李連偉

◆摘? 要：在小學(xué)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要地位。而且通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的習(xí)題大都與現(xiàn)實生活相關(guān)。如何幫助學(xué)生順利解決問題是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要思考的問題，本文對此進行相應(yīng)研究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決能力;培養(yǎng)

本文首先就培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的積極作用進行闡釋，詳細介紹了開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是存在的不足，并從實際情況出發(fā)就如何提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力給出針對性的建議，希望能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的積極作用

（一）有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象

培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，其實就是在綜合分析數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維處理現(xiàn)實生活中遇到的問題。在開展此項工作的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動，提高學(xué)生運用知識的靈活性，以此來加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于改善學(xué)生的素質(zhì)能力

現(xiàn)階段教育領(lǐng)域正在開展改革活動，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，不僅需要為學(xué)生傳授相應(yīng)的書面知識，更是需要注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育，以便于為學(xué)生的后續(xù)成長奠定基礎(chǔ)。對于綜合素養(yǎng)培養(yǎng)來講，解決數(shù)學(xué)問題的能力就是其中的一項內(nèi)容。教師通過一定手段教會學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成提供助力。

（三）點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情

在培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極引進先進的教學(xué)手段，并利用學(xué)生感興趣的事情開展數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動，以此來提高解題速率。通過這種手段能夠豐富教學(xué)形式，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、現(xiàn)階段開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫軌

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課的時候習(xí)慣于直接照搬教材上給出的例子，而沒有將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。這就導(dǎo)致學(xué)生很難消化所學(xué)內(nèi)容，無法在腦海中形成整體印象。

（二）小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的時候由于自身知識儲備不足，一旦遇到問題將會產(chǎn)生退縮，不愿意在繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面缺少興致，不能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而導(dǎo)致其很難解決數(shù)學(xué)問題。

（三）課堂提問次數(shù)較少

教師在講課過程中隨時拋出問題給學(xué)生，能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行思考，有助于學(xué)生集中精力進行聽講，以此來改善教學(xué)質(zhì)量。但是從現(xiàn)實實際來看，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師很少在課堂進行提問，而且即便是提問，留給學(xué)生用來思索問題的時間也十分有限。再加上提問毫無新意，導(dǎo)致學(xué)生不愿意跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)，從而無法提升教學(xué)效果。

（四）小學(xué)生的解題思路較為單一

對于小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題來講，每一道題都能夠采取多種思路進行解決。但是因為學(xué)生缺少數(shù)學(xué)邏輯，教師也沒有專門的進行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生解題思路較為狹隘。

三、提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的有效對策

（一）加大對審題的關(guān)注度

在處理小學(xué)數(shù)學(xué)問題的時候，首要工作就是進行審題，這樣學(xué)生才能夠在第一時間獲取所需要的數(shù)據(jù)信息。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好審題能力培養(yǎng)工作，使學(xué)生在解決問題的時候習(xí)慣進行審題。這項工作不是一蹴而就的事情，而是需要教師在教學(xué)過程中循序漸進，以下是具體做法的詳細介紹：首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)瀏覽一遍問題，對其形成初步印象;其次，再次進行讀題，抓住題干的主要內(nèi)容;最后根據(jù)所提出的問題找到關(guān)鍵數(shù)據(jù)并進行標(biāo)記。

（二）改變教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果同教師的教學(xué)理念有著直接關(guān)系，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)活動的時候順應(yīng)時代趨勢，摒棄陳舊的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過開展豐富多樣的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生自覺主動參與到課堂教學(xué)活動中去。這也就意味著當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確把握的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋去尋找不一樣的解題方法，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，以此來改善學(xué)生解決問題的能力。

比如說當(dāng)講到有關(guān)圓的知識時，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生去認識圓，明確如何計算圓的面積和周長，之后要求學(xué)生從多角度出發(fā)，用所學(xué)到的知識去處理現(xiàn)實問題。比如說當(dāng)需要計算圓的實際面積時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，將圓通過裁剪分割成數(shù)個三角形，然后開展拼接三角形工作，最終利用三角形的計算公式來推導(dǎo)圓的面積公式?；蛘哒f在講課過程中聯(lián)系實際，比如為什么車輪是圓形的，如果將其制作成其他形狀將會產(chǎn)生什么變化。通過向?qū)W生進行詢問來使其展開聯(lián)想，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）開展數(shù)學(xué)問題變形工作，以此來改善學(xué)生的解題能力

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，一旦遇到現(xiàn)實問題就變得束手無措。造成這種情況的很大一部分原因是由于學(xué)生沒有能力去處理問題，也不能夠在解決問題的時候熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。大多數(shù)小學(xué)生習(xí)慣于在解決數(shù)學(xué)問題的時候生搬硬套數(shù)學(xué)公式，這種做法很難保證最終獲得的答案正確。而且一旦同一類型的問題發(fā)生一定改變，學(xué)生就會變得一頭霧水，無法找到問題之間的關(guān)聯(lián)性，從而得不到正確答案。所以說就需要教師做好能力培養(yǎng)工作，在教學(xué)過程中多為學(xué)生提供一些同類型的題目，讓學(xué)生從中找到關(guān)聯(lián)性，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（四）開展生活化教學(xué)

對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)是一門具有難度的學(xué)科。若想要提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，教師就需要從實際生活出發(fā)，拉近數(shù)學(xué)和現(xiàn)實的距離。這樣才能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的恐懼心理，從而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說在講到按比例分配這一部分內(nèi)容時，教師就可以在課上借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放車輛來往的視頻。在為學(xué)生播放視頻之后，要求學(xué)生思考如何擺放紅綠燈才能夠保證交通通暢。這樣不但能夠讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以使按比例分配的知識變得簡單化，從而使其輕松掌握知識點。

四、結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，教師若想要提升教學(xué)質(zhì)量，就需要從現(xiàn)實實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。若想要做好此項工作，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師從全局角度出發(fā)，采取針對性的教學(xué)手段，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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