郝春霞

◆摘? 要：古詩詞是小學語文教材中一種特殊的文學載體，它既是語文教學的重要內容，又是語文教學的重點和難點。隨著社會的發(fā)展和進步，新課程改革的不斷深入，小學語文古詩詞教學越來越受到人們的重視。在新的教學形勢下，如何在小學語文課堂上搞好古詩詞教學，提高古詩詞教學水平，成為小學語文教師關注和研究的重要課題。

◆關鍵詞：小學語文;古詩詞;課程教學

古詩詞有其獨特的內涵，是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)。教師通過科學合理的教學策略運用，有助于學生更有效地學習古詩詞，對提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣，全面提高學生的綜合能力。隨著對古詩詞研究和探討的不斷深入，在當今教學過程中，作為教學工作者，要想在小學古詩詞教學中取得良好的教學效果，必須注重精心設計教學方案，掌握教學技巧，提高自身專業(yè)技能和專業(yè)素質，積極探索科學、適宜的教學策略，培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，使學生更好地理解古詩詞的內涵，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

一、運用網(wǎng)絡媒體技術，提高課堂教學趣味性

隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，網(wǎng)絡和多媒體技術的應用已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活過程中不可缺少的一部分，在教學過程中也逐漸得到普及。基于現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，教師在進行小學語文古詩詞教學時，可以利用網(wǎng)絡和多媒體平臺上的影像資料，對學生進行興趣教學。通過充分發(fā)揮多媒體技術視聽結合的優(yōu)勢，有效地激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的教學氛圍，切實提高課程教學質量。

例如，在教學《望廬山瀑布》這一詩歌內容時，為了讓學生理解瀑布的壯觀，教師可以先引導學生根據(jù)詩句的意思，想象瀑布飛下的畫面，再結合具體廬山瀑布的展示，播放瀑布流下的聲音。此外，在教學過程中，還可以通過解讀重要元素，運用多媒體技術，呈現(xiàn)古詩詞所描述的場景。在教學活動設計過程中，教師可以動畫的形式，烘托文章中送朋友的情境和氣氛，利用桃花潭水的直觀和生動表現(xiàn)，讓學生深入理解文章的內容，引導學生觀看動畫形象，讓學生深入了解作者的內心感受，感受作者與汪倫之間的深厚友誼。通過采用這種方法，能有效地激發(fā)學生的學習熱情，使得學生可以積極參與課程學習，提高課堂教學效果。

二、合理展開聯(lián)想活動，激發(fā)學生語文思維

古詩詞之所以美，最大的原因是詩人用優(yōu)美的語言來表達生動的意境，營造出一種獨特的氛圍，可以使讀者深思。因此，教師在進行古詩詞教學時，一定要注意到古詩詞意境的表現(xiàn)，通過階段指導和問題情境再現(xiàn)，使學生進入具體的、可感知的學習環(huán)境。通過這一教學方式運用，不僅可以加深學生對古詩詞的理解，也可以促進學生的思維發(fā)展。

例如，在教學《示兒》這一詩歌內容時，為了增強學生的學習體驗，促進學生的深入知識學習和掌握，教師可以在深入分析課程教學內容的基礎上，抓住整首詩中的“悲”這一字，創(chuàng)造出一定的問題情境，引導學生思考：作者為什么感覺悲？談到“悲”這一字，你想到了什么？通過問題的提出，引導學生進行思考，產(chǎn)生探究的好奇心。之后教師就可以順勢導入課程的深入講解，為學生詳細論述詩人的生平、經(jīng)歷和當時的歷史發(fā)展情況，引導學生進行詩歌內容和情感的全面分析，使學生能更好地理解詩人的情感，感受詩人期望復興中原、回歸山河的深厚愛國情懷。又如，在教學《回鄉(xiāng)偶書》這一詩歌內容時，為了增強學生的學習體驗，促進學生的有效學習，教師可以結合具體的教學內容，在教學活動設計中，注重結合生活中的具體事例，幫助學生理解詩歌的形式。在課程教學的開始部分，教師可以引導學生聯(lián)系生活，想一想如果是要自己離開家鄉(xiāng)，會是什么原因？你會有著怎樣的心情？通過生活性的問題情境設置，讓學生自由表達與交流，以自身的心境為引導，與作者產(chǎn)生情感共鳴。讓學生在分析、解決問題的過程中深入詩人的角色，加深對詩人情感的理解，提高學習效果。

三、組織開展多樣活動，幫助學生鞏固提高

對學生進行古詩詞教學，教師單靠教材上的詩歌講解，不能滿足促進學生文化素養(yǎng)提高的需要。在新課程改革深化發(fā)展背景下，教師應重視通過組織學生積極參與豐富多彩的課堂活動，并以學生的知識需求為出發(fā)點，積極開展古詩詞探究活動。通過豐富的教學活動開展，來有效增強學生的學習體驗，豐富學生的知識積累，并進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

在具體的活動開展過程中，教師可以組織富有趣味性的活動，比如古詩詞征集展覽活動，鼓勵學生通過各種渠道收集古詩詞，并建立專門的古詩詞征集書刊。像是以“春天”為主題，搜集與之相關的詩歌內容，以表達情感為線索，或是以同一作者為線索，進行豐富的詩歌搜集，引導學生在閱讀中注意積累，并與同伴進行分享?；蚴情_展黑板報活動，讓學生以小組為單位，進行詩歌主題的板報繪制。通過趣味的活動開展，不僅可以提高學生的閱讀積極性，而且可以提高其審美素養(yǎng)。同時教師也可組織古詩詞故事會等活動，讓學生分組自由選詩，查閱資料，閱讀書本，發(fā)現(xiàn)古詩詞背后的故事，用自己的語言講述故事。以豐富有趣的活動開展，使學生在這種氛圍中真正喜歡上古詩詞學習。

總之，古詩詞是文化光輝的結晶，是小學教學的重要資源，教師應注重提高課程教學效果，不斷充實自己，正確把握詩歌的情感，采用科學有效的教學方法，使學生真正有所得，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。

參考文獻

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