隋華榮

◆摘? 要：智慧課堂是互聯(lián)網(wǎng)技術的衍生產(chǎn)物，是教育智慧和環(huán)境智慧的新型結合。以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎的智慧課堂評價實現(xiàn)了師生之間的高效互動，大數(shù)據(jù)不僅可以精準評價學生的學習過程，也給教師的課堂教學的評估與反思提供了支持。在很大程度上為初中數(shù)學學習提供了豐富有效教學資源。智慧課堂有助于推動學生的個性化學習，而目前有關智慧課堂系統(tǒng)的精準評價研究并不是很多。本文致力于推動精準評價體系的研究進程，從而能夠全方位地提高初中數(shù)學教學應用的效能，使教學評價更加具有實效性。

◆關鍵詞：智慧課堂系統(tǒng);精準評價;初中數(shù)學教學;創(chuàng)新應用

在通常情況下，智慧課堂是一種個性化的教育環(huán)境，利用平板教學，使用學樂云軟件等配合必要的答題系統(tǒng)，能夠快速反饋學生的實際學習情況，并依照學生的興趣喜好、學情制定針對性的學習方案。探討智慧課堂系統(tǒng)的精準評價研究需建立在學生學習情況收集和反饋的基礎之上，分析智慧課堂系統(tǒng)所擁有的教學作用和意義，最終達到寓教于樂、快速反饋，提高獨立創(chuàng)新能力的教學效果。

一、確定智慧課堂評價指標、完善初中數(shù)學精準評價體系

全新的教學理念認為智慧課堂的評指標能夠完善初中數(shù)學精準評價的體系，這是因為智慧課堂教學對學生能實現(xiàn)動態(tài)化、多元化、準確化評價，迎合了數(shù)學這門系統(tǒng)而嚴謹?shù)膶W科的教學需要。初中數(shù)學教學依托教育信息化的發(fā)展，逐漸將信息化教學從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀落實，針對學生的個性化學習實施了進一步的創(chuàng)新研究。初中數(shù)學課堂教學特別重視對數(shù)學問題的探究過程的學習，在這個過程中，師生之間、生生之間會產(chǎn)生很多復雜的交流活動，產(chǎn)生各種各樣的學習成果，從而會生成多個主體、多種形式的評價。智慧課堂系統(tǒng)及時記錄學生的學習細節(jié)，反饋學生的學習情況，只有在智慧課堂上確立了評價指標，才能依托于學生的實際情況，改進教學模式，完善初中數(shù)學精準評價的體系，打造個性化的學科評價體系，利用體系化的形式衡量初中數(shù)學智慧課堂教學的實際效果，有針對性地完成個性化教學的過程。

比如，利用平板教學，結合學樂云軟件配合學生答題，反饋學生的實際學習情況。在上課之前，教師就已經(jīng)給學生下達數(shù)學學習任務單，讓學生通過平臺利用個人平板電腦學習的微視頻梳理知識點，同時以學習小組為單位完成思維導圖，遇到不懂的地方通過小組討論完成思維過程，在規(guī)定的時間之內(nèi)實現(xiàn)微練習提交給教師，由此可以解決課前師生之間、生生之間無交流的狀況。

二、構建智慧課堂評價體系、構建初中數(shù)學精準評價結構

云平臺在信息化時代的教學中發(fā)揮了重要的作用，云平臺具有跟蹤練習功能，能夠記錄學生每一次的學習過程，而教師也基于學生整體的學習效果，構建更加完善的智慧課堂評價體系，根據(jù)學生的學習興趣、學習內(nèi)容、參與程度、答題速度與準確度、思維的靈活程度、解決問題的完整度等等均可以構建智慧課堂的評價體系。教師在上課之初就給智慧課堂的平板電腦設置一定的規(guī)則，對于學生學習評價指標的運用給予適當?shù)脑u測方式，應對每一堂課學習的重點進行具體的分析，然后利用這些標準要求學生對于每個知識點每種題型的掌握，都能夠在合理的范圍之內(nèi)，同時又給學生以適當?shù)幕顒涌臻g，多角度、多方面地刺激學生的創(chuàng)新思維。智慧課堂的評價體系按照學生學習的順序和標準建立，系統(tǒng)自帶了評價所需要的作業(yè)也能夠自動地核對答案。用這種更為新穎的信息化學習終端作記錄，采集的數(shù)據(jù)真實可信，評價更為精準。初中生每一次數(shù)學學習分析可以一目了然。智慧課堂記錄的大數(shù)據(jù)解決了“全班一個標準”的問題，教師可以根據(jù)精準的評價給學生推送更加個性化的教學資源，而學生在學習初中數(shù)學，解答數(shù)學難題的時候，將會考慮到評價體系的作用，因此會更加注重答題質(zhì)量，力爭完美。

三、復盤智慧課堂評價反思、實現(xiàn)初中數(shù)學精準評價延續(xù)

傳統(tǒng)數(shù)學課堂，教師要了解學生對知識的掌握情況，通常是通過學生課堂反映、課后作業(yè)或者測試等方式獲得，具有一定的滯后性。而智慧課堂則課前可以給學生提供預習的測試題目，學生通過平板電腦完成提交，教師則可以有針對性地設計、調(diào)整教學目標;課中學生利用平板電腦實時接收教師給予的問題，而學生在解決問題之后通過平板反饋給教師，智慧課堂系統(tǒng)可以快速地對學生進行評價，教師則可以根據(jù)評價及時調(diào)整課堂方向、重難點等問題。復盤是基于數(shù)據(jù)系統(tǒng)自動收集的學生學習情況而定的，為了實現(xiàn)初中數(shù)學精準評價，教師在布置學生作業(yè)的時候，也可以分層次的布置，這樣就可以使得初中數(shù)學教學評價更加合理化、精準化。

四、結束語

智慧課堂是一種非常新穎的信息化學習模式，也是學習終端應用的典范，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)收集學生的答題情況，能夠快速得知學生對于知識點的掌握程度。智慧課堂適應了信息化教育的改革進程，將智慧與教育的結合作為數(shù)學課堂的基礎，成為個性化學習的選擇，也促進了教師的成長。

參考文獻

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