吳金華

◆摘? 要：在中國(guó)幾千年的歷史文明中，無(wú)論是在重視詩(shī)詞歌賦的古代，還是科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，書法一直都在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有很大一部分地位，而隨著新課標(biāo)改革工作的展開，書法教學(xué)也越來越受到人們的重視，書法不僅是中國(guó)的國(guó)粹，也是中國(guó)人民具體的精神象征。在寫書法的過程中，不僅能夠幫助人們鍛煉出一手好字，還能夠陶冶情操，培養(yǎng)人們的耐心，鍛煉人們的心境，雖然目前我國(guó)的教育部門已經(jīng)開始重視書法教育，但是在農(nóng)村中小學(xué)書法教育中還存在一些問題。

◆關(guān)鍵詞：中小學(xué);書法;教研

書法作為中華民族寶貴的財(cái)富，已經(jīng)越來越被人們所重視，而書法作為新時(shí)代背景下的主要發(fā)展項(xiàng)目，在中小學(xué)教育中是必不可少的，但是近年來的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們開始逐漸習(xí)慣了手機(jī)打字、電腦打字，書寫開始慢慢地淡出人們的視線，書法教育的地位更是大不如前，在北上廣深這樣經(jīng)濟(jì)和文化都高度發(fā)達(dá)的大城市，書法都是教育中薄弱環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)書法教育就更加不盡人意，該如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的書法興趣，成了目前中小學(xué)教師面臨的主要問題。

一、書法教育的重要性

書法在我國(guó)已經(jīng)有了三千多年的歷史，書法教育不僅能夠幫助學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精髓，也能夠鍛煉學(xué)生的思想意志，磨練學(xué)生的心性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我國(guó)書法發(fā)展經(jīng)歷了很多的階段，從甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書等發(fā)展歷程，而在我國(guó)歷史上也出現(xiàn)過很多書法大家，像王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育的同時(shí)，也是對(duì)我國(guó)古代文化的一種發(fā)展和傳承，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，書法對(duì)于學(xué)生來說好像已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，尤其是一些農(nóng)村學(xué)生，所以就更加有必要對(duì)書法教育重視起來，通過書法教育可以加深學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的了解程度，塑造出完善的人格，培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，我們常說“字如其人”，人們可以通過一個(gè)人的字來判斷出這個(gè)人的人品和性格，所以，在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，就更應(yīng)該重視農(nóng)村中小學(xué)的書法教育。

二、農(nóng)村中小學(xué)書法教育中存在的問題

（一）缺少相應(yīng)的教學(xué)資源

書法教育雖然已經(jīng)越來越受到國(guó)家的重視，而且教育部門也已經(jīng)下發(fā)了相關(guān)的書法教材，但是在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)中還存在書法教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)象，在很多中小學(xué)中，雖然在課程表上有設(shè)置專門的書法課程，但是卻沒有指定的書法教室，而且在中小學(xué)的圖書館中也很缺少有關(guān)書法類的專業(yè)書籍，就更不用提影像資料了，甚至在一些三四線的小城市，書法課僅僅出現(xiàn)在課程表上，根本就沒有時(shí)間和地點(diǎn)來為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的書法培訓(xùn)，部分中小學(xué)根本就沒有相應(yīng)的書法配置。

（二）沒有專業(yè)的書法教師

根據(jù)對(duì)農(nóng)村部分中小學(xué)書法教師的問卷調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的所有教師中，只有百分之十五的教師是專職的書法教師，余下的都是有各科老師替代，還有百分之七十七的教師表示自己從未參加過任何的書法培訓(xùn)，而且很多書法教師認(rèn)為自己的書法很一般，只有百分之十八左右的教師對(duì)自己的書法滿意，農(nóng)村中小學(xué)中缺乏專業(yè)的書法教師，學(xué)校師資力量薄弱，這都是目前學(xué)校管理者們主要面對(duì)的問題。

（三）對(duì)書法的重視程度低

雖然書法教育已經(jīng)被納入了中小學(xué)教育體系，但是部分農(nóng)村中小學(xué)校方對(duì)于書法教育并沒有重視起來，校方主管包括部分的書法教師對(duì)于書法都沒有達(dá)到應(yīng)有的重視程度，很多學(xué)校甚至一周才開設(shè)一次的書法教學(xué)指導(dǎo)，而且有時(shí)書法指導(dǎo)課就和語(yǔ)文課結(jié)合起來，在語(yǔ)文課上安排一部分時(shí)間來開展書法教學(xué)，學(xué)校的各個(gè)部門也沒有及時(shí)的對(duì)書法進(jìn)行指導(dǎo)，都是由書法教師自己隨意安排發(fā)揮，校方的態(tài)度不僅會(huì)影響到老師的教學(xué)態(tài)度，也在這一定程度上影響著學(xué)生們對(duì)于書法的態(tài)度。

三、優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)書法現(xiàn)狀的路徑

（一）建設(shè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

首先就要解決書法教師團(tuán)隊(duì)師資力量薄弱的問題，只有農(nóng)村中小學(xué)的書法教師樹立起正確的教學(xué)意識(shí)，并且自身?yè)碛羞^硬的書法實(shí)力，才能夠做好中小學(xué)的書法教學(xué)工作，而且小學(xué)生都比較好動(dòng)，書法教師也要擁有一定的耐心來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書法。

（二）正確認(rèn)識(shí)書法教育

想要提升學(xué)生的書法教學(xué)質(zhì)量，首先就要糾正校方、老師和學(xué)生這三者對(duì)于書法教育的認(rèn)識(shí)，首先就要糾正校方對(duì)于書法教育的認(rèn)識(shí)，然后在校方的引導(dǎo)下逐漸加深學(xué)生和老師對(duì)書法的重視。教育部門可以先加大對(duì)于中小學(xué)書法教育的監(jiān)督力度，進(jìn)而提高學(xué)校整體對(duì)于書法教育的重視程度。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)

我國(guó)的信息技術(shù)正處于一個(gè)飛速發(fā)展的狀態(tài)，在這樣信息化社會(huì)的背景下，中小學(xué)的書法教育也可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┬畔⒓夹g(shù)，提高中小學(xué)書法教育的教學(xué)質(zhì)量。

（四）精準(zhǔn)落實(shí)相關(guān)規(guī)定

學(xué)校作為書法教育的落實(shí)主題，就必須做好相關(guān)的工作，確保每項(xiàng)制度都能夠真正的落到實(shí)處，而且教育部門也應(yīng)該做好監(jiān)督工作，充分發(fā)揮管理和領(lǐng)導(dǎo)的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然我國(guó)的教育部門已經(jīng)加大了對(duì)農(nóng)村中小學(xué)書法教育的重視程度，并且也將書法教育納入到中小學(xué)正式課程之中，但是還有部分學(xué)校對(duì)于書法教育不夠重視，針對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，首先就要端正中小學(xué)對(duì)于書法教育的態(tài)度自己認(rèn)知程度，并且加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍的建設(shè)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌胄畔⒓夹g(shù)，并且加強(qiáng)教育部門政策的落實(shí)程度，才能從根本上提高中小學(xué)書法教育的教學(xué)質(zhì)量。

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