◆摘? 要：對于中小學這一年齡階段的學生的管理而言，進行一些特殊的管理手法，一直是教師們常見的管理手段。其中“代幣制”因為能夠極大的加強學生的積極性，而被教師管理廣泛應用。但是因為教師在管理方面的能力欠佳，以及這種管理方式缺乏正確的借鑒和規(guī)范，所以“代幣制”也帶來了不少的弊端。提升“代幣制”在學生心中的民主地位，加強“代幣制”的管理。從而讓學生們，對自我能力有一定認知。是現(xiàn)今教師在使用這一管理方式時，所要完善的方向。本文將從以下幾方面，闡述“代幣制”成為“帶弊制”的主要原因，以及預防手段。

◆關(guān)鍵詞：中小學;班級管理;“代幣制”

“代幣制”是現(xiàn)今對于中小學生管理中，一種有效并且效果明顯的管理方式。利用一些紙幣或者實物獎勵，對學生們產(chǎn)生一種趨利的心理。使學生們在獲得獎勵時，產(chǎn)生巨大的成就感，同時為下次獲得相關(guān)獎勵進行準備。但是這種管理手法，本身具備一定的缺陷。無法顧及到每一位學生的能力，因此會對一些無法獲得獎勵的學生造成自我認知錯誤。并且“代幣制”容易將學生的教育帶偏，以獲得獎勵為榮。因此現(xiàn)今“代幣制”逐漸向“帶弊制”轉(zhuǎn)變，需要教師對其進行合理的完善。

一、“代幣制”的缺點分析

“代幣制”在施行過程中，能夠有效的對班級進行管理。但是其本身也存在著一定的缺陷，會導致因為其制度的原因讓學生們自我評價出現(xiàn)偏差。這點是因為“代幣制”在獎勵標準上面，一直都是穩(wěn)定的狀態(tài)。對于一些能夠輕易獲得獎勵的學生而言，已經(jīng)不再具有很強的誘惑力。前期有效，后期乏力。而對于無法獲得獎勵的學生而言，則會認為自身在學習或者其他方面比不上別人。對自己的能力產(chǎn)生錯誤的認知，影響學生在學習上的效率。并且因為這個制度的原因，學生可能會不再注重排名。反而在獲得獎勵上面花費時間，嚴重影響了班級團結(jié)的風貌。使班級分為可以獲得獎勵與得不到獎勵的兩個部分，影響班級學生之間的感情。

其次就是“代幣制”在施行過程中，因為缺乏公開性，所以導致了很多學生為了獲得獎勵而采取讓其他同學舞弊的情況出現(xiàn)。例如，在采取作業(yè)完成度為參考施行這一制度時，學生獲取會因為這點去賄賂小組組長?；蛘咭驗閮扇说年P(guān)系好，所以睜一只眼閉一只眼。嚴重的影響了“代幣制”的公平性，并且為班級帶來惡劣的風氣。

最后便是與“代幣制”本身的規(guī)則制定有關(guān)，這一制度的規(guī)則全權(quán)由教師進行設定，因此容易忽略學生的想法。這種方式的“代幣制”缺乏民主，以及有效性。因為對于學生而言，可以獲得獎勵的或許會認可這種制度。但是不容易獲得獎勵的學生則是會因為對其帶來的壓力，產(chǎn)生對教師的厭惡。這也讓教師在相關(guān)方面的管理上，存在弊端，是現(xiàn)今需要改進的一大重點。

二、成為“帶弊制”的主要原因

“代幣制”成為“帶弊制”的主要原因是中小學生，對于這一制度的管理方式以及獲獎制度存在一定的錯誤認知。缺乏正確的引導以及合理的管理制度，因此在獎勵上其價值無法固定。這也就讓學生們對其產(chǎn)生錯誤的認知，并且不大重視。影響教師的管理以及學生的積極性，是現(xiàn)今“代幣制”最主要的不足表現(xiàn)。其次便是教師本身在施行這一制度時，自身管理能力不足。教師在還沒有進行正式教學工作時，其所在學校對于教師而言往往不會對“代幣制”進行講解。所以教師在這一方面只能進行自我總結(jié)和按經(jīng)驗施行，這也是現(xiàn)今存在弊端的原因之一。最后便是這個制度本身的規(guī)范就不完善，其中缺乏很多獲得獎勵的標準，以及缺少民主性透明性。這也是當下需要改進的重點，教師應當合理完善施行措施。

三、強化教師管理，減少“代幣制”弊端

為了避免“代幣制”成為“帶弊制”教師應當加強自身管理能力的鍛煉，在施行這一制度時為學生提供正確的認知引導。從而讓這一制度在課堂的管理中，起到正確有效的效果。其次便是需要避免出現(xiàn)管理失衡的情況，需要考慮班級每一位學生的學習情況，再進行合理的管理。從而保證學生能夠尊重和遵循教師的這一管理方式，也方便教師在實施時能夠更好的進行。同時不會影響學生對自我能力的錯誤認知，讓學生自我懷疑。例如，在施行這一制度的時候，教師可以針對班級排名制定不一樣的標準。以進步名次作為獎勵標準，排名高者進步名次跨度低，排名低者進步名次跨度大。以此來激勵班級每一名學生，進行自我提升。

四、完善“代幣制管理”，增強民主性

教師在實施這個制度的時候，應當避免班級出現(xiàn)腐敗的情況。需要進行合理的管理以及規(guī)則的完善，讓學生們互相監(jiān)督，以防有投機取巧者出現(xiàn)。并且教師在制定規(guī)則時，應當多考慮學生的意見，從而讓“代幣制”成為大家的“代幣制”。使學生對于這一制度有更強的認同感，愿意服從這一管理制度。而且教師應該嚴格把關(guān)這一制度的公平性，顧及到每一名學生的感受。為“代幣制”的施行，帶來正面的管理效果。

五、結(jié)語

現(xiàn)今我國教育提倡核心素養(yǎng)教育，因此“代幣制”在實施的過程中，為避免成為“帶弊制”。需要教師在這個制度的管理上，加強規(guī)范性和民主性。杜絕投機取巧的情況和學生自我產(chǎn)生能力懷疑的情況出現(xiàn)，保證每一名學生在這一制度中都能進行快速的進步，達到應有的管理效果。所以在制定過程中，考慮是否會影響班級風氣十分重要。并且教師也應當增強自己的管理能力，為更好的實施這一制度打下基礎。避免出現(xiàn)“代幣制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫П字啤钡那闆r出現(xiàn)，影響班級管理。

參考文獻

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[2]劉愛華.核心素養(yǎng)下中小學班級管理實踐探索[J].新一代：理論版，2020（01）：72-73.

作者簡介

安艷（1982—），女，甘肅西和，本科，中小學一級教師，班級管理與德育教育。