周尉東

[摘 要] 中國特色社會主義進入新時代，世情、國情和黨情發(fā)生新變化，大學生思想政治教育工作面臨新情況、新問題和新機遇。通過開展大學生國情認知情況調查，探究以提升大學生正確的國情認知為抓手，培養(yǎng)其以正確的思維模式思考和理解中國特色社會主義，堅定其“四個自信”，深化其愛國主義情懷，提升新時代高校思想政治教育工作的實效性。

[關鍵詞] 新時代;國情認知;四個自信;國情教育

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 06-0014-03

“四個自信”是中國共產黨帶領全國人民在推進社會主義偉大實踐的歷史進程中形成的國家共識。青年學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們能否堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，直接關系到中國特色社會主義事業(yè)的生死存亡。習近平總書記指出，青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。所以，新時代培養(yǎng)青年大學生牢固樹立“四個自信”信念具有極其重要的時代意義和現實意義。

讓大學生真正將“四個自信”內化于心，形成對中國特色社會主義發(fā)自內心的深刻認知和充分自信，關鍵是要使大學生懂得中國特色社會主義道路選擇、理論創(chuàng)新、制度形成和文化淵源是基于中國自身國情，而非空中樓閣。習近平總書記在紀念五四運動一百周年大會上的講話中指出：“教育要引導青年正確認識世界，全面了解國情，把握時代大勢”。新時代大學生只有對中國自身國情有深刻認識，才能當前多元的社會價值觀和思潮面前排除干擾、擺正態(tài)度、樹立科學“三觀”，堅定“四個自信”，激勵其健康成長。

基于此，課題組組織開展了“新時代大學生國情認知現狀及思想政治教育反饋調查”，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷386份。通過調研數據分析，力圖了解當前大學生對中國國情的認知狀況及對思想政治教育的反饋情況，并針對調研中發(fā)現的問題提出相應的對策和建議，以期為提升大學生“四個自信”信念教育的針對性和實效性提供數據支撐和參考。

一、總體狀況

大學生正處于學識增長、價值觀塑造和行為養(yǎng)成的關鍵時期，其對當前國情、世情的認知不僅深刻影響其個人思想政治素質和成才成長，而且關乎國家和民族的前途命運。調查表明，當前大學生對國情認知總體上是全面、客觀和積極健康的，但在某些方面還存在認知不清晰甚至消極片面的情況。

（一）調查顯示，大學生普遍認為個人的國情認知對自己的思想、價值觀念、塑造有較大影響。認為“提高大學生國情認知水平與促進學生思想政治教育實效性”有很大關系占76.7%，認為“有一定關系”的占22.5%。但同時大部分學生的國情知識來源的渠道相對分散，國情知識的學習相對被動，在回答“關于通過哪種途徑了解國情知識”的問答中，有43.2%的大學生選擇“課堂教師講授”，有47.4%的選擇“通過網絡瀏覽”，有9.4%的選擇通過“查閱圖書資料”。

（二）調查顯示，大學生對本國國情認知的自我認可度整體相對較高，但仍有較大的提升空間。對于“自己對中國的國情是否有較為清晰和全面的認識”，“明確認知”的比例為11.7%，“基本了解”的比例為58.3，合計比例70%，“了解一點”的比例為28.5%，“不清楚”的比例為1.5%。具體就主要國情內容認知情況如下：

1.有關中國文化國情方面：學生對中國傳統(tǒng)文化的認可度較高，同時也認為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當前中國特色社會主義道路、制度選擇有著緊密關系和必然聯(lián)系，并對中國未來發(fā)展有積極正面的意義。

17.1%的學生對中國傳統(tǒng)文化“很了解”、70.7%的學生對中國傳統(tǒng)文化“了解一些”，只有12.2%的學生表示了解不多;同時有92.2%的學生認為中國傳統(tǒng)文化和當前中國社會有緊密聯(lián)系和深刻影響，有85.5%的學生認為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對未來中國發(fā)展有積極意義。

2.有關中國政治國情方面：調查顯示大學生對我國中國特色社會主義國家政治制度體系高度認可，了解馬克思主義在中國的發(fā)展歷程和理論成果應用，關心國家政治發(fā)展，對國家在黨的領導下取得的輝煌成就深感自豪，但對當前具體的國家政治制度設計及運行機制和中國特色社會主義制度、理論選擇的歷史必然性認識不夠深入。

98.5%的學生認為當代大學生應該了解和學習中國政治制度的內容;同時有94.8的學生對馬克思主義在中國的發(fā)展歷程、理論成果比較了解或基本了解;84.1%的學生對中國特色社會主義政治制度選擇的歷史必然性認識較為清晰和基本清晰，但仍有15.9%的學生表示不太清晰。

3.有關中國歷史國情方面：大學生對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的了解和學習主要還是來自課堂教學。調查顯示，大學生普遍持有正面、客觀的唯物主義歷史觀。通過近代史學習，他們也普遍認識到中國近代以來的社會發(fā)展脈絡與中國社會主義道路選擇的歷史必然性，調查也同時顯示大學生對近代國情的了解和學習興趣不夠濃厚、一些基礎歷史知識的掌握還不夠扎實，尤為值得警惕的是很大一部分同學對近年來一些無中生有的歷史虛無主義思潮缺乏免疫。41.1%的學生完全不了解何為“歷史虛無主義”;32.1%的學生表示會受到社會上一些“歷史新解、新說”的深刻影響。

4.有關中國經濟發(fā)展國情方面：調查顯示，大學生對我國當前仍然處于社會主義初級階段、經濟發(fā)展還不平衡的基本國情是保持著清醒認識的。同時也認為我國社會主義建設尤其是改革開放以來取得的偉大成是基于我們社會主義經濟體制、制度的優(yōu)越性，這也為其堅定“四個自信”奠定了實踐基礎。但同時，因為當前大學生大都是90后和00后，其對國家經濟發(fā)展巨變的直觀感受不明顯，對我國在人多地少、底子薄、基礎差的基礎上實現經濟飛速發(fā)展、人口脫貧的經濟奇跡了解不夠。43.3%的學生不了解我國改革開放以來經濟年平均增長速度世界第一的情況，28.1%的學生不了解我國改革開放四十年以來，讓八億人擺脫貧困，創(chuàng)造人類減貧史的奇跡。

5.中西方國情差異對比方面：新時代的大學生既需要了解本國國情，更需要了解世界大勢;既要心懷家國情懷，更要有國際視野。在當前這個波詭云譎的百年未有之大變局的時代背景下，了解黨情、國情和世情是當代青年大學生成長和教育中應該具備的重要的素質。調查顯示，大學生雖然在整體上對我國在黨的領導下取得的全方位發(fā)展進步有深刻和清醒的認識，也認識到了我們取得的成就與我們國家的制度、道路選擇和指導思想、文化基因有著必然的因果聯(lián)系，但很大一部分大學生缺乏在更宏觀的國際視野下通過與其他國家尤其是西方發(fā)達國家進行橫向、縱向對比的方式來感悟國情差異。38.1%的學生不了解“中國用幾十年的時間走完了西方國家?guī)装倌曜哌^的工業(yè)化歷程”;31.6%的學生不了解“相對西方國家崛起伴隨著殖民與戰(zhàn)爭，中國實現了人類歷史上罕見的一個超大規(guī)模國家的和平崛起”

二、對策建議

伴隨我國國家實力和國際地位的不斷提升，面對當前國際格局的顯著變化，高校思想政治教育也必須登高望遠、與時俱進，適應時代要求，守正創(chuàng)新，不斷提升新時代高校思想政治教育實效性。在當前的新時代背景下，加強高校國情教育，提升大學生國情意識是堅定大學生“四個自信”關鍵手段和重要途徑。據此，在把握大學生國情認知總體狀況的基礎上，針對調查中發(fā)現的問題，提出以下建議：

（一）在思想上要重視大學生國情教育

高校各級黨組織要從政治高度提高認識，將大學生國情教育提上學生思想政治教育工作的重要議事日程，做好相關工作的頂層設計和長遠規(guī)劃，在思想政治課教育教學改革和學生日常思想教育活動安排等具體工作中加大國情教育的分量和力度，要在“三全育人”教育體系中要融入和突出大學生國情認知和國情意識的培育。

（二）在內容上國情教育要與“四個自信”信念培養(yǎng)相結合

大學生國情教育既是強化高校思想政治教育實效性的一個重要方式和手段，其本身也是思想政治教育的重要內容。在大學生思想政治教育實踐過中要注重國情教育與“四個自信”信念教育的相互融合、相互滲透，要講清楚兩者之間的邏輯關系和必然聯(lián)系。

首先，要讓學生明白中國文化、歷史國情的演變對中國特色社會主義現實國情形成的影響和塑造。正如習近平總書記指出：“只有了解一個國家從哪里來，才能弄懂這個國家今天怎么會是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個國家未來會往哪里去和不會往哪里去”，中國特色社會主義道路、制度的選擇與中華民族5000多年文明史、世界社會主義500多年探索史、中國人民近代以來170多年斗爭史、中國共產黨領導中國人民90多年奮斗史、黨執(zhí)政近70年的治國理政史、改革開放40年的發(fā)展史是緊密相連的。中國特色社會主義理論也是基于中國新民主主義革命文化、社會主義建設文化與馬克思主義科學理論的創(chuàng)造性結合，并經受住了實踐的檢驗。

其次，習近平總書記在黨的十九屆四中全會第二次全體會上的講話指出“制度優(yōu)勢是一個國家的最大優(yōu)勢，制度競爭是國家間最根本的競爭”，要凸顯在“世情”背景下的中西方國情對比，讓學生深刻體悟到我國中國特色社會主義道路、制度和理論的比較優(yōu)勢，堅定“四個自信”。我們傳統(tǒng)的思想政治教育側重于自說自話、照本宣科，內容形式都相對刻板，影響了學生的學習積極性。在當前網絡新媒體背景下，高校思想政治教育工作者必須轉變工作思路，拓寬視野，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思政課教師要有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。沒有對比就沒有鑒別，事實勝于雄辯，如在此次全球新冠疫情阻擊戰(zhàn)中，我國的制度優(yōu)勢得到了充分展現，對廣大青年學生是一次生動的愛國主義教育。高校思想政治教育工作者要在具體的工作中善于挖掘和總結這樣的素材，從而更好地實現真正的思想政治教育功能。

最后，要讓學生深刻認識到我國仍是世界最大的發(fā)展中國家和我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段這個最大的國情。在這個百年未有之大變局的時代，國際競爭日趨激烈，改革攻堅和社會轉型還會有不可預見的風險，要讓學生明白，在中國這么一個14億人口的大國推進中國特色社會主義現代化建設，會面臨許多前所未有的新情況、新問題和新矛盾，這對我們既是挑戰(zhàn)也是機遇，這更需要我們堅定“四個自信”，主動創(chuàng)新、大膽實踐，摸索出一套適應中國國情的發(fā)展模式，為人類社會發(fā)展規(guī)律提出新的認識，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案。

（三）在方式上要以點帶面、融會貫通

首先，高校大學生的國情教育要抓好思政課堂這個基本點和主渠道，在思政主干課程的實際教學工作中要更加豐富國情教育的知識和信息，積極開展討論式、開放式教學改革，既要發(fā)揮我們思想政治教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又要結合時代特點和大學生思維習慣，充分調動學生學習積極性和主動性。高校要鼓勵和嘗試進行大學生國情教育學科建設，引進和編撰國情教育教材，逐步構建和完善高校大學生國情教育體系機制。

其次，充分發(fā)揮好高校第二課堂的作用。創(chuàng)新國情教育模式，強化理論認知基礎上的實踐品質。習近平總書記在全國教育大會上講話中指出要堅持扎根中國大地辦教育。這就要求國情教育必須同社會生活實踐結合起來，采取多元化的方式和手段在實踐教育中深化大學生對國情的感悟和理解，如定期組織各種有關國情的報告會、演講會和討論會等學術活動;鼓勵學生參加課堂外的實踐鍛煉、社會考察、志愿活動等，增加其對國情的感性認識，設身處地地了解現實國情的本質特征;組織參觀歷史博物館、舉辦有特色的文化活動和國情知識競賽等，使學生可以在兼具趣味性與知識性的活動中增強學生的國情認知。

最后，要充分重視和發(fā)揮新時代網絡媒介、平臺的作用。高校要努力構建和掌握新時代網絡話語宣傳的主動權。當前我們深處一個網絡化全媒體的信息時代，互聯(lián)網重構了我們的時間和空間，促進了社會變遷，帶來了思維觀念的變革。調查顯示，在回答“網絡信息對你的思想政治價值觀形成的影響”問題中，22.5%選擇“非常大”、40.4%選擇“比較大”;在回答“你是否經常關注和瀏覽高校大學生思想政治教育/德育的網站或相關官方信息？”問題中，16.1%選擇會“經常關注和瀏覽”、39.6%選擇“有時間就關注和瀏覽”、38.1%選擇“較少關注和瀏覽”;在回答“你覺得網絡媒介信息里有關西方社會等有關思潮、文化是否會對你的價值觀產生影響”問題中，有6%選擇“會受到很大影響”、有56%選擇“潛移默化受到一定影響”。由此可見，思想政治教育的網絡宣傳功能在大學生中占有重要地位，同時也還有很大的改進提升空間。高校要做好新媒體宣傳陣地建設，優(yōu)選傳播載體，用青年學生喜聞樂見的方式做好宣傳引導工作;內容設置上要有針對性，要加強研判，設置議題，把握輿論走向;最后面對一些網絡錯誤思潮和謠言宣傳，及時主動發(fā)聲，要敢于亮劍，以正視聽。

總之，在新時代背景下，培育大學生正確的國情認知是堅定大學生“四個自信”信念、培育愛國主義情懷和提升高校思想政治教育實效性的重要途徑和關鍵手段，二者相輔相成。大學生正確的國情認知培育和“四個自信”信念構建是一個長期而系統(tǒng)的過程，需要在實際工作中與時俱進，不斷豐富和擴大國情教育的內涵和形式，這樣才能讓大學生更好的理解“四個自信”背后的政治智慧和文化歷史傳承，切實增強新時代大學生的歷史使命感、榮譽感和責任感，激發(fā)廣大青年學子積極投身于中華民族偉大復興中國夢的實踐。

參考文獻：

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（責任編輯：張宏玉）