林珍

摘要：在新課標(biāo)改革不斷深入的當(dāng)下，小學(xué)班主任的的課堂管理以及德育教育有了很大的重視以及改進(jìn)，在實際方面需要加強(qiáng)道德教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)幫助他們建立正確的道德觀念，這樣才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提高他們的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，幫助他們成為全面發(fā)展的人才。在進(jìn)行德育教育的過程中，班主任應(yīng)該為學(xué)生樹立好的榜樣，通過精心設(shè)計教育實踐活動，加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的合作，使學(xué)生健康成長與教師和家長的共同關(guān)心結(jié)合起來，推動新課標(biāo)改革背景下小學(xué)德育工作的全面開展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)班主任;德育工作;探索

引言：在小學(xué)階段，正是學(xué)生品德發(fā)展的重要時刻。小學(xué)在開展德育教育的過程中，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，并結(jié)合多種教育方式培養(yǎng)學(xué)生的品德實踐能力，逐步提高學(xué)生的道德認(rèn)識。在教育實踐的過程中，班主任要充分發(fā)揮自己的表率作用和班干部的帶頭作用，讓同學(xué)們不斷地規(guī)范自己的行為和意識，提升對道德品質(zhì)的理解，并在各種活動中實踐所學(xué)到的道德品質(zhì)知識，從而提升學(xué)生道德品質(zhì)的修養(yǎng)。

1.通過榜樣的作用促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步

由于小學(xué)生對老師有強(qiáng)烈的崇拜情感，喜歡模仿老師的言行舉止，這是好的方面，因此需要班主任在開展德育工作時，要結(jié)合小學(xué)生的特點，關(guān)注自己的言行舉止對學(xué)生的影響，結(jié)合實際行動，向?qū)W生滲透德育教育，讓他們走進(jìn)課堂，通過班主任的領(lǐng)導(dǎo)，提高他們自身的道德意識，嚴(yán)格要求自己的各方面行為，促進(jìn)道德教育的開展。例如，在教學(xué)上，班主任要不斷提高自身的素質(zhì)教養(yǎng)，要用良好的精神面貌和優(yōu)秀的教學(xué)能力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，還有班主任在班級管理過程中要是發(fā)現(xiàn)教室地板不干凈、不整潔，有垃圾的話，可以用把地上的垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶的行為給學(xué)生做示范，采取實際行動進(jìn)行教學(xué)，讓他們理解時刻保持教室整潔的作用以及方法[1]。

班主任應(yīng)該時刻關(guān)心班級的實際情況，對于學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，要主動關(guān)心問候，其他同學(xué)看到班主任的行為后也會主動幫助，形成互幫互助的課堂氛圍。通過班主任的行為示范，學(xué)生在不知不覺中提高了道德意識，促進(jìn)他們從各個方面向班主任學(xué)習(xí)，并最終通過模仿班主任的行為將這些行為內(nèi)在化。小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作的過程中，面對的是具有不同德育教養(yǎng)的學(xué)生，其中部分學(xué)生有較好的的道德品質(zhì)，對于這部分學(xué)生要主動鼓勵表揚，激發(fā)其他同學(xué)的積極性。通過挖掘?qū)W生的閃光點，為他們的道德行為樹立一個好榜樣，讓他們成為班里的道德模范。在同學(xué)中這種行為受表揚的影響下，班里的其他同學(xué)也會崇拜這些學(xué)生，想成為其他同學(xué)的榜樣。在學(xué)習(xí)和生活中，他們會自覺注意自己的行為，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。例如，樹立好榜樣時，班主任可根據(jù)學(xué)生的具體情況頒發(fā)一定的證書和獎品，評選出“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、文明行為標(biāo)兵”、“優(yōu)秀道德標(biāo)兵”等等，刺激學(xué)生的道德行為向好的方面發(fā)展。

2.注重德育的激勵作用，幫助學(xué)生提高自我約束能力

由于小學(xué)生年齡比較小，所以我們在進(jìn)行道德教育的時候應(yīng)該以言行示范，或者有實際獎勵的教育方式為主，這種教育容易讓他們理解并取得有效的教育效果。在教育活動中，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來鼓勵他們的行為，會讓他們覺得自己行為正確，在生活和學(xué)習(xí)中把正確的道德行為培養(yǎng)成行為習(xí)慣。而為了從班主任那里得到更多的獎勵，學(xué)生們會盡量避免不好的行為方式，提高自律能力，提升自己的道德素質(zhì)。在德育激勵的運用上，班主任也要讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，互相監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生有良好的道德行為，如幫助弱勢學(xué)生、撿錢、主動打掃衛(wèi)生等，可以及時向班主任反映并獲得班主任的表揚;而當(dāng)他們看到一些學(xué)生的不良行為時，就應(yīng)該主動指出他們的錯誤并幫助他們改正，達(dá)到道德培養(yǎng)的目的[2]。

3.通過因材施教，對不同的學(xué)生有針對性地開展德育教育

班主任在進(jìn)行德育教育工作的時候，面對的是有不同個性的學(xué)生，他們的道德品質(zhì)養(yǎng)成也不一樣。在教育過程中，班主任應(yīng)該因材施教，從學(xué)生的個性和能力出發(fā)，選擇正確的方式進(jìn)行教育。有些學(xué)生的道德水平較差、經(jīng)常有不良行為習(xí)慣的發(fā)生，對于這些學(xué)生，班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法，不能進(jìn)行簡單粗暴的懲罰和說教，要積極與他們溝通，縮短與他們的內(nèi)心距離，讓他們愿意與班主任交談。在良好的師生關(guān)系影響下，當(dāng)班主任指出學(xué)生的不良行為習(xí)慣時，便于學(xué)生虛心糾正，促進(jìn)良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而對于道德水平高、行為習(xí)慣好的學(xué)生，班主任不僅要肯定他們的行為，并且要對他們提出更高的要求，使他們不斷提高自己的道德素質(zhì)，整體提升德育工作效率。

4.通過組建優(yōu)秀的班干部隊伍，發(fā)揮組織對德育的推動作用

在新課標(biāo)改革過程中進(jìn)行德育教育，小學(xué)班主任的工作方式也要發(fā)生改進(jìn)，通過轉(zhuǎn)變班主任對于管理工作和德育教育的整體領(lǐng)導(dǎo)方式，組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓他們共同承擔(dān)班主任的管理工作。當(dāng)班干部參與到班級德育引導(dǎo)活動中后，可以應(yīng)用到管理教育學(xué)生身上，通過中層管理的威信和友好關(guān)系的組織管理，可以提高學(xué)生參與的積極性，在班干部中完成班級管理工作的安排進(jìn)行。

在進(jìn)行班干部的選拔任命中，班主任可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)選擇候選人，然后通過民主投票的方式選拔出被所有學(xué)生認(rèn)可的班干部。在班干部被允許參與道德教育之前，班主任要注意他們自身的道德修養(yǎng)培訓(xùn)，使他們了解自己的責(zé)任和義務(wù)，積極引導(dǎo)同學(xué)道德修養(yǎng)的發(fā)展，在班干部的指導(dǎo)下培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)，充分發(fā)揮他們對道德教育的促進(jìn)作用。

結(jié)語

在開展班級管理和教育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育，通過設(shè)計形式多樣的活動吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓他們建立正確的道德觀念，提高自律能力，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，班主任不僅要做好榜樣，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，促進(jìn)他們道德修養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李杰.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].當(dāng)代家庭教育，2021（05）：152-153.

[2]左二建.如何促進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的開展[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（12）：57.