胡倩云

◆摘? 要：中國的傳統(tǒng)文化具有幾千年的歷史，是中華民族的瑰寶也是人民群眾智慧的結(jié)晶。教育培養(yǎng)了一代又一代人人，在教學(xué)過程中會(huì)滲透傳統(tǒng)文化是促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。在小學(xué)階段語文是貫穿整個(gè)小學(xué)語文階段的主要課程之一，也是小學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的語文水平很有幫助不僅可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化還可以利用自己所學(xué)的知識(shí)傳承和弘揚(yáng)下去。語文是文化的象征，承載著幾代人的智慧結(jié)晶。近年來國家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日越來越重視也提上日程，對(duì)弘揚(yáng)民族精神和增強(qiáng)民族凝聚力有著非常重要的作用，傳統(tǒng)文化可以一直熏陶。要求大家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，可以加大宣傳力度，讓大家更好的認(rèn)識(shí)文化和傳承文化。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;語文;教學(xué);應(yīng)用

在傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)藏著豐富多彩的文化。隨著西方節(jié)日在我國越來越受歡迎，大家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的概念就越來愈淡一些商場為了迎合大眾口味西方節(jié)日比傳統(tǒng)節(jié)日還隆重，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)不崇洋媚外利用知識(shí)有效的改變大家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的看法。文化的熏陶有利于小學(xué)生健康人格的成長另一方面響應(yīng)國家偉大號(hào)召加大宣傳力度教師應(yīng)該向小學(xué)生多傳授一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)這對(duì)于教學(xué)資源也是有好處的在提出口號(hào)后是越來越多的人開始關(guān)注傳統(tǒng)文化重視文化，尤其是在小學(xué)教學(xué)中成為一股清流。，在對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中就教育如何開展傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行探討。

一、強(qiáng)調(diào)重要性

中國是一個(gè)有著上下五千年歷史底蘊(yùn)的國家5000多年來積累許多的優(yōu)秀文化，中國傳統(tǒng)文化博大精深源遠(yuǎn)流長，這對(duì)于小學(xué)生的來說是非常重要的。人們常常說的人不能忘本，隨著時(shí)代在進(jìn)步，我們不能拋棄自己的民族文化而選擇外來文化，蘊(yùn)涵著非常偉大的民族精神，教育的意義就是在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀價(jià)值觀。在小學(xué)階段樹立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)生涯來說是非常有幫助的。傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)生來說會(huì)有更高的發(fā)展，為他們之后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段教師把傳統(tǒng)文化引入小學(xué)教育當(dāng)中，可以幫助學(xué)生有更好的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化并促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于人生哲理的理解。另一方面，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的角度來看，傳統(tǒng)文化引入可以豐富，小學(xué)生語文教學(xué)的教育內(nèi)容不再是枯燥乏味的，更加注重多元化發(fā)展傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，不僅可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面增強(qiáng)他們的閱讀對(duì)于教師來說還可以提高小學(xué)語文的工作水平。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文應(yīng)用

1.教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)

在小學(xué)階段教師具有非常重要的引導(dǎo)作用，俗話說學(xué)生就像一面鏡子老師具有怎樣的品格學(xué)生就會(huì)有怎樣的品格。作為一名小學(xué)語文教師就應(yīng)該把傳統(tǒng)文化融入教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生充分的理解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其次，對(duì)于教師的要求就更高，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地提升自己的自身修養(yǎng)，具備過硬的能力，有著深厚的傳統(tǒng)知識(shí)文化。教師在課余時(shí)間應(yīng)該多專研一些歷史古籍可以多看一些傳統(tǒng)文化著作，比如《詩經(jīng)》《史記》從而提升自身素養(yǎng)。制定適合小學(xué)生的教學(xué)方案，合理你的將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中。

2.利用經(jīng)典著作宣傳

古代以前很多的著名詩人都會(huì)將一些傳統(tǒng)節(jié)日融入詩中教師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生在古詩的背景下，通過聯(lián)想和想象力來領(lǐng)略古詩所，表達(dá)的華美或者紅恢弘壯闊，或者是多姿多彩的美妙境界。教師在教學(xué)傳統(tǒng)文化時(shí)，可以利用一些經(jīng)典著作進(jìn)行引入，從而運(yùn)用傳統(tǒng)文化的方式可以利用多媒體來播放一些經(jīng)典片段可以是圖片也可以是一些視頻讓學(xué)生充分的理解教師，在一旁進(jìn)行講解讓學(xué)生明白作者為什么要在那個(gè)時(shí)刻寫下這首詩？比如著名詩人王維他在詩中是這樣描繪的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親。”傳統(tǒng)節(jié)日的他卻在異鄉(xiāng)看著天空卻想起自己的家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首著名的古詩。教師通過這種新穎的教學(xué)方式，用不同的角度去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對(duì)于他們來說是非常有幫助的，另一方面還可以幫助大家提升記憶力。

3.開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題活動(dòng)

隨著大家越來越重視傳統(tǒng)文化學(xué)校，也可以在這方面多做一些舉措，比如可以在傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候舉辦一些詩歌朗誦或者是演講，還可以是舉行一些小型的游園會(huì)以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，比如去學(xué)校欣賞菊花去高地折茱萸或者是做香包，賽龍舟包粽子，在教學(xué)課程中，比如學(xué)到課文《乞巧》一課時(shí)，我會(huì)將傳統(tǒng)文化滲透到其中我會(huì)向大家介紹一下傳說中的牛郎織女倩女心，然后引入《乞巧》這首詩。但這些都是傳統(tǒng)節(jié)日的象征，這種別具一格吸引的方式會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，一方面在不遺忘傳統(tǒng)節(jié)日的情況下，通過同學(xué)們大力宣傳傳統(tǒng)節(jié)日的印象也可以了解中華傳統(tǒng)文化加深學(xué)習(xí)，可謂是一舉多得。

4.情境重現(xiàn)

在小學(xué)教學(xué)過程中，情景，重現(xiàn)也是非常重要的小學(xué)生，對(duì)于一些傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)過于片面也比較抽象教師就可以歷史重現(xiàn)，比如在端午節(jié)的時(shí)候巨型包粽子大賽，然后問學(xué)生為什么要包粽子呢，就向大家解釋古時(shí)候的屈原投河為了不讓他被魚吃就把這些粽子投下去。魚吃飽了就不會(huì)咬他才有了粽子這一說法這個(gè)傳統(tǒng)一直保留到現(xiàn)在。

三、小結(jié)

綜上所述在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師的作用至關(guān)重要，要非常重視傳統(tǒng)文化在課堂中的作用目的是使小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更加了解而不是那么的片面學(xué)生，只有真正理解的傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。小學(xué)生都是祖國未來的接班人祖國的花朵，傳統(tǒng)文化為他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀，有利于促進(jìn)他們樂觀積極向上的心態(tài)，敢于面對(duì)日常生活中的挑戰(zhàn)，小學(xué)生也是未來文化的傳承人只有不斷提升自身的文化素養(yǎng)，才能把中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。這樣有不僅有利于開闊學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的視野，豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而也提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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