吳杰

摘要：在高校教育時(shí)期，學(xué)生資助和學(xué)生思想政治教育是兩項(xiàng)重點(diǎn)工作。“資助與教育并舉，助學(xué)與育人并重”是一種創(chuàng)新的教育理念，也是高校在實(shí)施學(xué)生資助與思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)該始終堅(jiān)持的思想方針。本文主要論述了高校學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育有效結(jié)合的策略，希望可以為相關(guān)人士提供有力的參考，從而同步為學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的資助和精神上的充實(shí)，不斷提升高校育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育理想。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生資助 思想政治教育 有效結(jié)合

前言

隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的穩(wěn)步開(kāi)展，國(guó)家為了圓品學(xué)兼優(yōu)但家庭條件困難學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)，制定了高校貧困生援助政策。但是在推行這項(xiàng)政策過(guò)程中，很多高?？紤]的不夠全面，沒(méi)有滲透相應(yīng)的思想政治教育，降低了學(xué)生資助工作的育人效用。基于此，高校應(yīng)該更新育人理念，明確學(xué)生資助工作中的不足之處，將學(xué)生資助與思想政治教育有機(jī)整合起來(lái)，建立一套科學(xué)的資助教育體系，實(shí)現(xiàn)高校育人與助困同步發(fā)展的目標(biāo)，下面我們就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單研討。

一、高校學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育融合的主要阻礙

（一）資助理念太落后，缺乏育人意識(shí)

縱觀我國(guó)高校學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育的結(jié)合現(xiàn)狀，結(jié)合效果并不是非常理想。追根溯源，主要是高校的資助理念太落后，缺乏扎實(shí)的育人意識(shí)。在過(guò)往的高校學(xué)生資助工作中，大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)都將資助工作片面化的理解為對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的援助，而沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生資助也是滲透思想政治教育的主要途徑，不但降低了資助工作效率，也難以發(fā)揮滿(mǎn)意的育人作用，從而降低了高校整體的育人品質(zhì)。除此之外，還有一些高校領(lǐng)導(dǎo)層人員，沒(méi)有意識(shí)到將學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的必要性，意識(shí)層面的缺失不僅降低各項(xiàng)工作措施的制定和執(zhí)行力度，也增大高校教育體系的完善阻力，這是高校學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

（二）資助模式不科學(xué)，忽略了思政教育

想要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育的有效結(jié)合，高校就必須構(gòu)建科學(xué)的資助模式，為教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是從目前的學(xué)生資助工作體系來(lái)看，大部分高校應(yīng)用的資助模式都缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的根基不穩(wěn)。首先，大部分高校的學(xué)生資助工作與思政教育工作都是分離存在的，沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的整體，在實(shí)施資助工作措施時(shí)，學(xué)校沒(méi)有滲透相應(yīng)的思政教育，而在思政教育中，學(xué)校也沒(méi)有引入與資助相關(guān)的內(nèi)容，這會(huì)致使學(xué)生在思想上認(rèn)為資助和個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展毫無(wú)關(guān)系，以及認(rèn)為接受?chē)?guó)家和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)資助是理所當(dāng)然的，難以培養(yǎng)學(xué)生的感恩品德。其次，還有部分高校雖然考慮到學(xué)生資助和學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的問(wèn)題，但是整個(gè)工作模式中的思政教育成分并不突出，無(wú)法幫助學(xué)生得到精神和物質(zhì)上的雙重激勵(lì)，這也不同程度的降低了高校資助與育人相結(jié)合的效率。

（三）資助操作不規(guī)范，有礙學(xué)生的心理健康

心理健康教育是高校思想政治教育的重要組成部分，高校在將學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育結(jié)合過(guò)程中，必須密切關(guān)注學(xué)生的心理健康，才能增強(qiáng)資助工作和思政教育的融合質(zhì)量。但是，從目前的工作體系來(lái)看，大部分高校都沒(méi)有做到這一點(diǎn)。很多高校應(yīng)用的資助操作流程都缺乏規(guī)范性，在確定資助對(duì)象時(shí)，學(xué)校相關(guān)人員并沒(méi)有落實(shí)家訪工作，也沒(méi)有與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，而是單一地讓學(xué)生自己講述家庭條件如何困難，不僅會(huì)降低調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性，也容易傷害貧困生的自尊心，導(dǎo)致很多貧困生放棄了接受資助的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響學(xué)生資助工作效果的同時(shí)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

（四）資助方法不創(chuàng)新，難以發(fā)展學(xué)生的思政素養(yǎng)

高校想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，就必須應(yīng)用科學(xué)創(chuàng)新的資助方法，使學(xué)生在接受資助的同時(shí)得到良好的思想政治教育。然而從目前的工作體系來(lái)看，大多數(shù)高校的資助方法都過(guò)于單一。比如，很多高校只采用無(wú)償資助，不但會(huì)進(jìn)一步加重貧困生的惰性心理，也難以發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)韌意志和進(jìn)取精神，不利于學(xué)生思政素養(yǎng)的形成和完善。再比如，部分高校在學(xué)生資助工作中滲透思想政治教育時(shí)，只實(shí)施了基本的理論教育，而沒(méi)有跟進(jìn)相應(yīng)的實(shí)踐教育，不僅導(dǎo)致思想政治教育流于形式，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)助困與育人的高度統(tǒng)一，從而弱化了貧困生社會(huì)實(shí)踐能力和思政修養(yǎng)的養(yǎng)成效率。

二、高校學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育有效結(jié)合的策略

（一）更新教育理念，堅(jiān)持助困與育人相結(jié)合的基本原則

扎實(shí)、正確的思想認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生資助與思想政治教育有效結(jié)合的第一要素，也是提高兩者結(jié)合效率的必備條件。鑒于目前高校資助理念過(guò)于落后的問(wèn)題，各高校領(lǐng)導(dǎo)必須深化改革精神，積極更新教育理念，遵循國(guó)家助學(xué)政策的指導(dǎo)，堅(jiān)持助困與育人相結(jié)合的基本原則，為學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育的融合鑄造堅(jiān)固的理念支撐。具體的策略實(shí)施主要有兩個(gè)步驟：第一，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明確學(xué)生救助和思想政治教育相結(jié)合的重要性與必要性，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)，了解國(guó)家的各項(xiàng)方針政策和思想指導(dǎo)，從完善學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，大力踐行高校助困與育人相結(jié)合的工作理念，從而確保教育理念的先進(jìn)性和有效性。第二，各高校領(lǐng)導(dǎo)層人員應(yīng)該對(duì)學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的實(shí)際推行予以高度重視，積極組織相關(guān)人員開(kāi)展研討會(huì)議，探尋在學(xué)生資助工作中滲透思政教育的路徑和方法，一方面可以不斷推陳出新、提升學(xué)生資助和思想政治教育的融合效率，另一方面也能提高各項(xiàng)工作措施的執(zhí)行力度，從而促進(jìn)高校助困與育人體系的成功構(gòu)建。

（二）優(yōu)化資助模式，突出學(xué)生資助體系中的思政教育成分

上述我們談到，目前大部分高校應(yīng)用的資助模式都缺乏科學(xué)性，嚴(yán)重降低了學(xué)生資助和思想政治教育相結(jié)合的質(zhì)量。面對(duì)這種不良局面，高校必須以宏觀的視角看待資助工作，積極優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)行的資助模式，突出學(xué)生資助體系中的思政教育成分，一方面可以保障學(xué)生資助模式的科學(xué)性，另一方面也能實(shí)現(xiàn)高校助困與育人模塊的均衡分配。比如，高校在現(xiàn)有的思想政治教育課程中，應(yīng)該開(kāi)發(fā)和增設(shè)與資助有關(guān)的校本課程，在課程中幫助學(xué)生了解國(guó)家的助困政策以及助困的對(duì)象和目標(biāo)，引導(dǎo)全體學(xué)生正確看待助困問(wèn)題，這樣家庭條件良好、沒(méi)有得到助困名額的學(xué)生不會(huì)感到心理不平衡，反而養(yǎng)成了優(yōu)良的謙讓品質(zhì)，而家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生也會(huì)消除自卑心理，努力爭(zhēng)取和抓住寶貴的資助機(jī)會(huì)，不負(fù)國(guó)家、學(xué)校和家長(zhǎng)的期待，在學(xué)習(xí)中更加積極進(jìn)取，立志報(bào)效祖國(guó)。除此之外，高校在開(kāi)設(shè)與學(xué)生資助有關(guān)的思想政治教育課程時(shí)，還應(yīng)該積極引入案例教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際的資助案例讓學(xué)生從中得到教育和啟發(fā)，不僅可以提升思政教育的針對(duì)性，也能進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生資助與思想政治教育的結(jié)合質(zhì)量。

（三）調(diào)整資助流程，以心理疏導(dǎo)落實(shí)思想政治教育

高校學(xué)生雖然已經(jīng)具備了最基本的獨(dú)立思考能力，但是心理素質(zhì)和思政素質(zhì)還不夠完善，尤其對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，除了物質(zhì)條件方面的匱乏，他們?cè)诰窈托睦韺用嬉泊嬖诓煌潭鹊娜笔?。高校將學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的核心目標(biāo)，不僅僅是為了給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的資助，更重要的是給予學(xué)生精神上的財(cái)富。在以往的學(xué)生資助工作中，很多高校應(yīng)用的資助流程都不夠合理，忽略了學(xué)生的“精神貧困”，沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)，不僅會(huì)影響思想政治教育的滲透效果，也不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。面對(duì)這種不良局面，高校理應(yīng)延展思路，根據(jù)貧困生的實(shí)際情況和心理需求，積極調(diào)整資助流程，以心理疏導(dǎo)落實(shí)思想政治教育的有機(jī)滲透，一方面可以體現(xiàn)高校人性化的教育理念，另一方面，也能從根本上促進(jìn)學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育的融合效率。比如，高校在落實(shí)學(xué)生資助政策時(shí)，導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪工作，對(duì)家庭不在本地的學(xué)生，可以采取電話(huà)、視頻溝通的形式，這樣不但可以更全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能讓助困目標(biāo)更加精準(zhǔn)。除此之外，導(dǎo)員還應(yīng)該積極和貧困生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)貧困生內(nèi)心真實(shí)的想法，對(duì)貧困生實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)，這樣既可以消除貧困生的自卑心理和其他不良情緒，也能解決貧困生的“精神貧困”問(wèn)題，從而使貧困生的物質(zhì)條件和思想境界得到雙重充裕，達(dá)到學(xué)生資助和思想政治教育有效融合的目標(biāo)。

（四）開(kāi)展思政實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是思想政治核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是每個(gè)高校學(xué)生都應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)。以往高校在將學(xué)生資助與思想政治教育融合過(guò)程中，鮮少開(kāi)展豐富的實(shí)踐教育活動(dòng)，不僅導(dǎo)致資助和育人趨向片面化發(fā)展，也難以完善學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩品格。面對(duì)這些教育弊端，高校必須意識(shí)到實(shí)踐教育對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，根據(jù)學(xué)生資助工作和思想政治教育需求，積極開(kāi)展多樣化的思政實(shí)踐教育活動(dòng)，一方面可以增加實(shí)踐教育比重，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使貧困生在得到物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，能夠自立自強(qiáng)、不斷實(shí)現(xiàn)自我的超越。比如，學(xué)?？梢詫⑦^(guò)往的無(wú)償資助轉(zhuǎn)化為部分有償資助，意在鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培植學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，高校將學(xué)生資助與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，不但可以提升資助工作的有效性，也是新時(shí)期高校教育必然的改革趨勢(shì)?；诖耍鞲咝?yīng)該順勢(shì)而為，遵循助困與育人同步發(fā)展的基本原則，積極更新教育理念、優(yōu)化資助模式、調(diào)整資助流程、開(kāi)展思政實(shí)踐教育活動(dòng)，多角度解決學(xué)生物質(zhì)和精神方面的貧困，全方位完善學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理想的育人成果。

參考文獻(xiàn)：

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