姚茂池

◆摘? 要：小學數(shù)學教學中要能夠認識到信息技術(shù)手段所發(fā)揮的作用和價值，通過將信息技術(shù)手段的應(yīng)用可以其他的激發(fā)學生的學習興趣。本文先分析當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，接著提出信息技術(shù)在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略，以此更好地提升小學數(shù)學教學效率。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學;數(shù)學;應(yīng)用;策略

小學數(shù)學教學過程當中要注重對探究課堂進行構(gòu)建，這就需要教師對學生進行相應(yīng)的引導，傳授給學生各種各樣的數(shù)學知識內(nèi)容，并對教育教學方式方法進行創(chuàng)新，引導學生對數(shù)學知識進行學習，在學習中提升探究能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。信息技術(shù)作為一種新穎的教育教學方式，對數(shù)學教育教學的開展能夠產(chǎn)生極為重要的作用。為此，在小學數(shù)學教學中教師要能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進行應(yīng)用創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情景，或者是讓學生利用信息技術(shù)進行自主學習，提升學生的這種學習能力，幫助學生對數(shù)學知識進行梳理，從而更好地提升數(shù)學學習效果。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用意義

（一）調(diào)動多種感官，激發(fā)求知欲望

在傳統(tǒng)的教育教學中教師往往使用板書教材或者是口頭講述的方式進行知識的傳授，很少能夠在課堂上采用信息技術(shù)手段，這樣很容易導致學生對數(shù)學知識產(chǎn)生抵觸情緒，不利于激發(fā)學生的數(shù)學學習的興趣。為此，在小學數(shù)學教學中可以利用信息技術(shù)手段來激發(fā)學生的學習興趣，基于學生的身心特點可以發(fā)現(xiàn)學生對于動畫非常的感興趣，為此，在數(shù)學教學中可以采用動畫的形式來激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學中可以設(shè)計豬八戒吃桃子的動畫，在動畫中并配以簡單的人物和有趣的音樂氛圍，較好的學習氛圍使得枯燥乏味的知識內(nèi)容變得更加的生動有趣。采用趣味化的方式來進行課題的引入，一方面能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，也能夠幫助學生對知識探索提供良好的平臺。

（二）突破重難點

小學數(shù)學教學中要通過信息技術(shù)設(shè)置科學合理的引入，可以有效的幫助學生在學習當中突破重難點，信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R內(nèi)容變得更加的形象生動，彌補傳統(tǒng)教育教學的不足，采用信息技術(shù)的方式可以對直觀的問題進行有效的處理，也并且具有鮮明的特點，為重難點的突破提供了良好的契機和平臺。能夠進一步地激發(fā)學生的學習欲望，提升課堂學習的有效性。

二、當前信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）落實效果不理想

當前信息技術(shù)教育教育學的應(yīng)用并沒有得到相應(yīng)的落實，很多教師之所以不采用信息技術(shù)手段進行教學，原因在于傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，教師在運用信息技術(shù)教學當中也會存在很多的問題，長期就會導致理論和實踐教學的脫節(jié)沒有實際意義。為此，在實施過程當中所存在的問題應(yīng)該及時的分析解決，不能一味地停留在傳統(tǒng)的教育教學方式當中，并不利于教育教學效果的提升。

（二）教學資源有待公平化

近年來信息技術(shù)的發(fā)展速度非常的迅速，尤其教育教學也不斷的走向成熟，微課制作課可以隨處可見，但是也突出了一個問題，例如一些偏遠的或者是無條件的地區(qū)，這些地區(qū)信息技術(shù)手段方面仍然存在著一定的難題，這也其實只需要在教育教學方面實現(xiàn)教育資源的合理分配。

三、信息技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用策略

（一）與教學內(nèi)容融合，提升教學效率

在小學數(shù)學教學中為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用，教師首先要能夠正常的理解信息技術(shù)的理念，使得信息技術(shù)的應(yīng)用成為一種常態(tài)，為此，這就需要對信息技術(shù)當中的圖像功能進行合理的利用。將數(shù)學知識枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的知識，此外。要加強技術(shù)和練習之間的融合，在數(shù)學練習題的講解過程當中可以利用信息技術(shù)手段方式突出重難點的作用，從而更好地解決重難點，讓學生更加容易理解所學習的知識內(nèi)容。此外，還要注重在綜合知識的應(yīng)用，信息技術(shù)手段要和學生的實際生活相結(jié)合，并對數(shù)學知識進行靈活合理的應(yīng)用。例如在學習直線的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以將相關(guān)的知識點制作成動態(tài)的視頻形式。將直線很好的呈現(xiàn)出來，學生再觀察之后能夠更加輕松的理解直線的意思，從而更好的完善自身的知識體系。

（二）提升教師素質(zhì)，應(yīng)用信息技術(shù)

當前小學數(shù)學教學中如果僅僅傳授知識內(nèi)容，已經(jīng)不能很好的滿足學生的發(fā)展需求，這就需要教師要不斷的提升自己適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學生在學習當中的需求。此外，信息技術(shù)手段的應(yīng)用可以在一定度上彌補教材當中知識的局限性，拓寬教學視野，接觸更多沒有認識到的世界，教師在教學生活當中都可以利用信息技術(shù)手段進行教學，幫助學生解決存在的難題，補充知識內(nèi)容，也進一步激發(fā)學生的好奇心和求知欲望。

（三）采用多樣化教育教學方法，應(yīng)用信息技術(shù)

小學數(shù)學教學中要能夠認識到數(shù)學課堂本身具有很高的自由度、探索性，為此這就需要對信息技術(shù)手段的運用進行創(chuàng)新，運用信息技術(shù)手段，可以更好的促進學生的自主學習，合作交流能力、團隊意識的培養(yǎng)。信息技術(shù)本身的特征就是表現(xiàn)出一定的主動性和探索性，同時將數(shù)學知識和學生的實際生活相結(jié)合，能夠更好地理解數(shù)學概念知識。例如在學習數(shù)字編碼的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以用多媒體的形式來展現(xiàn)數(shù)字編碼的具體過程，使得學生能夠理解編碼所具有的意義，從而更好的進行信息的交流，完善知識體系，強化數(shù)學知識知識當中生活化的應(yīng)用，也可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式，利用信息技術(shù)手段對資料進行收集，提升學生的自主合作能力，在課堂教學中對學生的成果進行分享，從而提升數(shù)學教育教學效果。

四、結(jié)語

小學數(shù)學教學中要能夠認識到信息技術(shù)手段所發(fā)揮的重要作用，要注重改變傳統(tǒng)教育教學理念的束縛優(yōu)化感覺數(shù)學課堂教學內(nèi)容，建設(shè)信息化的教育教學模式，激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣，將知識以更加直觀形象的方式進行轉(zhuǎn)變，從而更好地提升數(shù)學教學效果。在小學數(shù)學教學中還要不斷的探索信息技術(shù)手段的應(yīng)策略，從而更好地提升小學數(shù)學教學效果。

參考文獻

[1]何璇，馬云鵬.國際視野下小學數(shù)學核心素養(yǎng)的價值取向與內(nèi)涵[J].課程.教材.教法，2020，40（02）：92-98.

[2]李星云.論小學數(shù)學核心素養(yǎng)生成的教學策略[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2018，31（01）：113-117.

[3]徐國明.小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（07）：42-45.

[4]李星云.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教師課程體系建構(gòu)[J].教育理論與實踐，2016，36（11）：45-48.