凌琦文

【摘要】文章通過對數(shù)學線上教育的實踐，闡述了提高線上教育教學質量的一些實踐與思考，在疫情之后，努力讓線上教育成為數(shù)學課堂教學的補充，發(fā)揮家長積極的能動性，家校合力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【關鍵詞】數(shù)學教學;線上教育;家長陪伴

隨著網絡的普及，越來越多的網絡教育資源在不斷擴張，又因一場疫情，讓線上教育走進了所有教師的教育教學工作中，成為學生學習的重要途徑之一。網絡對于學生的誘惑非常大，那么在數(shù)學教學中，從線下走到線上，如何保證教學的有效性就是迫切需要解決的問題。而疫情過后，又如何讓線上、線下相結合，確保學生的學習質量，又是十分重要的問題。筆者結合在實踐中的一點體會，談談如何在小學數(shù)學教學中有效落實線上教育。

一、防弊、整合、激趣：防止網絡弊端，整合網絡資源，激發(fā)學生興趣

眾所周知，網絡教學資源非常豐富，平時在備課時教師都會從網絡資源中找尋合適的內容，融入課堂。對于網絡教學資源，教師要懂得取舍。小學生及家長沒有太強的辨別能力，不當?shù)倪x擇和過多的題目都會造成學生的負擔。因此，教師的備課必不可少，需要對網絡資源進行有效整合，讓學生有興趣學習，并且能在較短的時間內達到一定的效果，同時要防止網絡給學生造成不良影響。

（一）確立規(guī)則，防止網絡弊端

網絡對于學生而言是一把雙刃劍。據(jù)悉，大部分學生上網是為了休閑和娛樂，用于學習的較少。然而，線上教育讓網絡變成了學習平臺，對學生來說是一種新的模式，很多學生可能會抵御不了各種誘惑。因此，教師在課前和學生、家長做好約定是非常必要的，一方面可以保證學生的學習時間，另一方面可以避免學生沉迷網絡。

數(shù)學線上教學一般分為教學、練習、答疑、提交作業(yè)四個部分。為了減少學生使用電腦的時間，且數(shù)學練習需要計算、畫圖等，一般都不使用電腦或手機進行，統(tǒng)一在線下時間在練習冊、作業(yè)本或打印紙上完成;教學和答疑一般在線上全班統(tǒng)一完成，并且規(guī)定好每天固定的時間，定時完成;提交作業(yè)也需要規(guī)定好時間段，同時告知學生、家長作業(yè)訂正的時間段。每天固定好完成學習任務的時間，不僅可以有效了解學生的學習情況，而且可以避免學生過多使用電腦或手機做與學習無關的事情，也方便家長對學生進行管理，畢竟小學生的自控能力十分有限。

（二）激發(fā)學生興趣，善用線上平臺

蘇州市線上教育平臺作為蘇州教育的官方平臺，覆蓋全學段、全課程的直播課，該平臺擁有完善的教育資源，供教師和學生免費使用，為蘇州市的教師和學生提供了優(yōu)質的教育資源。教師可以運用這個平臺提高教學效率。

蘇州線上教育平臺中的課程都是經過教師認真?zhèn)湔n、團隊討論、精心制作而成的，筆者也有幸參與其中。我校幾位骨干教師在線上進行討論、備課、磨課和修改，充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，力求完美地將每一節(jié)線上課上得更好。

例如，筆者在研究“列兩步計算方程解決實際問題”一課時，其中有一個環(huán)節(jié)要求學生自主探究：用畫圖的策略表示出題目中的條件和問題。對于這一環(huán)節(jié)的設計，從一開始的單一圖示到既有示意圖又有線段圖，由于采取的是線上教學，為了讓學生跟著教師的思路思考，筆者在講解過程中加入了很多提示、閃爍，幫助學生更好地理解示意圖或線段圖每一部分表示的意義。另外，筆者還利用動畫的形式，讓學生看懂畫圖的先后順序，學會用示意圖或畫線段圖的方法分析題目。線上課為了加強和學生的互動，經常會要求學生想一想、寫一寫、畫一畫、算一算等，讓學生參與其中，并像平時上課一樣積極思考，學習新知。需要強調的部分就用課件來演示，讓學生看得清楚，聽得明白。

一線教師可以很好地利用這一平臺，組織學生收看直播課。教師要求學生學習直播課之前，自己應該先學習一遍，而不是簡單地讓學生自行學習。每位教師的教學思路、教學方法都有所不同，對于課堂的理解和把握也是不同的，每個班級的學生也存在很大的差異。因此，教師先學習一下平臺上的直播課是非常有必要的，在進行集體答疑的時候，便可以根據(jù)班級學生的情況對直播課的內容進行補充、講解等。

（三）整合網絡資源，整理適當練習

數(shù)學學習的練習環(huán)節(jié)也是非常重要的，光學不練不能很好地掌握和運用知識，也不能檢驗學生的學習情況。

線上教育平臺都有配套的練習，但是這些練習針對的是全體學生。教師應該根據(jù)班級學生的實際情況，整理合適的練習，供學生鞏固練習。除了平臺上提供的配套練習，還可以借鑒教材教輔、網絡資源、自行出題等方式，給學生足夠、適當?shù)淖鳂I(yè)量，達到鞏固、提高的效果。

二、家長陪伴：恰當使用溝通平臺，促進家長、學校合力

疫情期間，很多網絡溝通平臺推出了班級群的功能，讓教師有了更便利的線上教學和溝通平臺。合理運用這些平臺，有助于加強家校之間的聯(lián)系，更重要的是方便學生學習、提問以及上傳作業(yè)等等。小學生的自控能力有限，在使用電子設備的時候需要家長的陪伴。合理運用網絡平臺，可以讓家長陪伴更具有互動性，從而提高家長陪伴的效率，使學生更好地接受線上教育。

（一）平臺選擇：合理、恰當、便捷

一般家校溝通主要通過面談、電話、QQ群、微信群等方式開展。疫情期間，QQ群、微信群的溝通變得更加頻繁，更加重要。以QQ群為例，設置了很多為家校群提供便利的功能，如群作業(yè)、群接龍、群投票等，QQ群中的教師助手功能更是集中了常用的功能，給教師教學與學生學習帶來了便利。合理地運用QQ群，能夠助力教與學，不給家長帶來過多的負擔。

比如，筆者會先建立群投票，了解家長方便陪伴孩子進行數(shù)學在線輔導的時間、家長可以進行單獨溝通的時間及學生能夠用于數(shù)學學習的時間等等。了解家長和學生的情況后，再合理安排每天的時間，便能夠得到大部分家長的支持，避免了答疑時間無人聽講和提問的尷尬。群作業(yè)功能也非常實用，可以進行批改，并進行個別指導留言，方便比較忙碌的家長在有空閑的時候查看批改情況;對于錯誤比較多、并未掌握好知識的學生，則單獨指導，以便學生可以跟著教師的思路學習知識。

（二）定時答疑：為學生及時解惑

在線上教育中，每天學習一個新知識，有的學生能夠通過觀看視頻很快地學會，但是有的學生并未理解，因此每天的答疑時間是非常重要的。

根據(jù)前期調查，大部分家長都選在晚上7點之后進行答疑，并且答疑時間不宜過長，30分鐘以內較為適宜。將這30分鐘時間分為：5～10分鐘進行重要知識點再講解，10分鐘學生提問或教師提問，10分鐘答疑。這樣一來，學生可以根據(jù)自己的情況來選擇需要聽的部分，如果知識點都掌握了，那么在提問和答疑環(huán)節(jié)便可以作為“小老師”進行講解，同時能夠提高學生運用知識的能力。

同時，教師在答疑時間還可以講解一些作業(yè)中普遍存在的問題和易錯題，這是平時課堂教學中非常必要的環(huán)節(jié)，在線上教育中也必不可少。

（三）必要陪伴：家長支持必不可少

在線上學習中，家長的作用更不容忽視。教師應積極調動起家長的積極性，使其共同參與到教育教學工作中。在數(shù)學學習中，家長陪伴并不意味著家長要輔導孩子解每一題，也不是要幫孩子把作業(yè)都批改訂正好，更重要的是督促、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，比如認真審題，專心答題，在觀看視頻的過程中獨立完成學習任務，并進行探索研究等。

有效的家長陪伴并不會成為家長的負擔，家長可以在孩子身旁完成自己的工作或閱讀書籍，提醒孩子不做與學習無關的事情即可。當然，家長也需要提醒孩子適當?shù)匦菹ⅲ瑒谝萁Y合對于孩子的學習是非常重要的。

三、多方合力：同伴互助，提升能力，線上輔助，課堂增效

（一）學生同伴互助，線上線下即可用

在課堂教學中，教師經常會采用小組合作的方式，線上學習中也可以適當?shù)剡M行小組互助或者同伴互助。

比如，筆者會邀請上交作業(yè)最棒的學生或者進步很大的學生作為某次答疑時間的“小老師”，把時間和課堂交給學生，自己則作為觀察者適時地補充，并鼓勵每一位學生爭取做“小老師”的機會。

另外，也可以將部分有能力、有時間的學生和基礎比較薄弱的學生組成扶助小組，或者將學習效率一般的幾位學生組成互助小組，努力讓每一位學生都不掉隊。

（二）假期適當進行線上輔導，為課堂教學助力

疫情過后，又恢復了線下課堂教學，但是根據(jù)疫情期間線上教學得到的啟示，教師也可以在假期進行適當?shù)木€上輔導和鞏固，便于學生在長假期間鞏固所學知識。

例如，疫情后的暑假時間就可以很好地利用起來?；謴驼n堂教學后的時間比較倉促，這一學期的內容很多學生學得并不扎實。因此，筆者在布置暑假作業(yè)的時候便結合這學期的易錯題、難題等搜集合適的題目，布置每周一次的練習，練習題包括計算題和應用題。并在暑假進行每周一次的答疑，讓學生在周答疑之前上交作業(yè)。作業(yè)量不多，如果開學后集中批改，達不到鞏固和及時改錯的目的;而在假期上交，不僅可以讓學生及時糾正錯誤，而且能夠使學生保持較好的學習狀態(tài)，將作業(yè)分批分次完成，而不是利用某幾天時間草草應付。每周鞏固批改，便讓學生有了學習的連貫性，不至于將所學知識全部遺忘，如有遺忘，也可以通過作業(yè)訂正和答疑很好地鞏固。

總之，無論是課堂教學還是線上教育，都需要家庭、教師、學生的多方配合才能夠達到良好的教學效果。相比課堂教學，家長在線上教育中發(fā)揮的作用更加重要。教師可以合理運用線上教育作為課堂教學的補充，將線上教育和課堂教學相結合，將教師指導和家長陪伴相結合，達到“和合”而上的合力，共同促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升以及數(shù)學能力的提高。

【參考文獻】

李梅.融合信息技術教學，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展[J].學周刊，2020（11）：109-110.