高云

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)水平的提升，教育需要利用全新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，因此線上教學(xué)的概念應(yīng)運(yùn)而生。線上教學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中可以有效地解決傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的問題，對(duì)促進(jìn)中國(guó)教育教學(xué)的提升具有重要的意義。在新冠疫情的背景下，線上教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。文章就線上教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，希望可以為相關(guān)部門提高教學(xué)效果提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);專業(yè)發(fā)展;教學(xué)效果

一、 引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的變革，也帶來了教育行業(yè)發(fā)展的全新機(jī)遇。新冠疫情的爆發(fā)推動(dòng)了線上教學(xué)的發(fā)展，在日常教學(xué)中取得了比較廣泛的應(yīng)用。因此在新的時(shí)期有必要采取合理的措施進(jìn)行線上教學(xué)，保證線上教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)新時(shí)期中國(guó)教育的發(fā)展。

二、 線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）打破地域限制，跨越時(shí)空教學(xué)

線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)活動(dòng)的開展不會(huì)受到地域的限制。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，線上教學(xué)可以讓處在不同地區(qū)的學(xué)生接受同樣的教育。另外，現(xiàn)在的線上教學(xué)系統(tǒng)往往會(huì)自動(dòng)緩存線上課程，學(xué)生在接受教學(xué)之后，對(duì)不能理解的部分，可以利用回放功能進(jìn)行重復(fù)觀看，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力和感悟能力，有效地彌補(bǔ)了線下課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)中國(guó)教育水平的提升。

（二）打破班級(jí)限制，實(shí)現(xiàn)教師資源共享

線上教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以有效地打破班級(jí)的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一個(gè)班級(jí)配一個(gè)班主任和若干個(gè)班副;而進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候，只需要一個(gè)上課老師和管理老師就可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使得教師資源得到有效的節(jié)約，減輕教師的工作壓力和工作負(fù)擔(dān)。教師在利用線上教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中可以進(jìn)行授課，促進(jìn)教師之間的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)中國(guó)教育的發(fā)展。

（三）打破輔導(dǎo)的滯后性，即時(shí)解決學(xué)生存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)于學(xué)生存在的問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，使得教師的輔導(dǎo)工作存在滯后性。但是在線上教學(xué)開展的過程中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的掌握。解決學(xué)生的問題，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，保證教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的效果，促進(jìn)中國(guó)教育水平的提升。

（四）打破學(xué)生答題的心理障礙，擴(kuò)大課堂參與面

在實(shí)體課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，不少學(xué)生出于各種各樣的原因不敢回答在課堂上老師提出的問題，使得這部分學(xué)生的課堂參與率不高，無法有效地發(fā)揮作用。但是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中利用線上教學(xué)可以打破學(xué)生的心理障礙，有效地提升學(xué)生的課堂參與率，提升總體的課堂教學(xué)效果。

三、 線上教學(xué)的實(shí)際情況

（一）學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移

學(xué)生在利用線上教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，往往會(huì)被豐富的網(wǎng)絡(luò)世界吸引。學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，一旦出現(xiàn)無人監(jiān)管的情況，學(xué)生的興趣會(huì)轉(zhuǎn)移到其他部分，在課堂上看其他的視頻，使得學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，無法取得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)

線下課堂教學(xué)的過程中，教師需要經(jīng)過復(fù)雜的備課才能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)的過程中循序漸進(jìn)，使得學(xué)生可以逐漸接受知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。但是，在進(jìn)行線下授課的過程中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏邏輯性和科學(xué)性，沒有科學(xué)合理的體系，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)斷層，無法有效地提升教學(xué)水平。

（三）課堂教學(xué)的有效性不夠

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，由于線上教學(xué)的時(shí)間比較短，使得課堂教學(xué)的有效時(shí)間無法滿足實(shí)際的需求。此外，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，如果教師頻頻和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓的情況，使得教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中內(nèi)容過于單薄，無法保證課堂的時(shí)效性。因此在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，不能采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使得課堂沒有趣味性，無法有效地提升線上教學(xué)的效率。

（四）課堂監(jiān)管不力

課堂教學(xué)的時(shí)間比較有限，因此教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中只顧進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的課堂行為無法進(jìn)行及時(shí)地監(jiān)控，使得教學(xué)的效果大打折扣，教學(xué)的效率得不到有效的提升。

（五）在線教研缺失

線上教學(xué)的迅猛發(fā)展離不開新冠疫情的沖擊。但是，在疫情期間，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，根本無法進(jìn)行教研工作，課堂教學(xué)的效率低。

四、 提升線上語(yǔ)文教學(xué)效率的對(duì)策

（一）提高網(wǎng)課內(nèi)容選擇的精度

在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，需要同語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，從而有效地提升教學(xué)活動(dòng)的效果。語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有比較強(qiáng)的應(yīng)用性。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中可以利用教學(xué)的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，保證線上語(yǔ)文教學(xué)的效果。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，除了需要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)以外，還需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生就可以將講故事、共讀繪本作為教學(xué)的主要內(nèi)容，為日后教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效的建議。中高年級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，利用微課的形式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生閱讀課外讀物，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行課外讀物選擇的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行篩選，比如《愛的教育》《城南舊事》以及其他可以讓學(xué)生接受的課外讀物。

在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，為了有效地提升網(wǎng)課內(nèi)容選擇的精度，需要把握網(wǎng)課自身精小的特點(diǎn)，圍繞著知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)課后學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后練習(xí)的內(nèi)容。比如在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章的寫作背景進(jìn)行搜索，對(duì)中心思想進(jìn)行概況，對(duì)修辭方法進(jìn)行分析，提升教學(xué)效果。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排需要具有系統(tǒng)性，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地規(guī)劃，形成完整的教學(xué)體系，保證教學(xué)的效果。比如在教學(xué)《為中華崛起而讀書》的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，包括時(shí)代背景、人物形象、生詞難句、描寫方法等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而全面提升學(xué)生對(duì)課文的理解能力。