梁瑞霞

【摘要】家國情懷是中華民族在長期的實(shí)踐中形成的對家國共同體的認(rèn)知、情感、道德和實(shí)踐的統(tǒng)一體。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)有重要的意義，探究初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;家國情懷;培育

家國情懷是歷史學(xué)五大核心素養(yǎng)之一，是民眾對國家和中華民族的認(rèn)同感，并促使其發(fā)展的思想和素養(yǎng)。作為歷史學(xué)科一線教師，要充分利用學(xué)科的優(yōu)勢，從初中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)中滲透家國情懷。

一、家國情懷的時(shí)代內(nèi)涵

家國情懷是偉大的中華民族在長期的革命和斗爭實(shí)踐中逐漸形成的對家國共同體的認(rèn)知和情感，是一種從鄉(xiāng)土觀念到國家民族的精神認(rèn)同感。家國一體的價(jià)值理念，是人們情感源泉和心靈歸宿的寄托，在中國歷史上多少仁人志士秉持家國情懷，篤信“修身、齊家、治國、平天下”，為了民族繁榮和國家昌盛奮斗不已。新的時(shí)期賦予家國情懷新的內(nèi)涵，當(dāng)今中學(xué)生的家國情懷體現(xiàn)為關(guān)心國家民族的發(fā)展強(qiáng)大和感恩祖國報(bào)效祖國的志向和胸襟。這就要求我們在日常教學(xué)中要積極開展以家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為主要內(nèi)容的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、培育家國情懷素養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的情感

家國情懷既是初中學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也是歷史教學(xué)中的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)的重要目標(biāo)。通過初中歷史教學(xué)，使學(xué)生了解中華五千多年的輝煌燦爛的文化，熟悉我們偉大祖國在過去五千多年的榮辱興衰，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛偉大的中華民族，形成強(qiáng)烈的民族自豪感和自尊心。從而樹立遠(yuǎn)大的理想，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2.幫助學(xué)生形成正確的歷史觀

初中歷史教學(xué)不但要向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，還需要幫助學(xué)生正確理解歷史事件，從而形成正確的歷史觀，真正做到以史為鑒，感受歷史知識(shí)的沉淀?，F(xiàn)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活已發(fā)生翻天覆地的變化，與歷史課程中的不同特點(diǎn)和條件是截然不同的。在這種情況下，學(xué)生實(shí)際上很難充分理解歷史事件中的各種行為：比如諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，顧炎武“先天下之憂而憂”等，部分學(xué)生在舒適的生活環(huán)境下難以理解這些歷史人物身上的愛國情懷。只有加強(qiáng)愛國情懷培養(yǎng)，才能有效強(qiáng)化學(xué)生正確歷史觀，促使學(xué)生深刻感受歷史人物的情感，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效果。

3.落實(shí)歷史科學(xué)素養(yǎng)的要求

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括時(shí)空觀念、家國情懷、唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證五個(gè)方面。家國情懷作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，有助于在教學(xué)中達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，能夠全面貫徹落實(shí)立德樹人的要求，對于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的形成有積極的推動(dòng)作用。

三、培育家國情懷素養(yǎng)的策略

1.挖掘歷史教材內(nèi)容，進(jìn)行家國情懷情感引領(lǐng)

以人為鑒可明得失，以史為鑒可知興替。歷史教科書是初中歷史教學(xué)的主要資料，也可以說是囊括了古今中外歷史的一部系統(tǒng)編年史。歷史教科書中很多內(nèi)容都涉及愛國主義思想和家國情懷，記載的事件真實(shí)客觀、立場鮮明、生動(dòng)豐富，從某種意義上來說，就是對初中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要素材。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，應(yīng)立足教科書深入挖掘家國情懷內(nèi)容，向初中學(xué)生滲透愛國主義思想，提高他們民族認(rèn)同感和民族自信心。

歷史和文化本來就是緊密聯(lián)系在一起的，初中歷史教課書中包含著很多傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，還可以通過挖掘歷史教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解我國從古至今燦爛的文化、輝煌的文明。比如通過學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的青銅器、漢朝的“絲綢之路”、古代四大發(fā)明等，學(xué)生吸收蘊(yùn)含自其中的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，從而了解中華文化的博大精深，并自覺傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.創(chuàng)設(shè)歷史情境，滲透家國情懷教育

歷史的發(fā)展不是獨(dú)立的，許多事件事件、人物經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作都有特殊的歷史情境，時(shí)代意義很強(qiáng)。在初中歷史教學(xué)中，教師借助視頻歌曲、多媒體課件、歷史圖片等，采用多種形式渲染課堂氣氛，把學(xué)生置于歷史情境中，自然而然滲透家國情懷教育。例如，在《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，為了加深學(xué)生體驗(yàn)，我們可以通過《黃海海戰(zhàn)》、《甲午風(fēng)云》等電影片段的播放，創(chuàng)設(shè)“甲午中日戰(zhàn)爭”歷史情境，向?qū)W生介紹鄧世昌、左寶貴等為代表的中國愛國官兵英雄事跡，化枯燥的情感態(tài)度價(jià)值觀的講述為直觀生動(dòng)的情境體會(huì)，使學(xué)生身臨其境感受到中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，加?qiáng)了情感教育。

3.用活鄉(xiāng)土教材，培養(yǎng)學(xué)生從愛家鄉(xiāng)到愛祖國的情感

鄉(xiāng)土歷史是學(xué)生身邊的活素材，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育方面有著獨(dú)特的魅力和作用。在初中歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙利用鄉(xiāng)土教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從愛家鄉(xiāng)到愛祖國的情感。而對于學(xué)生這方面的培養(yǎng)就需要相關(guān)部門和學(xué)校，采取相關(guān)措施積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)熱情。其中鄉(xiāng)土歷史就是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的歷史材料，它是整個(gè)民族和國家發(fā)展進(jìn)程的縮影并且有很強(qiáng)的敘事性，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于愛鄉(xiāng)方面的學(xué)習(xí)積極性。

在初中歷史課堂中，可以通過對當(dāng)?shù)氐闹宋锏膶W(xué)習(xí)和老師對其英雄事跡的講述，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而進(jìn)行更高效率的教學(xué)。學(xué)生可以從這些民族英雄的身上學(xué)到一些優(yōu)秀的品質(zhì)和三觀的認(rèn)知，從而提高自己的整體素養(yǎng)和思想境界。學(xué)生在進(jìn)行課本關(guān)于民族知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對自己的家鄉(xiāng)也有了更全面更深層次的了解，產(chǎn)生無比的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)，是初中歷史課程教學(xué)中的重要部分。我們要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的功能，使家國情懷有效地在課堂教學(xué)中滲透，在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)中得到升華，從而提升學(xué)生的國家歸屬感和歷史文化認(rèn)同感。

【參考文獻(xiàn)】

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