李娟

摘 ?要：我國是一個人口大國，人才教育是我國發(fā)展的基礎。在當下互聯(lián)網(wǎng)技術普遍推廣的時代，我國基礎教育也在經歷改革，從重視文化成績到全面發(fā)展。體現(xiàn)在小學音樂中，就是小學音樂轉變成了綜合教學。本文從針對小學音樂開展綜合教學的實際為著力點，總結其當前存在的問題，并提出相應的對策，希望可為小學音樂綜合教學實施發(fā)揮引導作用，推動新課改在全國范圍內的執(zhí)行。

關鍵詞：小學音樂;綜合教學;現(xiàn)存問題;應對策略概括

一、小學音樂綜合教學過程中現(xiàn)存不足

（一）部分音樂教師綜合素質不高

小學音樂綜合教學，需要音樂教師充分重視，開展綜合的音樂教學，包括但不限于音樂理論、實踐、欣賞，甚至是樂器的使用等。小學音樂綜合教學，與傳統(tǒng)音樂教學方式比較，其內容呈明顯增加趨勢，加大了教學難度。在這種教學目標下，音樂教師不僅需要嫻熟地對理論知識掌握，還需要能夠進行實踐，甚至對其他藝術學科也要有所涉獵。但是，在具體實踐中，部分音樂教師的綜合素質達不到要求，他們大多更了解音樂理論，對于其他的部分并不是特別熟悉，達不到教授學生的需求。

（二）課堂音樂內容較少

音樂綜合教學，是要求教師利用多種教學手段，結合其他學科知識來對學生進行音樂教學，其本質還是對音樂的教學。但是在實際的教學中，部分教師教學手段過于豐富，課堂中摻雜的其他學科的內容較多，反而導致音樂本身的內容減少。小學音樂綜合教學，其重點仍然是音樂教學，這種矯枉過正的教學方式，反而對小學音樂綜合教學工作的開展構成了阻礙。

（三）教學設備的缺乏

音樂綜合教學，不僅需要學生對理論知識進行了解，還需要對理論進行實踐。但是在實際的教學中，部分學校缺乏實踐教學設備。導致學生不能對音樂理論進行實踐運用，從而降低了音樂教學的實用性，也降低了整體教學效果。尤其是在一些農村小學中，其教育經費不足，導致學校嚴重缺乏音樂教學設備，甚至部分學校完全沒有音樂教學設備，連基本的教學都無法滿足，更不用說滿足學生的實踐需求了。

（四）學生對音樂課程的認識不夠

部分學生、學生家長都認為在中小學教學中，文化課才是重點，其他的音樂課、體育課都屬于不重要的課程。因此，學生會忽視音樂課程，只是把音樂課當成娛樂。

二、小學音樂綜合教學改進現(xiàn)存問題的策略

（一）改變家長、學生和老師的觀念

小學音樂綜合教學在開展時，第一步就是要改變人們的傳統(tǒng)觀念。讓人們意識到，在小學教育中，音樂的教育并不是可有可無的，它能夠促進小學生綜合素養(yǎng)的提升。要想改變人們的觀念，第一步需要加大宣傳，宣傳新課改對音樂教學的重視，讓人們知道當前國家也在重視音樂教學。其次，還需適當應用措施，引起小學生對音樂學科的重視。比如在期末考試中加上音樂一科。

（二）重視增強音樂教師綜合素養(yǎng)

首先，在綜合素質上，要先提高音樂教師的專業(yè)素質，比如對音樂理論認識、實踐、樂器的使用等的提高。音樂專業(yè)素質的提高，能夠讓音樂教師滿足音樂綜合教學的需求。其次，不斷促進音樂教師職業(yè)素質提升，比如教學能力、教學方式等的提高，保證教學手段的多樣化。當然，還要提高教師對其他學科的認識，尤其是相關的藝術學科，一定要有所涉獵。只有這三方面都得到了提高，才能保證教師更好地進行音樂綜合教學。

（三）購入更多的教學設備

要想保證音樂綜合教學的效果，教學設備就一定不能缺乏。因此，學校要盡量對完善的音樂教學設備購置，保證滿足師生的需求。當然，不同的學校，對設備購買能力存在差異，故設備配置也有較大的不同，比如在農村小學中，經濟條件相對有限，無法對鋼琴等貴重的教學設備大量購買。因此，對于農村小學而言，可用更多的預算去購買能大量買入、可承擔的設備，比如笛子、口風琴、吉他等。只有教學設備充足，學生才能有充足的實踐，音樂綜合教學的質量才會得到提升。

（四）教師要做好教學中的本末分類

小學音樂綜合教學，本質是音樂教學，因此教學重點應該是音樂，其他學科作為輔助或者補充知識。對于處于小學階段學生來講，很多音樂理論，他們只要有所了解就好，不必太過深入，因為學生無法對更深的知識進行了解。此外，教師在一堂課開始前，就需要準備好這堂課的主要內容是什么，然后在教學中緊緊圍繞主要內容來教學。其他的教學活動，都要緊扣這個內容，不能同時給學生講解其他知識點，容易造成混淆。

針對小學階段開展綜合音樂教學，為促進小學音樂教學工作發(fā)展的重要舉措，要求教師結合多個學科來進行音樂教學。因為此模式運行時間尚短，故還有一些問題存在，比如教學設備不足、學生認識不夠等。要想更好的進行小學音樂綜合教學，學校需要盡可能地解決這些問題，保證教學質量，從而提高小學生的綜合素質。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]李悅. 小學音樂課堂學科綜合教學的研究[J]. 北京教育學院學報，2016，30（03）：79-84.

[2]劉康. 小學音樂教學中學生音樂綜合能力的培養(yǎng)與提升-結合小學高年級課堂中音樂綜合能力實踐案例[J]. 教育教學論壇，2020（12）：318-319.

[3]薛媛. 小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究[J]. 新課程導學，2018（34）：34.