劉玉芬

隨著多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體信息輔助課堂教學(xué)已悄然進入小學(xué)英語教學(xué)，這無疑為小學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新引入了新的魅力。課件制作，通用英語學(xué)習(xí)軟件等已為許多教師所熟知，許多小學(xué)英語老師使用PowerPoint，F(xiàn)lash和Dreamweaver等軟件來開展教學(xué)。作為一種新的媒體方法，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，創(chuàng)造了一種將視聽說結(jié)合起來的教學(xué)方法，實現(xiàn)和諧，高效，積極發(fā)展的趨勢。信息技術(shù)的發(fā)展趨勢為學(xué)生的人性化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了資源優(yōu)勢，并向?qū)W生展示了融入信息時代的新學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)已成為兒童不可缺少的學(xué)與教資源的關(guān)鍵。這種教學(xué)資源不僅作為一種可供選擇的資源共享方式存在，而且極大地豐富和完善了課堂教學(xué)方法，對文化教育具有重要意義。

一、使用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)造性地解決教材的內(nèi)容

課堂教學(xué)媒體不僅可以不斷增強學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，擴大學(xué)生的想象力，而且對提高課堂效率和優(yōu)化課堂教學(xué)都起著不可估計的作用。

多媒體系統(tǒng)的使用使學(xué)生可以在音頻和視頻的影響下立即用英語思考，并增強他們的自學(xué)能力。學(xué)生可以在各種感官的配合下進行大空間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在信息社會中，教學(xué)方法已經(jīng)從粉筆和書本轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕逃寄?。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)資源的顯示方式是三維，豐富多彩，生動的。營造最佳場景，呈現(xiàn)多種教學(xué)方式，擴大課堂教學(xué)量，加快課堂節(jié)奏感，提高課堂教學(xué)效率，極大地提高了學(xué)生的自學(xué)能力。構(gòu)建最佳語境并提供大量的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，更能體現(xiàn)學(xué)生“樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)形式。

兒童在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的整個過程通常在“Learn by doing”中進行，學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)的自然環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是由學(xué)生與計算機之間的交互進行的。學(xué)生掌握的專業(yè)知識，包括清楚地表達新概念，專業(yè)知識的關(guān)鍵進展，解決難題以及促進和應(yīng)用專業(yè)知識，必須由學(xué)生自己進行，這種類型的方法結(jié)合了喜歡獨立參與并探索自己的感受的孩子的心理特征， CAI的一對一功能可以使學(xué)生不斷了解。

例如，在課程“Meet my family”中，我精心計劃了一個自學(xué)網(wǎng)站。在教室中，學(xué)生可以單擊，隨意登錄，并根據(jù)教學(xué)課件通過自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的職業(yè)。從簡單到困難，深入的各個層次的各種學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和主動性，邊做邊用和說英語，并不斷加強學(xué)生的各種認知能力。網(wǎng)頁上的彩色卡通形象設(shè)計不僅可以一次又一次地展示學(xué)生的視覺效果和聽覺系統(tǒng)，還可以讓學(xué)生積極動腦，充分發(fā)揮想象力，這有利于塑造他們的英語思維邏輯，擺脫死記硬背英語單詞的平淡的教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到老師不易解釋，學(xué)生不易掌握的關(guān)鍵難點內(nèi)容時，可以使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案以接近日常生活的語言來表達自然環(huán)境，使學(xué)生親身體驗情況，更好地認識語言表達，理解語言表達，合理掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為了更好地提高學(xué)生的溝通能力，有必要向?qū)W生展示可以進行語言社交實踐活動的自然場景和課堂教學(xué)場景。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法構(gòu)建真正的語言來表達自然環(huán)境，但是多媒體系統(tǒng)可以顯示聲音，界面，角色，場景，并使學(xué)生處于語言表達的自然環(huán)境中，從而產(chǎn)生一種必須使用的熱情英語。被動接受信息的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為主動進行語言表達和交流，然后改變以教師為管理中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生的口語交際訓(xùn)練提供了展示服務(wù)平臺。而學(xué)生口語表達能力的提高對促進書寫水平和語言表達能力的提高具有重要作用。

二、讓互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)成為兒童學(xué)習(xí)的伴侶

在學(xué)習(xí)英語的整個過程中，由于缺乏專業(yè)知識或中西文化的差異，在校學(xué)生會遇到許多文化和藝術(shù)上的“心臟驟停”情況。掌握文化沖突，建立世界觀，有助于塑造學(xué)生的人格完整或提高學(xué)生的語言表達能力。但是，教師對外國文化和藝術(shù)的解釋顯然是不夠的，我鼓勵學(xué)生自己獲取必要的專業(yè)知識。例如，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)，他們可以掌握各種版本有關(guān)的圣誕節(jié)信息內(nèi)容，這不僅可以幫助他們理解文字，而且可以在某些方面填補教師的不足。因此，阻止學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)是不適當(dāng)?shù)?。關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)他們使用互聯(lián)網(wǎng)作為新聞信息，作為權(quán)威專家，作為小伙伴以及作為一種特殊的應(yīng)用工具，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及合理的學(xué)習(xí)方法。

“Meet my family”在線課程中，學(xué)習(xí)了新的專業(yè)知識后，我要求學(xué)生在計算機上設(shè)計他們將來的職業(yè)，然后用英語向同學(xué)介紹，這種設(shè)計營造了學(xué)生的積極交流的氣氛。他們不僅練習(xí)了自己熟練掌握的新英語詞匯，而且逐漸有一些學(xué)生將以前學(xué)過的舊知識使用到交流中，所有學(xué)生都變得活躍起來。教學(xué)將不再是老師問學(xué)生，學(xué)生回答問題的方式，而是根據(jù)學(xué)生之間的小組合作來提高他們在相互交流中的語言表達能力。通過互聯(lián)網(wǎng)，合作小組互相幫助，使課堂教學(xué)收到了很好的實際效果。

Internet資源的多樣性表明，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨意使用它。他們觀察一會兒，思考一會兒，并練習(xí)一會兒，直到他們感到滿意為止，學(xué)生就像獨立和創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計師一樣。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的存儲量很大，學(xué)生每次探索都可以獲得認知能力和創(chuàng)造的樂趣。這樣，學(xué)生不僅對自己的專業(yè)知識產(chǎn)生了興趣，而且對整個探索過程產(chǎn)生了深厚的興趣。老師給學(xué)生一種方法，不如學(xué)生自己創(chuàng)造一種，兩種甚至十幾種方法。這也反映了學(xué)生在實踐活動中進行創(chuàng)新的能力，這種協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性遠遠超出了語言學(xué)習(xí)本身。

三、讓互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)成為學(xué)生日常生活的特殊工具

《新課程標準》強調(diào)，英語課程面向所有學(xué)生，強調(diào)素質(zhì)教育。它強調(diào)關(guān)心每個學(xué)生的感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中建立滿足感和信心，以便他們可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展全面的語言使用技能并提高他們的人文素質(zhì)，提高實踐能力，塑造創(chuàng)新意識。

如果互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)成為學(xué)生日常生活的一種特殊工具，則有必要在師生之間建立一種協(xié)作對話的氛圍，這是實施新課程標準的前提。擺好師生新位置，有利于提高他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。發(fā)展他們綜合語言使用能力，實踐能力以及創(chuàng)新意識都是有益的。

四、靈活使用微視頻，微課程和其他多媒體系統(tǒng)，輔助教學(xué)

利用信息技術(shù)與微視頻、微課、微機教學(xué)的整合，為英語課堂教學(xué)提供了一個極好的信息平臺，并促進使用多媒體系統(tǒng)提高學(xué)生的專業(yè)技能和教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生的獨立能力和小組合作學(xué)習(xí)能力也得到提高。

隨著信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，媒體技術(shù)和開放式教學(xué)資源的應(yīng)用和改進，多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)資源已取得了空前的發(fā)展。有正確指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計資源，有關(guān)Internet技術(shù)的Internet資源，微視頻，微課資源等。此類資源向?qū)W生展示了具有高效多媒體系統(tǒng)的知識，促進了課程目標的實現(xiàn)，并開闊了學(xué)生的視野。

制作微視頻，建立虛擬的實踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建開放的課堂教學(xué)，并正確地指導(dǎo)學(xué)生進行擴展的課堂教學(xué)。微視頻使用視聽融合方法以及帶有文字的圖片來增強學(xué)生的語言表達材料。時間短，內(nèi)容準確。它與課程內(nèi)容集成在一起。它是在教學(xué)過程中自然而然地進行的，以吸引學(xué)生的注意力。大量的信息內(nèi)容擴展了學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)了學(xué)生的思維，并使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和專注力。靈活地使用微視頻，重新建立音頻文件，并添加與學(xué)生的日常生活特別相關(guān)的照片，激發(fā)了學(xué)生的舊知識，并展示了相關(guān)語言表達的原始資料，使學(xué)生能夠思考，并確保教科書的內(nèi)容。與日常生活的緊密結(jié)合更有利于學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

五、家校合作，合力形成評價機構(gòu)

加強理論學(xué)習(xí)，加強網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和實踐活動，積極提高專業(yè)技能。創(chuàng)建自己的教育博客，并根據(jù)自己的課堂教學(xué)細節(jié)及時處理問題，將課堂教學(xué)中的緊急事件整合到自己的博客中，進行研究，并將自己的教學(xué)故事和教育案例記錄在博客中，與家長進行學(xué)習(xí)和溝通。引入各種互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺，以擴大學(xué)生的閱讀量。學(xué)生們主動登錄在線平臺，參與閱讀文章和評論。根據(jù)學(xué)生能夠理解和接近生活的這種相關(guān)的材料圖片，可以使學(xué)生進行敘述，不僅可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)知識，擴大作息量，還可使學(xué)生感到自己有話要說。與家長一起創(chuàng)建微信群，共同創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)評估服務(wù)平臺，用于班級管理，互助。在服務(wù)平臺中，學(xué)習(xí)要求和日常任務(wù)被立即推送，并輸出教學(xué)資源，以便學(xué)生可以在家中進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。充分利用家長的評價功能，立即督促和激勵孩子開展學(xué)習(xí)活動，取得良好的家校合作實踐成果。

總而言之，信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合使課程結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，多樣化和信息化。這是課程標準中提到的課程結(jié)構(gòu)自主創(chuàng)新的特征。信息技術(shù)與課程的整合，不僅可以自主創(chuàng)新地解決教材內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，塑造創(chuàng)新意識。信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合使學(xué)生能夠參與社會發(fā)展，關(guān)心社會發(fā)展并為社會服務(wù)，他們將不再是一個脫離社會發(fā)展的書呆子。

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