印春芳

◆摘? 要：目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的各類技術(shù)教育學(xué)校普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師參與知識活動的教學(xué)，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍有諸多利弊，尤其不利于充分培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和處理問題、解決實際問題的綜合能力。本文重點闡述了在中職計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程中廣泛應(yīng)用“行為導(dǎo)向教學(xué)模式”的具體必要性和可行性，并結(jié)合國際實例對“行為導(dǎo)向教學(xué)”的具體應(yīng)用方法進行了初步深入的探討。

◆關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向;中職學(xué)校;探索創(chuàng)新

我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生掌握計算機的實用技術(shù)知識是必備的重要專業(yè)技能。為了滿足這種教學(xué)需求，幾乎所有的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課。然而，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如課堂教學(xué)和演示，很難完全適應(yīng)計算機技術(shù)應(yīng)用所有課程的實際教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)法往往嚴(yán)重束縛學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生需要獲得的一些零碎的教學(xué)知識也難以完全適應(yīng)未來實際工作和學(xué)習(xí)的需要。因此，在國家中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校計算機工程教學(xué)中心，也應(yīng)積極引入以學(xué)生行動需求為導(dǎo)向的工作驅(qū)動的職業(yè)項目管理教學(xué)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合應(yīng)用專業(yè)知識和自主創(chuàng)新的能力。

一、行動導(dǎo)向法概述

1.行動導(dǎo)向法概念

所有的行動職業(yè)在學(xué)生進行一定的工作或活動時，都可能要求學(xué)生進行特定的職業(yè)行動，而這些職業(yè)行動需求在教學(xué)設(shè)計過程中被視為生涯導(dǎo)向，有利于有針對性的重點培養(yǎng)每個學(xué)生的行動生涯導(dǎo)向能力，可以稱之為所謂的行動導(dǎo)向法。這種行動教學(xué)法有兩個基本內(nèi)涵，一是指通過實際行動進行學(xué)習(xí)，二是指針對具體行動進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)建設(shè)過程中，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生作為社會主體的角色。教師應(yīng)主要扮演職業(yè)指導(dǎo)者和職業(yè)管理者的角色。通過人際交往和學(xué)生互動，所有學(xué)生都可以獨立獲取專業(yè)學(xué)習(xí)中的信息，并在實踐探索中不斷掌握相關(guān)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

2.行動導(dǎo)向法應(yīng)用于計算機機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)意義

這種以行動心理學(xué)為導(dǎo)向的方法廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行心理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)管理的興趣，增強師生在學(xué)習(xí)管理過程中的行動自主性。通過自己的自主學(xué)習(xí)和探究，對整個知識體系有了深入的了解，不僅可以使掌握特殊技能的教學(xué)過程變得更加容易，而且可以顯著增強學(xué)生應(yīng)用理論和實踐的實踐能力。因此，我在計算機信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中充分運用這種教學(xué)方法，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代社會的主動適應(yīng)能力，還可以有效提高其他專業(yè)技能。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育的現(xiàn)狀

中職計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是目前中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個重要難點。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、通信協(xié)議等抽象性強的網(wǎng)絡(luò)知識點，要求其充分采用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，包括情境學(xué)習(xí)教學(xué)、驅(qū)動學(xué)習(xí)教學(xué)、案例分析教學(xué)。對于一些實踐性很強的網(wǎng)絡(luò)知識點，比如網(wǎng)絡(luò)項目的建立，往往要求學(xué)生有足夠的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時間和大量的網(wǎng)絡(luò)項目實踐案例。目前，可編程網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器、通信線路、移動聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)硬件等基礎(chǔ)設(shè)備價格相對較高，中職很多專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校無法完全打造自己的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然一些高職院校與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運營商合作構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)合作培訓(xùn)的教學(xué)模式，但由于學(xué)生人數(shù)相對較少，學(xué)生自主培訓(xùn)和學(xué)習(xí)時間相對不足，其他教學(xué)模式基本上是網(wǎng)際傳統(tǒng)的先網(wǎng)絡(luò)理論后實踐的兩階段教學(xué)模式，沒有真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)理論自學(xué)與網(wǎng)際實踐的有效無縫結(jié)合，學(xué)生對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的基本掌握和實際應(yīng)用成熟度不能完全滿足服務(wù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)入職培訓(xùn)的要求。

三、行動導(dǎo)向法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

1.改變教學(xué)觀念

首先，要改變中職教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式觀念。在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生集習(xí)基礎(chǔ)知識的全過程是為了完成一個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。如何在計算機課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中運用這種行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，必須轉(zhuǎn)變思維，與時俱進。行動概念導(dǎo)向法中最重要的行動概念是以學(xué)生和教師為行動主體，以教師為主導(dǎo)的行動。

2.創(chuàng)新任務(wù)設(shè)計操作

通過這種創(chuàng)新的任務(wù)操作設(shè)計，不僅需要實現(xiàn)我校師生的雙向互動，還需要有效提高學(xué)生獨立思考的表達水平，展示他們的獨立創(chuàng)造力。師生在學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)工程安裝施工》時，教師提前詳細講解水電安裝設(shè)備施工的基本技術(shù)要求和安裝施工的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生深入理解和記憶。

3.增加實際操作的相關(guān)課程，減小理論與實際之間的差距

所有學(xué)校的老師都應(yīng)該在計算機專業(yè)的相關(guān)課程中增加更多的課程，這樣學(xué)生甚至可以獲得一些學(xué)習(xí)機會，同時進行實踐和操作。而不是簡單地將教師的理論知識與學(xué)科教材中的教學(xué)相結(jié)合，教師的理論知識和學(xué)生的實際操作要緊密結(jié)合和管理，防止紙上談兵等情況的頻繁發(fā)生。在指導(dǎo)學(xué)生進行初中實踐的過程中，教師不僅需要不斷地教會每個學(xué)生糾正自己的學(xué)習(xí)錯誤，還需要不斷地培養(yǎng)每個學(xué)生獨立面對實際問題、獨立解決問題的思維能力，使每個學(xué)生都能將初中所學(xué)的基礎(chǔ)知識與日常實踐活動相結(jié)合。

四、結(jié)束語

我校計算機專業(yè)教學(xué)中積極實施以實踐能力為導(dǎo)向的新教學(xué)方法，打破了我校傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，將學(xué)生專業(yè)知識的綜合學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機緊密結(jié)合起來，提高了全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、積極參與探索創(chuàng)新的能力，最終使他們在掌握專業(yè)知識、社會實踐能力和自主修改知識方面得到均衡發(fā)展。

參考文獻

[1]車志毅.分析中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行動導(dǎo)向法的運用[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（06）：107-108.

[2]徐琰.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中行動導(dǎo)向法的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（08）：92-93.

[3]孫飛翔.淺析行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（10）：106.