鄭丹 王校偉

摘要：“健康中國(guó)2030”為中醫(yī)美容技術(shù)發(fā)展提供了重要的機(jī)遇，“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)助力職業(yè)教育改革，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。教師是專業(yè)課程與思想政治教育深度融合的關(guān)鍵，是課程思政建設(shè)重要實(shí)踐者。以中醫(yī)美容技術(shù)課程為例，從課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)活動(dòng)和線上課堂教學(xué)三個(gè)方面著手，介紹中醫(yī)美容技術(shù)課程思政的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)美容技術(shù) 課程思政 教師 實(shí)踐

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出：健康中國(guó)，健康優(yōu)先，大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健治未病服務(wù)，推進(jìn)中醫(yī)藥繼承創(chuàng)新。鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦規(guī)范的中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)，大力傳播中醫(yī)藥知識(shí)和易于掌握的養(yǎng)生保健技術(shù)方法。中醫(yī)養(yǎng)生保健治未病服務(wù)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，這將為中醫(yī)美容技術(shù)的發(fā)展、創(chuàng)新提供巨大的歷史機(jī)遇。

習(xí)近平總書記曾說(shuō)：“高等學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)有歷史責(zé)任感、志存高遠(yuǎn)的時(shí)代新人，不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代。”面對(duì)“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)機(jī)遇，高職院校要以服務(wù)國(guó)家、區(qū)域、地方發(fā)展為目標(biāo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培養(yǎng)德技雙修的復(fù)合型技術(shù)技能人才，更有針對(duì)性的開(kāi)展課程思政。作為高職院校的教師，是課程思政協(xié)調(diào)創(chuàng)新的主體，如何讓“課程思政”更接地氣，如何通過(guò)“課程思政”提高學(xué)生思想道德水平，如何讓課程與思政同向同行，都是課程思政過(guò)程中需要著重思考的問(wèn)題。注重“全員、全程、全方位”推動(dòng)協(xié)同育人建設(shè)，深挖專業(yè)課程中的德育元素，讓思政育人“不露聲色”，又能“沁人心脾”。

中醫(yī)美容技術(shù)是化妝品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的核心課程，是中醫(yī)基礎(chǔ)理論與美容技術(shù)高度融合。中醫(yī)理論、中醫(yī)美容常用技術(shù)、損美性疾病美容療法貫穿于美容全過(guò)程，包含損容性疾病的判別、美容方劑的配制、推拿美容保健療法和現(xiàn)代美容儀器的操作等環(huán)節(jié)，是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富的綜合性技術(shù)?！吨嗅t(yī)美容技術(shù)》課程本身蘊(yùn)含諸多思政育人元素，為德育提供極佳的切入契機(jī)和育人資源。

BOPPPS是一種以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行模塊化分解，強(qiáng)調(diào)師生參與式互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。BOPPPS教學(xué)模式分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)評(píng)估、總結(jié)等6個(gè)模塊，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，每個(gè)模塊更具針對(duì)性，且模塊之間前后銜接，共同致力于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；BOPPPS教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師生參與式學(xué)習(xí)，改變教師對(duì)學(xué)生“單向式輸入”、學(xué)生“被動(dòng)式接受”的單一模式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)僅僅停留在記憶層向認(rèn)知層的轉(zhuǎn)變。在BOPPPS教學(xué)模式中導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)評(píng)估、總結(jié)等環(huán)節(jié)中靈活滲透思政元素，有助于課程思政元素的深度挖掘。

1.“課程思政”寫入課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

中醫(yī)美容技術(shù)自身具有鮮明的思政元素，但在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師往往注重中醫(yī)理論知識(shí)傳授和操作技能的培養(yǎng)，忽略了內(nèi)在德育價(jià)值的深度挖掘。即使有涉及，往往也是輕輕點(diǎn)水，并未真正內(nèi)化、升華。因此，在中醫(yī)美容技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的制定中，除了中醫(yī)理論與技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)外，還將“思政育人”的情感目標(biāo)列入其中。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分蘊(yùn)含思政教育點(diǎn)，且針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)靈活滲透。比如人體十二正經(jīng)，以十二正經(jīng)循行路線、重要穴位及在美容學(xué)中的應(yīng)用為知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)調(diào)理臟腑、疏通經(jīng)絡(luò)、補(bǔ)氣養(yǎng)血，實(shí)現(xiàn)氣色好、精神好，傳遞中醫(yī)美容“內(nèi)外兼修”“從內(nèi)而外”的理念，培養(yǎng)學(xué)生更加注重內(nèi)在美、心靈美的意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)中考察思政元素，尤其是教師教學(xué)工作、教師教學(xué)評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面，真正體現(xiàn)為誰(shuí)培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣人？怎樣培養(yǎng)人？

2.“課程思政”實(shí)施于課堂教學(xué)

中醫(yī)美容技術(shù)是實(shí)操性很強(qiáng)的一門課程。美容推拿、拔罐、刮痧等中醫(yī)美容技術(shù)素有古技天成，圣手御道的美譽(yù)。例如通過(guò) “列舉現(xiàn)代人亞健康的狀態(tài)”等問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與感，活躍課堂氛圍，總結(jié)出影響人體健康、降低人們生活質(zhì)量的肩周炎、腰酸背痛、乳腺增生等問(wèn)題。課前任務(wù)布置“古代美容養(yǎng)生的方法及應(yīng)用”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究的能力，使學(xué)生在堅(jiān)定文化自信、學(xué)科自信的同時(shí)，增加對(duì)中醫(yī)美容技術(shù)的親切感、認(rèn)同感。授課過(guò)程中重點(diǎn)講解頸部護(hù)理、芳香開(kāi)背、胸部護(hù)理等按摩手法及拔罐、刮痧等操作方法，使學(xué)生深刻感受到中醫(yī)基本理論“痛則不通、通則不痛”的真諦，并將經(jīng)絡(luò)穴位、五臟六腑、氣血津液等中醫(yī)理論知識(shí)融會(huì)貫通，感受到我國(guó)傳承千年的國(guó)粹——古代美容技術(shù)的巨大魅力。學(xué)生兩兩一組，施術(shù)者通過(guò)辯證，找到被施術(shù)者存在的損美性疾病的產(chǎn)生原因、提出相應(yīng)的治療措施，并制定美容護(hù)理實(shí)施計(jì)劃。被施術(shù)者要針對(duì)此次服務(wù)提出具體的建議、意見(jiàn)。整個(gè)施術(shù)過(guò)程不斷雙方不斷進(jìn)行溝通、交流，以便及時(shí)獲得“顧客”的反饋并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。提高了學(xué)生的技術(shù)技能水平，培養(yǎng)了先進(jìn)的服務(wù)理念、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

現(xiàn)代美容儀器發(fā)展日新月異，占據(jù)美容界“半壁江山”。利用現(xiàn)代科技進(jìn)行損美性疾病的治療及生活美容，針對(duì)的是微觀層面、局部區(qū)域，而中醫(yī)美容注重宏觀、整體觀，講究由內(nèi)而外、內(nèi)外兼修，考察陰陽(yáng)五行、五臟六腑、氣血津液的平衡發(fā)展。中醫(yī)美容技術(shù)和現(xiàn)代美容技術(shù)相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生傳承創(chuàng)新精神，更好推動(dòng)中西相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)健康養(yǎng)生文化創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索，永攀高峰的職業(yè)精神。

3.“課程思政”落實(shí)于線上教學(xué)

在采取線上授課時(shí)，除了不打折扣地完成基本教學(xué)任務(wù)，還積極開(kāi)展“恩情反哺”“重拾媽媽的青春”等第二課堂，讓學(xué)生在家里為父母做美容、美體護(hù)理。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生正向?qū)W習(xí)情緒，學(xué)生在鞏固理論知識(shí)、提高技能水平的同時(shí)，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩，繼承發(fā)揚(yáng)尊老敬老愛(ài)老的光榮傳統(tǒng)，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。在進(jìn)行分享交流會(huì)時(shí)，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極分享給父母做護(hù)理的趣事，紛紛表示父母多年的富貴包沒(méi)有了，肩周炎緩解了，皺紋淡化了，增加了同學(xué)及家人對(duì)美容職業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生進(jìn)行美容、美體護(hù)理實(shí)踐的專注度、認(rèn)真度。

在常用美容中藥一章中，通過(guò)課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)“古代外用美容配方”，學(xué)生積極查閱文獻(xiàn)資料，總結(jié)出“玉容散”“瑩肌如玉散”等20余種配方，并對(duì)配方功效、制作方法及每味藥材的功效做了詳細(xì)記錄，極大地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)針對(duì)不同膚質(zhì)、不同肌膚問(wèn)題，利用美容中藥自制面膜?；?dòng)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、成果交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.“課程思政”成效

這一年課程思政的探索與實(shí)踐已較有成效?！罢n程思政”已不再是單調(diào)又固化的進(jìn)行思想政治理論的灌輸、說(shuō)教，而是變成一個(gè)個(gè)易于達(dá)成情感共識(shí)、助力專業(yè)學(xué)習(xí)的生動(dòng)事例，這種隱形滲透讓思政育人真正入心、入腦，產(chǎn)生的影響更加深遠(yuǎn)。對(duì)教師而言，通過(guò)踐行“課程思政”，加深了教書育人責(zé)任感、使命感，豐滿了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的；對(duì)學(xué)生而言，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，增強(qiáng)了民族自信心和文化自豪感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性；另外，推動(dòng)了化妝品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，讓其更加“有血有肉，有靈魂”。

在踐行“課程思政”中，也遇到一些問(wèn)題。例如少數(shù)學(xué)生更多關(guān)注成績(jī)和分?jǐn)?shù)，依然對(duì)“課程思政”的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思政實(shí)踐態(tài)度較為敷衍。此類現(xiàn)象在一定程度上反應(yīng)出推行“課程思政”的難點(diǎn)所在。在未來(lái)新一輪的教學(xué)工作中，教師在如何增加學(xué)生對(duì)“課程思政”的認(rèn)同感和參與度上下功夫，在設(shè)計(jì)“零零后”更易接受的教學(xué)活動(dòng)上下功夫，增加過(guò)程性評(píng)估指標(biāo)，開(kāi)展專業(yè)技能比賽、志愿者活動(dòng)，借助云班課、學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生整體的思想水平。同時(shí)，教師多參加思政、專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、能力，深度挖掘課程相關(guān)思政元素，為專業(yè)課程思政教育保駕護(hù)航。

5.結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)美容技術(shù)是傳承千年的國(guó)粹，是民族文化的瑰寶。中醫(yī)美容技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，不僅推動(dòng)中醫(yī)美容技藝的傳承與創(chuàng)新，而且有助于課程思政課堂教學(xué)主渠道作用的發(fā)揮。本課程思政教育實(shí)踐取得良好成效，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生對(duì)“課程思政”認(rèn)知、實(shí)踐同步提升，達(dá)到了思政教育與課程教育的相互成就、相互促進(jìn)的目的。在今后課程思政的建設(shè)中，要繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)教師第一課堂育人的主體作用，繼續(xù)挖掘“專業(yè)知識(shí)點(diǎn)”與“思政育人點(diǎn)”的相互融合與切入問(wèn)題，積極開(kāi)展第二課堂建設(shè)、專業(yè)技能比賽和志愿者活動(dòng)，將思政教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。通過(guò)中醫(yī)美容技術(shù)與思想政治理論課同向同行，將價(jià)值引領(lǐng)時(shí)刻寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義的接班人。

基金資助：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題項(xiàng)目（SGH20Y1668）；咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度“雙高計(jì)劃”建設(shè)專項(xiàng)研究項(xiàng)目（2020SGB02）；咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐課題（2020KCSZ151）

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