呂艷霞

◆摘? 要：有人說體育生，體育老師就是“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”;更有人說體育運(yùn)動是機(jī)械式運(yùn)動，不需要思考，不需要智力，人人都會;但作為一名體育教師，我想說的是體育這一門課程涉及到方方面面，在我們體育教學(xué)中，更應(yīng)該注意學(xué)生智力的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：智力培養(yǎng);體育教學(xué);體育運(yùn)動

1體育教學(xué)與智力的定義

體育教育，即狹義的體育，俗稱"小體育"。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。

智力，是指人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷、推理等;是指認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。

2體育運(yùn)動中智力的培養(yǎng)

2.1體育教學(xué)中記憶力的培養(yǎng)

通過多練加強(qiáng)記憶，在體育教學(xué)中，在教完任何一個動作后，然后將時間交給學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，形成動作記憶，加強(qiáng)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng);多練不僅能夠使學(xué)生記憶深刻，還能夠達(dá)到運(yùn)動鍛煉效果，達(dá)到該有的運(yùn)動強(qiáng)度和密度。

通過靈活多樣的教學(xué)方法加強(qiáng)記憶，比如在小學(xué)一年級向左，向右轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我們可以采取問答法：“你們吃飯是用左手還是右手拿筷子的呢？”學(xué)生會回答“右手?！边@樣通過吃飯拿筷子是哪只手的方法可以讓學(xué)生在聽到向右，向左轉(zhuǎn)口令的時候，通過聯(lián)想，迅速知道哪邊是左哪邊是右;也可以利用右手抓住小石頭的方法迅速記憶左右手，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此在體育教學(xué)中，要注重學(xué)生的記憶力的培養(yǎng)，通過各種方式，使相關(guān)聯(lián)的知識及需要識記的對象處于大腦的優(yōu)勢興奮中心，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)。

2.2體育教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)

學(xué)生在體育鍛煉中，觀察能力的培養(yǎng)需要有計劃，有步驟，有系統(tǒng)的進(jìn)行觀察活動，教師在教學(xué)中，示范動作有完整、有分解。由簡單到復(fù)雜，由部分到整體，做到有計劃，有步驟，有系統(tǒng)的讓學(xué)生進(jìn)行觀察。如在三年級籃球運(yùn)球教學(xué)過程中，將學(xué)生分組，分為觀察組和實(shí)踐組，讓學(xué)生相互觀察各自同伴的動作，找出需要改進(jìn)的地方和值得學(xué)習(xí)的地方，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，協(xié)同發(fā)展。再如：在快速跑的教學(xué)中，通過學(xué)生的觀察和教師提出“影響跑的快慢的因素有哪些？”來發(fā)展學(xué)生的觀察能力，通過學(xué)生自己的觀察，提出問題和回答問題，從而達(dá)到觀察的效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，所以在體育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，首要做到的是讓學(xué)生進(jìn)行有計劃，有步驟和有系統(tǒng)的進(jìn)行觀察活動，這樣會達(dá)到事半功倍的效果，也更能培養(yǎng)好學(xué)生在體育活動中的觀察能力。

2.3體育教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

在我們?nèi)粘５捏w育課中，學(xué)生的思維是較其它學(xué)科更為放松，更為活躍的。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？那就需要我們老師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，可以通過先想象，再實(shí)踐的方法。例如在小學(xué)三年級前滾翻運(yùn)動的教學(xué)中，先由教師展示前滾翻圖片或者視頻，然后通過教師先提出問題：“怎樣才能完成這個前滾翻動作呢？”然后學(xué)生開始想象回答問題，如滾動需要像個球一樣，會滾得更圓滑。在學(xué)生通過想象得出這個結(jié)論后，再由教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過學(xué)生自己的想象而得出的結(jié)論，在學(xué)生練習(xí)時完成相應(yīng)的動作，會使得學(xué)生更有成績感和滿足感。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是直接由教師示范，學(xué)生按照教師的動作“依葫蘆畫瓢”，學(xué)生缺乏自己探究的能力，缺乏想象。所以時間久了，學(xué)生就會形成依賴，依賴于畫瓢而不動腦，最終就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新的、較難的動作的時候，就會理解起來困難，教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)到。長期培養(yǎng)學(xué)生的想象力在體育教學(xué)中是尤為重要的。

2.4體育教學(xué)中思考力的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會放手讓學(xué)生自己知道如何組織游戲，如何組織鍛煉。那么對于如何組織的問題上就需要思考力的培養(yǎng)了。在我的體育課堂中，最明顯的就是在于體育委員的培養(yǎng)上，從一開始的老師組織集合整隊(duì)到后來的老師指導(dǎo)體育委員集合整隊(duì)，到最后老師可以放手讓體育委員帶領(lǐng)全班進(jìn)行部分活動，假設(shè)體育委員不認(rèn)真思考的話，那么從最開始的集合整隊(duì)到準(zhǔn)備活動的完成整個流程就會癱瘓。

例如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我們首先可以通過思考，學(xué)生自主發(fā)言，說出怎樣才能跳的遠(yuǎn)。相信通過學(xué)生自己的思考肯定會得出：跳躍角度，跳躍速度等影響因素。同樣也可以通過詢問學(xué)生跳遠(yuǎn)過程中的注意事項(xiàng)以及在跳遠(yuǎn)過程中為什么要注意這些方面，學(xué)生自己思考出來的東西，學(xué)生自己會記憶更為深刻，在后期的練習(xí)中，學(xué)生就會注意自己的問題，在后期的教學(xué)中就會少很多不必要的麻煩，親身經(jīng)歷的往往比教師傳授的更為可貴，所以，思考力在體育教學(xué)中的培養(yǎng)也是必不可少的。

2.5體育教學(xué)中判斷力的培養(yǎng)

所謂判斷力，是通過選擇和抉擇的形式將其價值觀付諸在事件上的性格體現(xiàn)能力，即是對某一件事物做出正判斷。判斷力的培養(yǎng)是最重要的能力培養(yǎng)之一，學(xué)生不學(xué)會自己判斷正誤，那么體育課上就會出現(xiàn)很多不該出現(xiàn)的危險，室外課的課堂紀(jì)律將難以維持，例如：在足球教學(xué)中，是用腳踢球，而不是去踢人，那么這個就需要學(xué)生擁有自己的判斷，自己學(xué)會判斷對與錯，并相互監(jiān)督。再如，在快速跑中，學(xué)生是應(yīng)該走在自己的跑道上，還是可以串道，說說理由。學(xué)生肯定有自己的判斷能力，教師負(fù)責(zé)提出問題，學(xué)生自行進(jìn)行判斷這樣一些運(yùn)動規(guī)則學(xué)生的記憶會更深。

學(xué)生判斷力的培養(yǎng)尤為重要，體育課上判斷力的培養(yǎng)也是德育教育的一種方式，因此可以出一些關(guān)于日常生活的題目學(xué)生進(jìn)行判斷，如：課間的瘋趕打鬧和體育課的跑步是一樣的，這個命題是對的還是錯的。學(xué)生進(jìn)行判斷，教師進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)有的正確的判斷方式。

2.6體育教學(xué)中推理力的培養(yǎng)

學(xué)生推理力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在韻律活動操的教學(xué)和武術(shù)教學(xué)中，在韻律活動教學(xué)過程中，可以又教師示范前一個步伐，學(xué)生推斷后續(xù)應(yīng)該先出哪只腳，哪只手等動作;在武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)前一個動作，推斷后一個動作的路徑，充分發(fā)揮自己的發(fā)散思維，自己探索后續(xù)韻律操和武術(shù)套路動作。在這個過程中，無論是推理正確還是錯誤，只要學(xué)生在積極思考，教師要給予學(xué)生充分的肯定，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

武術(shù)教學(xué)本就是枯燥乏味的一種教學(xué)，利用推理的方法將課堂充分交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的東西。

總之，學(xué)生智力的培養(yǎng)，不僅僅是需要腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。智力包括了很多方面，體育課是一個培養(yǎng)學(xué)生各種智力的好的平臺，把握好體育課堂，加強(qiáng)智力培養(yǎng)。