方芬

◆摘? 要：教師在教學中要堅持學生自主課堂教學模式，注重激發(fā)學生的學習興趣以及引導學生自主探究學習。自主學習是當前教育研究的一項重要主題，是實現(xiàn)新課程教學目標的重要教學方式之一，本文主要就高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行分析，希望對于當前的高中語文教學有一定的幫助作用。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;自主學習;研究

在高中語文教學課堂，有效的培養(yǎng)學生自主學習能力是必要的，作為高中生應(yīng)該全面提高自主學習水平，通過語文教學實踐研究，結(jié)合學生學習情況，本文從多方面總結(jié)了提高高中學生語文自主學習水平的途徑。

1讓學生樹立自主學習的科學意識

現(xiàn)在很多學生處于比較被動的學習中，無法自主進行學習，因此教師應(yīng)該采取有效的方法，讓學生明白自主化學習的真正價值所在，切實提高自主學習的接受能力。教學的整個過程中，把主動權(quán)直接交給學生，讓學生親自探索語文知識的相關(guān)學習，而教師的工作是要精心處理好課堂的內(nèi)容，并在課堂找準時機，分清哪些知識是要重點講述，哪些知識是要略解，從而讓學生自主化的去完成。

伴隨著課前預習的開展，教師應(yīng)該多給學生參與的機會，讓學生查閱相關(guān)學習資料，并總結(jié)學習的內(nèi)容，同時也讓學生在課堂，課下做深入性的語言交流，以此全面提高學生語文學習的興趣。第一，當學生提出具體問題的時候，教師不需要直接去點破，要給學生留出思考的時間。第二，學生之間可相互探討，共同找到解決問題的方法，由學生親自進行講解。第三，學生自己總結(jié)好學習中的規(guī)律，再讓學生把知識補充完善。為此，對學生實施自主化學習的要求后，學生能夠建立起自主學習的良好認識，可以感受到自主學習帶來的收獲，進而全面提高學生的學習信心。第四，對于學生而言，自身定位發(fā)生改變以后，在學習過程中就會產(chǎn)生責任意識，以此主動將作業(yè)完成的同時，還會對學習的知識積極進行探究。

2教師要制定科學細致的自主學習規(guī)則

學生自主學習若是能夠在科學的規(guī)劃下實施，其自主學習的過程就會產(chǎn)生比較高的效率，教師可以為學生自主學習做較為科學化，有效的指導，讓學生能夠充分掌握科學的學習方法，從而監(jiān)督學生依據(jù)計劃對自主學習活動進行全方位監(jiān)督，利用自主化學習與教師的理論講授進行結(jié)合，切實提高學生語文學習的質(zhì)量。第一，以學生為主體，貫穿到課前的活動，課堂學習，以及復習檢測的整個過程中，并涵蓋多個方面的學習內(nèi)容，包括寫作，綜合學習等，促使語文教學能夠形成系統(tǒng)化，自主化的目標體系。第二，教師還可以有效引導學生明確語文學習中自主化學習的系列目標，同時可在實際 教學體系當中安排自主學習的計劃，并且每堂課后都要給學生留自主學習內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的自主學習習慣，促使學生找到自主學習的正確方法。

進行高中語文學習的時候，教師需要有效引導學生對語文技能進行全面塑造，具體表現(xiàn)在知識儲備的熟悉運用，語言的有效溝通，以及個人展示等，這屬于非常必要的一項練習內(nèi)容，所以唯有在我們的生活里運用好語文知識，知識才能夠產(chǎn)生自身的價值。為此，語文教師應(yīng)該為學生的自主學習創(chuàng)建豐富化的學習環(huán)境，提供良好的學習資源，推動語文學習的訓練，以此全面提高語言文字運用的能力。另外，針對學生們的語文學習，應(yīng)該自主評價學習情況，再讓學習評價和自主學習能夠進行有效融合。在具體的評價當中，主要可分為兩種，一種是結(jié)果性評價，另一種是過程性評價。而學生需要在學習中加以用心的體會，完成學習任務(wù)的過程中能夠明確語文學習的每一個知識點，充分掌握自身優(yōu)勢以及不足之處，更加有利于學生語文學習水平的不斷提高。

3教師要為學生的自主學習創(chuàng)建適宜的環(huán)境

語文課堂教學的氛圍自由寬松，可以給予學生鼓勵和支持，也能夠得到家長們的高度重視，而學生在自主學習這個過程中也會變得越來越順利。同時在語文自主學習活動當中，找到遇到的主要問題，進而積極的去克服，這樣對語文自主學習能力的提高會有幫助。

語文課堂教學的形式不能太過于單一化，要力求新穎獨特。第一，自主學習可以利用多樣化的形式進行教學內(nèi)容的合理化安排，也要重視學生自主能力的積極發(fā)揮。第二，學生匯報自主學習成果可以采取多樣化的形式，比如表演，問答、討論、演講、辯論等。比如，課本中詩歌《再別康橋》，針對其內(nèi)容特點可進行朗誦比賽，讓學生充分展示自身的特長，切實提高學生的語言表達能力。第三，充分培養(yǎng)學生敢于提問，勤于思考的良好學習習慣，并開展同學生興趣相符合的語文教學活動，以此更好的激發(fā)學生自主學習的積極性。因此，教師要明白自身承擔的職責，充分發(fā)揮引導者的作用，幫助學生搭建語文學習的框架，不斷鼓勵學生展開自主學習，切實提高自主學習的行為，促使教師能形成終身學習的科學化理念。教師與學生的關(guān)系應(yīng)該保持平等狀態(tài)，讓教師的自主學習行為能夠指引學生積極學習，也能讓其發(fā)揮出帶頭作用，促使學生能在其引導下受到啟發(fā)。

4結(jié)束語

現(xiàn)階段，在高中語文教學過程，有效的培養(yǎng)學生自主學習能力是必要的，作為高中語文教師，應(yīng)加強語文教學研究能力，在開展語文教學實踐過程，要結(jié)合學生學習情況，有針對性的進行教學指導，從而創(chuàng)新教學形式，進一步提高學生語文學習水平。

參考文獻

[1]高愛寧，劉華濤.自主學習策略在高中語文寫作教學中的運用對策分析[J].中國文藝家，2019（04）：261.

[2]王星艷.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（07）：157.

[3]黃應(yīng)全.在高中語文寫作教學中自主學習策略的運用[J].高考，2019（09）：86.

[4]劉倩倩.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用探析[J].中華辭賦，2019（03）：52-53.