金翠琴

◆摘? 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及價(jià)值觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，德育管理工作的開展是十分必要的。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)部分初中班主任在實(shí)際工作中對(duì)德育管理工作的認(rèn)識(shí)并不能充分，德育管理工作開展過程中問題頻出，德育管理水平較低，難以發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。本文從新時(shí)期初中班主任德育管理過程中需要遵循的原則入手，提出了幾點(diǎn)德育管理策略，以期能夠?yàn)槌踔邪嘀魅胃倪M(jìn)德育管理工作帶來一些幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理

現(xiàn)階段，我國(guó)初中班主任德育管理工作開展情況并不理想，對(duì)學(xué)生思想的影響十分有限，不利于學(xué)生思想水平的提升和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。目前，部分初中班主任已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了德育管理工作中存在的不足，并積極對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)，但是由于教學(xué)理念、班主任能力等因素的影響，德育管理工作仍舊有著較大的提升空間，這種情況下，對(duì)新時(shí)期初中班主任德育管理創(chuàng)新策略進(jìn)行研究有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)期初中班主任德育管理過程中需要遵循的原則

（一）給予學(xué)生足夠的尊重

在德育管理工作中，初中班主任應(yīng)注意給予學(xué)生足夠的尊重，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，以此保證德育管理工作的質(zhì)量。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到初中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身的工作理念，將自身與學(xué)生置于相同的地位，給予學(xué)生足夠的尊重，在德育管理工作中高度重視學(xué)生的主體地位，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。此外，給予學(xué)生足夠的尊重能夠消除學(xué)生的抵觸心理，降低德育管理工作的難度[1]。

（二）堅(jiān)持一視同仁的原則

在德育管理工作中，班主任應(yīng)堅(jiān)持一視同仁的原則。在過去一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)部分初中班主任在工作中不能對(duì)每個(gè)學(xué)生保持相同的態(tài)度，在德育管理工作中對(duì)學(xué)生成績(jī)較好與較差的學(xué)習(xí)采取的態(tài)度不同，對(duì)學(xué)生的心理有著一定的負(fù)面影響。要想保證德育管理工作的高質(zhì)量開展，初中班主任應(yīng)正確看待學(xué)生之間存在的差異，對(duì)所有學(xué)生采用相同的德育管理手段，避免學(xué)生對(duì)德育管理工作產(chǎn)生質(zhì)疑，以此保證學(xué)生能夠積極配合德育管理工作的開展。

（三）堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

在德育管理工作中，班主任應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以此保證德育管理工作的高質(zhì)量開展。在以往德育管理工作中，部分初中班主任在工作中不能對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析和考量，多是依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)開展工作，這種情況下，德育管理工作存在著一些盲目性，工作開展質(zhì)量得不到有效地保障。為解決這種問題，初中班主任應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在充分分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上確定德育管理方案，提高德育管理的針對(duì)性和科學(xué)性，以此保證德育管理工作能夠發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。

二、新時(shí)期初中班主任德育管理策略

（一）與學(xué)生保持良好的溝通

初中階段的學(xué)生心理較為敏感，而且往往不能主動(dòng)與班主任反映自身的心理疑慮，班主任與學(xué)生溝通不暢會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，進(jìn)而影響德育管理工作的開展。因此，在德育管理工作中，初中班主任應(yīng)注意與學(xué)生保持良好的溝通，通過這種方式與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為德育管理工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。例如，班主任可以添加學(xué)生的QQ及微信，通過線上溝通的方式彌補(bǔ)當(dāng)面交流的不足，確保學(xué)生能夠敞開心扉，幫助班主任分析學(xué)生的心理狀態(tài)，為班主任開展德育管理工作提供可靠的依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的影響[2]。

（二）組織德育活動(dòng)

在德育管理工作開展過程中，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到以往工作中存在的不足，通過開展德育活動(dòng)的方式提高工作開展的水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的影響，提高學(xué)生的思想覺悟。德育活動(dòng)的開展能夠在一定程度上提高德育管理工作的趣味性，消除學(xué)生對(duì)德育管理工作的抵觸心理，保證德育管理工作的高效有序開展。例如，在德育管理工作中，教師可以要求學(xué)生在母親節(jié)為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物，在這個(gè)過程中幫助學(xué)生更好地體會(huì)到母親對(duì)自身的關(guān)懷，充分發(fā)揮出德育管理工作應(yīng)用的作用。

（三）為學(xué)生樹立良好的榜樣

在德育管理工作中，教師應(yīng)注意為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過這種方式提高德育管理工作的水平，更好的影響學(xué)生。在傳統(tǒng)德育管理工作中，教師只是要求學(xué)生按照自身的要求規(guī)范自身的行為，并不能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這種情況下，德育管理工作開展水平較低。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)注意在德育活動(dòng)中通過自身的表現(xiàn)為學(xué)生樹立榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生完成德育活動(dòng)，通過這種方式提高德育工作開展的水平。

（四）重視家校合作

在德育管理工作中，班主任應(yīng)高度重視家校合作，通過這種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，提高學(xué)生的思想覺悟。家校合作能夠確保學(xué)生在學(xué)校及家庭環(huán)境中均能夠得到較好的管理，保證學(xué)生家長(zhǎng)能夠在家庭生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，以此保證德育管理的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，德育管理工作的開展能夠幫助初中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的思想覺悟，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的幫助。新時(shí)期，初中班主任應(yīng)明確自身的職責(zé)，在工作中高度重視德育管理工作的開展，嚴(yán)格按照相關(guān)原則開展德育管理工作，與學(xué)生保持良好的溝通，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過組織德育活動(dòng)、家校合作等方式保證德育管理工作的高質(zhì)量開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃開霞.淺析初中班主任教學(xué)管理有效性探究[A].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（一）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)：，2021：3.

[2]龔曉梅.農(nóng)村初中班主任心理復(fù)原力的調(diào)查研究[D].四川師范大學(xué)，2017.