，與此同時(shí)，還應(yīng)更多地了解相關(guān)心理學(xué)理論以及現(xiàn)象，以此來(lái)增強(qiáng)自身的教育能力。同時(shí)掌握觀察離異家庭孩子心理變化的能力，實(shí)現(xiàn)結(jié)合學(xué)生心理，有針對(duì)性地采取幫助方式。一般情況下，學(xué)生都具有很強(qiáng)的模仿以及獨(dú)立意識(shí)，很多情況下，老師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的示范效果，一旦在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生過(guò)于冷漠，就會(huì)加深學(xué)生的冷漠心理。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該發(fā)揮好帶頭作用，給予孩子更多的溫暖。教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)多與任課老師加強(qiáng)溝通，利用分類(lèi)組建師生互動(dòng)小組的方式來(lái)完成離異家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)的工作，如此，所有老師都會(huì)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的學(xué)生，從而更有針對(duì)性地解決離異家庭學(xué)生心理上的問(wèn)題。

四、營(yíng)造充滿關(guān)愛(ài)的班級(jí)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，老師要正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，尤其是不能對(duì)離異家庭的學(xué)生存在偏見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)愛(ài)，共同進(jìn)步。在課余時(shí)間，老師可以組織具有多樣化、個(gè)性化、趣味性的集體活動(dòng)，以達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)改善其心理壓力。在游戲過(guò)程中，老師還應(yīng)鼓勵(lì)離異家庭的學(xué)生積極參與其中，從而轉(zhuǎn)移其注意力，慢慢地減輕其心理障礙。比如班主任與任課老師可以組織“互助互愛(ài)，共同進(jìn)步”主題活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中建立關(guān)愛(ài)信任的同學(xué)關(guān)系，讓離異家庭的學(xué)生真正感受到來(lái)自同學(xué)、教師的關(guān)心與呵護(hù)，從而弱化心理傷害，幫助離異家庭學(xué)生盡快擺脫心理陰影。

五、全面管理和保護(hù)離異家庭學(xué)生

當(dāng)前社會(huì)背景下，教育工作一方面要提高學(xué)生充足且豐富的知識(shí)理論，另一方面，更要積極提升學(xué)生健康的心理素質(zhì)培訓(xùn)。針對(duì)離異家庭學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提升教師的教學(xué)模式，盡全力展開(kāi)管理和保護(hù)工作。首先站在管理層角度，學(xué)校應(yīng)該盡力糾正離異家庭學(xué)生的錯(cuò)誤想法，防止極端行為的出現(xiàn)，幫助離異家庭學(xué)生保持健康樂(lè)觀的心理態(tài)度;其次，學(xué)校一定要對(duì)離異家庭學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的保護(hù)教育工作，定期開(kāi)展思想教育工作，給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。其他學(xué)生應(yīng)給予離異家庭學(xué)生關(guān)愛(ài)，真正做到讓離異家庭的學(xué)生能夠與普通學(xué)生一樣有個(gè)快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

離異家庭小學(xué)生不管是在心理，還是在性格等方面，都會(huì)出現(xiàn)一些異于常人的問(wèn)題，這不僅需要家長(zhǎng)提高關(guān)注度，還需要學(xué)校、社會(huì)共同努力為這些學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，以幫助他們逐漸找回自信，從而解決他們的心理問(wèn)題及性格問(wèn)題，最終促進(jìn)他們身心健康及全面發(fā)展。父母承擔(dān)家庭責(zé)任、提升家庭教育質(zhì)量、構(gòu)建和諧的社會(huì)大家庭;教師做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作、營(yíng)造充滿關(guān)愛(ài)的班級(jí)氛圍、全面管理和保護(hù)離異家庭學(xué)生等舉措，都在不同程度上強(qiáng)化了小學(xué)離異家庭孩子的心理健康教育，值得推廣應(yīng)用。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

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