郭曉英

摘 要：數(shù)學(xué)屬于理科范疇，并且著重考查學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)難度較大。但是如果在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，通過(guò)畫圖來(lái)思考具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能降低數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度，學(xué)生也能很容易地解決一些實(shí)際的數(shù)學(xué)題目，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的解題興趣。但是，受傳統(tǒng)教育方法的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，加之缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率低下。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該加大探索創(chuàng)新力度，培養(yǎng)低段學(xué)生的畫圖能力，助力小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);畫圖能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

數(shù)學(xué)是學(xué)生從小就要接觸的一門學(xué)科，難度比較大，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的壓力。并且部分教師并不講究教授數(shù)學(xué)的方法和策略，主要應(yīng)用傳統(tǒng)的模式開展教學(xué)，如灌輸式，這種方式是直接將知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解，并未得到教師的重視，教師的教學(xué)以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，這樣的方式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量可見一斑。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，通過(guò)畫圖教學(xué)，減輕數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖耍恼聦⒓?xì)致分析小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)策略，以期提供有益的教學(xué)借鑒。

二、 培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生畫圖解決問(wèn)題能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者題目，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)感到有一定難度，那么這時(shí)就可以采取畫圖解決問(wèn)題的方法，將抽象的問(wèn)題變的更加具體，這樣能減輕學(xué)生的解題壓力。通過(guò)畫圖解決題目，有許多的作用：首先，學(xué)生通過(guò)畫圖能夠直觀地了解到題目想要表達(dá)的內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生開展下一步的解題工作，最終提高解題的效率。通過(guò)畫圖，可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題變的更加簡(jiǎn)單，學(xué)生往往可以通過(guò)畫圖找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，理清題干中的數(shù)學(xué)信息，高效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，小學(xué)一年級(jí)最先接觸的是數(shù)字，之后再引申出有關(guān)數(shù)量關(guān)系理解的內(nèi)容。像是數(shù)量多少的問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生還是有一定難度的，學(xué)生不知道做題目時(shí)應(yīng)該采取加法還是減法。比如，在小學(xué)一年級(jí)中，有這樣一道題目：兩個(gè)學(xué)生都有一定數(shù)量的鉛筆，其中小明有6支，小紅有10支，問(wèn)小明還要有多少支鉛筆才能和小紅一樣多？這時(shí)如果題干比較拗口，以小學(xué)生的理解能力，不能清楚地理解和分析題意，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出相應(yīng)數(shù)量的鉛筆，這樣就可以讓學(xué)生直觀地看到鉛筆的數(shù)量關(guān)系，因此，通過(guò)這種方法，就能使題目簡(jiǎn)單化，還能讓學(xué)生清楚地知道鉛筆數(shù)量的不同，便于學(xué)生檢查自己的計(jì)算結(jié)果，從而提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

三、 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生畫圖能力的具體策略

（一）加大教學(xué)創(chuàng)新力度，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力

于數(shù)學(xué)而言，理論性較強(qiáng)，計(jì)算內(nèi)容較多，這無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，致使部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門重要的科目，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，不能放棄這門必修學(xué)科，要采取好的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)的能力。學(xué)好數(shù)學(xué)是必然要求，與學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)。其中，數(shù)學(xué)作為一門靈活性的學(xué)科，學(xué)生不能死板地去學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)碰到一些難度較大的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就可以采取畫圖的方法來(lái)解決，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇教學(xué)方式，通過(guò)利用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)投入到畫圖學(xué)習(xí)當(dāng)中，并通過(guò)畫圖解決實(shí)際問(wèn)題。在這過(guò)程當(dāng)中，教師給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，可以使學(xué)生的畫圖自信心逐漸增強(qiáng)，從而助力學(xué)生畫圖能力的提高。

（二）運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，提高學(xué)生畫圖解題能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要一些具體的數(shù)學(xué)方法來(lái)配合，所以，教師不僅要給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的方法和技巧，掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)解題方法也不可分割，數(shù)形結(jié)合的思想在初中高中時(shí)會(huì)經(jīng)常用到，在小學(xué)數(shù)學(xué)中也適用。所謂的數(shù)形結(jié)合，就是圖形和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起來(lái)解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種解題方法既包括了可以借鑒的解題技巧，還有許多數(shù)學(xué)思想。通過(guò)數(shù)學(xué)思想和方法的普及，能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維想象能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題技巧，并增強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以發(fā)散學(xué)生的智力，而且還能讓學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有所提升。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕可以完成的，教師可以在教學(xué)中適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合思想，引導(dǎo)學(xué)生利用這一思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這過(guò)程中，教師給予有效的鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可以多搜集一些題型，與學(xué)生共同分析解題技巧，在這過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧，打開學(xué)生的解題思維，使學(xué)生形成系統(tǒng)的解題思路。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重在后期的應(yīng)用，這便突顯了學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)在具體的題目中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖解題能力，做到高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，周長(zhǎng)相同的幾何圖形面積不一定相等。那么，要比較一些圖形面積的大小，教師就可以讓學(xué)生先畫出這些圖形，像是三角形和正方形等，然后學(xué)生要做到先觀察，然后再利用具體的公式計(jì)算，最后就可以得出準(zhǔn)確的答案。因此，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，就能很好地解決這些問(wèn)題。這就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合思想的重要性。

（三）利用多媒體教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力

近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展的比較快，并且每個(gè)學(xué)校大都配備了多媒體教學(xué)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大地便利。因此，教師要通過(guò)多媒體這種方式，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的畫圖能力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，教師在教學(xué)中應(yīng)用媒體，可以帶給學(xué)生視覺上的沖擊，使學(xué)生調(diào)動(dòng)全部注意力，此時(shí)，教師利用多媒體傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)事倍功半。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集通過(guò)畫圖解決問(wèn)題的案例，將其利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，而且可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入更多的精力。為了發(fā)揮多媒體的作用，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與常用教學(xué)模式結(jié)合，這樣可以呈現(xiàn)給學(xué)生不一樣的課堂，讓學(xué)生感受到多姿多彩的學(xué)習(xí)氛圍，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)培養(yǎng)自身的能力。例如，數(shù)學(xué)雖然是理科性偏強(qiáng)的學(xué)科，但是還是有許多知識(shí)點(diǎn)和理論需要理解，這就需要學(xué)生運(yùn)用圖形的繪制和信息技術(shù)的結(jié)合來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。像是在學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就要在網(wǎng)絡(luò)上找一些有關(guān)三角形的物體，像是自行車的支架、房屋的構(gòu)造等等，還要讓學(xué)生自己在練習(xí)本上畫出三角形圖案，然后教師再給學(xué)生具體的指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。