王佳音 王茹

摘要：黨史學(xué)習(xí)教育是高校思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)，開展黨史學(xué)習(xí)教育對引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)了解中國共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，激發(fā)愛國熱情，培育歷史責任感，堅定“四個自信”意義重大。本文將從“微時代”大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合“微時代”信息傳播特點和大學(xué)生的接收行式，探尋該背景下黨史學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新路徑，以期進一步提升黨史學(xué)習(xí)教育的引領(lǐng)功能。

關(guān)鍵詞：微時代 黨史學(xué)習(xí)教育 創(chuàng)新路徑

黨的歷史是為完成中華民族振興、國家繁榮、人民幸福而不竭斗爭的歷史；是經(jīng)得起斗爭和考驗的先進性歷史；是中國共產(chǎn)黨人革命傳統(tǒng)和偉大民族精神的集中體現(xiàn)。黨史學(xué)習(xí)教育是新時代愛國主義的核心表現(xiàn)，是目前高校思想政治教育的主要內(nèi)容。高校思政教育高度重黨史資政育人的性能，即以史鑒今，應(yīng)用中國共產(chǎn)黨的歷史教育當代大學(xué)生群體?？萍嫉倪M步、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得“微信、微博、微視頻、微小說”等各種微媒介滲透到人們的生活中，使人們的信息溝通步入到“微時代”?！拔r代”以它信息傳播的便利性、傳播方式的多元化、傳播內(nèi)容的趣味性深受大學(xué)生群體的歡迎，他們是“微時代”的助力者和引導(dǎo)者。面對海量信息和信息的快速更新迭代，大學(xué)生的思想方式受到了較大影響。因而要想把握新時代黨史學(xué)習(xí)教育的話語權(quán)，就應(yīng)適應(yīng)“微時代”的潮流，交融創(chuàng)新，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的途徑。

一、“微時代”大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的必要性

習(xí)近平總書記特別重視共產(chǎn)黨和革命歷史的教育，明確指出黨史學(xué)習(xí)是推動中國特色社會主義發(fā)展的必要因素。他曾強調(diào)，歷史是最好不過的教科書。中國特色社會主義事業(yè)的向前發(fā)展，黨和國家各項事業(yè)的向前推進都需要我們不忘黨史、國史，以史為鑒。當代大學(xué)生生活在國泰民安，經(jīng)濟繁榮的時代，對中國共產(chǎn)黨的艱辛發(fā)展史難以感同身受，更應(yīng)不忘初心。通過學(xué)習(xí)黨史理解中國共產(chǎn)黨的來歷和發(fā)展，可以增強大學(xué)生對黨的認同感、歸屬感，堅定理想信念；可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，傳承發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)；可以提升大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從中汲取智慧與力量。

“微時代”的到來讓信息獲取變得輕而易舉，信息交流方式更為迅速便捷，許多良莠不齊、顛倒是非的信息也混入其中，妄圖迷惑心智還未完全成熟的當代大學(xué)生。這就要求黨史學(xué)習(xí)教育必須深入開展，不斷強化主流價值觀在大學(xué)生心中的地位，強化大學(xué)生心中正確的政治信仰，不給敵對分子任何可乘之機。

二、“微時代”大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀

（一）“微時代”拓寬了黨史學(xué)習(xí)教育的平臺

傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育多為純理論知識的單向灌輸，主要通過課本、PPT等載體，形式和內(nèi)容都比較單一。對于思想活躍，更喜歡接受新鮮事物的大學(xué)生來說，略顯枯燥，甚至容易使其產(chǎn)生抵觸心理，教育成果也相應(yīng)的大打折扣。少數(shù)學(xué)生甚至錯誤的認為學(xué)習(xí)黨史是浪費時間，既不能為其帶來就業(yè)方面的好處，也不能帶來任何的經(jīng)濟效益。

伴隨著“微時代”的到來，微博、微信、微視頻、抖音等平臺不僅豐富了黨史教育的內(nèi)容，而且拓寬了傳播途徑，加快了傳播速度。由于微信、微博等微媒介傳播信息速度的瞬間化特點，大學(xué)生獲取信息速度加快、自主選擇性增強?！拔r代”打破了時間和空間的限制，結(jié)合文字、圖片、視頻等方式，用大學(xué)生喜聞樂見的形式實時向?qū)W生提供他們感興趣的、想了解的多元化信息。

（二）“微時代”豐富了黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容

立足于互聯(lián)網(wǎng)的“微時代”是一個“信息爆炸”“內(nèi)容為王”的時代，信息以飛快的速度更新迭代，這為高校開展黨史教育工作提供了豐富多彩的素材。黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)的各種信息素材，教育者都可以第一時間在微媒介上獲取，經(jīng)過加工，傳遞給學(xué)生，隨時隨地的開展黨史學(xué)習(xí)教育。與此同時，學(xué)生也可以從自身興趣出發(fā)，在微平臺上搜索、瀏覽、下載黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)資源，不斷充實提升自身理論素養(yǎng)。

（三）“微時代”更新了黨史學(xué)習(xí)教育的模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為自上而下的單向傳輸，學(xué)生的主要任務(wù)是接收教育者所傳達的內(nèi)容。微媒體的交互性實現(xiàn)了教育者和學(xué)生的雙向互動，師生之間隨時隨地都可以溝通交流，學(xué)生在表達困惑、發(fā)表看法、闡釋見解等方面變得越來越活躍。在“微時代”，學(xué)生已由單純的信息接收者升級為集信息接收、判斷、傳播于一體的主宰者。這種地位的轉(zhuǎn)變，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們自主學(xué)習(xí)，運用自己擅長的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身在黨史學(xué)習(xí)教育過程中的主體地位。

（四）“微時代”弱化了高校學(xué)生對黨史的認同感

“微時代”是一個海量信息傳播與交匯的時代，信息傳播無論在時間、內(nèi)容、方式上都非常開放，這種信息環(huán)境對大學(xué)生的價值觀也造成了較大的沖擊。其一，西方多元文化洶涌而來，沖擊了我們黨和國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得價值觀未完善的大學(xué)生對多元文化無法適從，容易動搖對祖國的信心，削弱對黨史教育的認同感。其二，各種低俗文化趁虛而入，導(dǎo)致享樂主義、利己主義等容易侵蝕青少年的頭腦，與黨的吃苦耐勞、為人民服務(wù)精神相背離。其三，一些反黨、反國家的組織或個人扭曲事實、編造謊言、制造反黨反社會恐慌事件，并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大范圍的流傳。一些不法分子可能會先入為主，搶先為大學(xué)生灌輸錯誤思想。大學(xué)生心智尚未成熟、缺乏判斷能力、容易被“塑造”，很可能在不良的思想灌輸下迷失自我，產(chǎn)生思想偏差。這不僅僅影響大學(xué)生思想悟性的提高，也阻礙了黨史文化的傳承和發(fā)展。“微時代”對高校的思想政治教育、黨史學(xué)習(xí)教育工作提出了更高的要求。

三、“微時代”開展黨史學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新途徑

（一）打造微課堂，豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)大多通過課程講授、課外實踐、主題教育等方式進行黨史學(xué)習(xí)教育，伴隨著“微時代”的到來，在教學(xué)方式上也應(yīng)緊跟時代，從學(xué)生愛聽、想聽的方式出發(fā)，豐富教學(xué)方式。2019年《我和我的祖國》上映之時，許多大學(xué)生第一時間走入電影院觀看，并在自己的社交平臺發(fā)表觀后感，表達愛國之情。許多與黨史相關(guān)的經(jīng)典影片、紀錄片，也經(jīng)常有大學(xué)生觀看并在彈幕上表達看法?？梢?，當代大學(xué)生并非不關(guān)心國家大事，不愛國，不愛黨，他們只是在用他們熟悉、喜歡的方式發(fā)聲。在開展黨史學(xué)習(xí)教育時，也應(yīng)該從學(xué)生感興趣的方式出發(fā)，比如打造“微視頻”黨史學(xué)習(xí)教育精品課，借鑒“百家講壇”節(jié)目《黨史故事一百講》的形式，將“微視頻”與課堂講授相結(jié)合，讓黨史教育內(nèi)容生動起來。開展黨史知識“微互動”、黨的歷史“微直播”等，并充分校園官方公眾號、易班APP、微博、微信平臺進行推廣宣傳，激發(fā)當代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的積極性和參與感。

（二）創(chuàng)建微平臺，傳播主流價值

在“微時代”，微信、微博、QQ、抖音等微媒介無時無刻不在影響著當代大學(xué)生的所思所想，在黨史學(xué)習(xí)教育中尋求創(chuàng)新路徑必須依托這些微載體。教育者要用好微媒介，暢通黨史學(xué)習(xí)教育的立體傳播通道。通過設(shè)立黨史學(xué)習(xí)教育公眾號、在易班APP上開辟黨史學(xué)習(xí)教育專欄等形式，發(fā)布 “微內(nèi)容”，確保學(xué)生看的到，愿意看?！拔?nèi)容”的設(shè)計，要牢牢把握愛黨、愛國主義話語權(quán)，應(yīng)將黨的歷史、黨的精神與時政熱點，流行用語和大學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，有計劃、有創(chuàng)新的生動解讀，在傳播主流思想的同時，潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生從“被動接收”到“主動學(xué)習(xí)”，并能針對定期的“微內(nèi)容”展開討論，組織活動，提高學(xué)生參與度，真正使黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容入腦、入心。對于“微內(nèi)容”的撰寫和發(fā)布，應(yīng)定期開展專門的培訓(xùn)，并設(shè)立層層監(jiān)管機制，發(fā)布的每一條信息都應(yīng)認真檢查，收到的每一條評論、自媒體平臺上的每一次討論都應(yīng)及時關(guān)注。教育者應(yīng)該充分發(fā)揮“把關(guān)人”和“意見領(lǐng)袖”的作用，自覺引領(lǐng)主流思想，做好輿情引導(dǎo)。

（三）打造微隊伍，夯實教育基礎(chǔ)

在“微時代”背景下，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的根本途徑是打造一支能夠適應(yīng)“微時代”特征，理論功底扎實，技術(shù)水平扎實，政治素質(zhì)扎實的的微隊伍。習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“老師的政治思想狀況具有很強的代表性。要堅持教育者先受教育的原則，讓老師更好地承擔起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的責任?！边@就要求教育者要與時俱進，教育方式、教育理念都要順應(yīng)時代潮流不斷轉(zhuǎn)變?！拔r代”的教育者提出了更高的要求，不但要夯實自身理論基礎(chǔ)，主動學(xué)習(xí)新時代新背景下的新觀念、新語言、新思想，還要不斷將教育變得更生動、更科學(xué)。在微媒體平臺的使用上，公眾號推文、視頻剪輯等能力都應(yīng)通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不斷提升。高校輔導(dǎo)員、黨員干部、學(xué)生干部都應(yīng)是黨史學(xué)習(xí)教育微隊伍中的重要組成部分，他們與教育者各司其職，在黨史學(xué)習(xí)教育中共同發(fā)力，才能使高校黨史學(xué)習(xí)教育工作達到最佳效果。

在大學(xué)生中開展黨史學(xué)習(xí)教育，讓黨的光輝歷史在大學(xué)生心中牢牢扎根，對于弘揚愛國主義，增強民族認同感，發(fā)揚黨史精神具有重要意義。在“微時代”，黨史學(xué)習(xí)教育機遇與挑戰(zhàn)并存，要積極引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確黨史觀，堅守黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育形式，有針對性的開展學(xué)習(xí)、解決困境，不斷加強高校黨史學(xué)習(xí)教育的有效性。

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