朱錦平

◆摘? 要：在高中思想政治課程內(nèi)容中，其包括文化自信的知識點有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國革命和特色社會主義先進(jìn)文化教育、辯證對待西方外來文化教育這幾塊內(nèi)容。如何利用高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信顯得極其重要，因為這有利于豐富高中思想政治課程所蘊含的文化，同時還能幫助學(xué)生樹立良好的文化價值觀念。本文就高中思想政治教學(xué)中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

◆關(guān)鍵詞：高中生;思想政治;文化自信;培養(yǎng)

眾所周知，世界的文化與經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系和影響，文化自信已經(jīng)成為影響我國綜合國力的重要因素。習(xí)近平總書記曾經(jīng)多次對學(xué)生的文化自信的相關(guān)問題做出了指示，如2014年3月，習(xí)總書記提出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最重要的還有一個文化自信?！薄４送?，在教育部提出來新的課程標(biāo)準(zhǔn)，2017年，高中思想政治的課程標(biāo)準(zhǔn)第一個原則就是堅持正確的政治方向，其中明確提出來高中生要堅持文化自信。因此，高中思想政治課教學(xué)的文化使命之一就是培養(yǎng)高中生的文化自信。

一、培養(yǎng)主體意識，激發(fā)學(xué)生文化興趣

興趣是個人愛好或者積極探索某些事物的表現(xiàn)，文化興趣顧名思義就是個人不斷追求文化體驗。如果要激發(fā)學(xué)生文化興趣，首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的主動性。眾所周知，“興趣便是最好的老師”，這句話體現(xiàn)出學(xué)生掌握著事物發(fā)展的主動權(quán)。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，對于學(xué)習(xí)文化自信是非常關(guān)鍵。

例如：以“感受文化影響”這一課作為教學(xué)例子。首先，每位教師應(yīng)該明白課堂教學(xué)強調(diào)的是教師與學(xué)生之間的相互溝通，這個過程是雙向的。因為教師在以前的課堂教學(xué)沒有注意到學(xué)生的主體地位，上課的時候完全是教師一個人在講，唯一的“舞臺”，因此非常難激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)教師在講感受文化影響這一課時，教師應(yīng)該提前列舉一些照片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生指出照片中存在哪些不同的文化，而且強調(diào)有什么區(qū)別，并且進(jìn)一步追問學(xué)生在日常生活中還可以找到相似的案例嗎？通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們就會積極參加到課堂當(dāng)中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生文化興趣，去研究文化存在哪些奧秘，主動去了解文化對我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生了哪些重要的影響?，F(xiàn)在每個教師都可以明白這樣有效的教學(xué)方式比起直接播放圖片，教師自己敘述兩張照片中在文化上存在的差別要優(yōu)秀很多。另外，教師的課堂教學(xué)成果也會更加的突出，學(xué)生的文化興趣也得到了非常大的提升，這對于學(xué)生文化自信的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)，營造課堂文化氛圍

教師是進(jìn)行教學(xué)的專業(yè)工作人員，承擔(dān)了非常重要的責(zé)任，如教書育人、培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，這種充分體現(xiàn)了教師在育人過程中的地位和作用。就如第一節(jié)所說，培養(yǎng)學(xué)生主體意識關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如果要營造課堂文化氛圍僅憑學(xué)生們是無法做到的，從中需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

例如：以“色彩斑斕的文化生活”這一課作為教學(xué)例子。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，當(dāng)知識點進(jìn)行導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就得起到關(guān)鍵的作用，讓學(xué)生們的心思都集中到課堂的問題上來。然后，教師在這個基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)提出一些看法和要求，打造強烈的課堂文化氛圍，為培養(yǎng)高中生文化自信奠定堅實的基礎(chǔ)。對色彩斑斕的文化生活這一課進(jìn)行導(dǎo)入時，教師可以擇優(yōu)選擇一些具有代表性的事例，如文化衣服、創(chuàng)新文化廣告、各種網(wǎng)上圖片或者視頻例子，這些都必須包含文化相關(guān)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師采用多媒體技術(shù)讓學(xué)生們集體觀看，觀看結(jié)束后讓學(xué)生回答如果從文化的角度可以反映上述有哪些變化，繼而將學(xué)生們關(guān)注的重點成功轉(zhuǎn)到社會文化當(dāng)中來，同時教師還可以通過問問題的方式讓學(xué)生舉例生活中存在的類似例子。教師教學(xué)過程中以如此豐富精彩的文化例子作為課堂教學(xué)內(nèi)容，這能夠有效激發(fā)高中生的文化生活熱情，讓大家更加近距離接觸中國文化，持續(xù)保持文化自信，繼而濃厚的課堂文化氛圍也就自然形成了。

三、借助生活題材，豐富文化內(nèi)涵知識

在新版的課程標(biāo)準(zhǔn)模塊中，教學(xué)理念非常強調(diào)以生活作為基礎(chǔ)，其實本質(zhì)上就是要求教師的教學(xué)工作要落實到日常，繼而形成有效的文化自信。教師日常教學(xué)素材的選擇必須要來自于生活中，從平常生活實際出發(fā)。文化自信是一個非常內(nèi)涵豐富的概念，教師如果要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信就一定要付諸實施。

例如：以“薪火相傳，一脈相承”這一課作為教學(xué)例子。在教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該對中華文化源遠(yuǎn)流長的特點做足功課，在選擇教材時，應(yīng)該著重注意一些具有文字和古典書籍的發(fā)展流程的內(nèi)容，比如《史記》、《春秋》、《后漢書》等以此來證明中華文化是非常歷史久遠(yuǎn)，提升學(xué)生文化自信與文化認(rèn)同。眾所周知，中華文化在日常中就是我們所談及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個總稱。另外，高中生在政治教學(xué)過程中，文字和古典書籍是接觸最為頻繁的東西，選擇這些書籍上的內(nèi)容是極其吻合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生們對中華文化的魅力產(chǎn)生極大的興趣，換個角度來說，在學(xué)生們的內(nèi)心深處的文化自信提供了良好的條件，以上對于高中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)奠定了牢固的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具有非常重要的意義和價值，對于中國在歷史舞臺進(jìn)一步發(fā)展起到了舉足輕重的作用。教師是大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強力支撐，更是培養(yǎng)高中生正確價值觀的引路人。教師可從本文提出的三個方面進(jìn)行入手，不斷增強學(xué)生的文化自信，為中華民族的崛起發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)

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