張荃萍

摘 要：道德與法治學科是培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念，促進學生核心素養(yǎng)全面提升的關(guān)鍵學科，做好對其教學現(xiàn)狀的分析，能夠進一步提升課堂教學工作的質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。以初中道德與法治課堂教學工作為切入點，先對初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀進行簡要闡述，之后提出了初中道德與法治課堂教學對策。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學現(xiàn)狀;對策

道德與法治學科對引導(dǎo)學生樹立正確價值觀念和法治意識具有重要意義，在實現(xiàn)素質(zhì)教育目標方面擁有一定的優(yōu)勢。為了進一步實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升，做好課堂教學現(xiàn)狀與對策的分析研究至關(guān)重要。

一、初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

1.學生狀態(tài)不佳

學生的狀態(tài)不佳是指學生在課堂當中存在興趣不足、注意力不集中等問題，這些問題會嚴重影響他們的學習效果。我認為學生狀態(tài)不好的原因主要可以概括為學生缺少自主體驗機會、對教學內(nèi)容認知不足、教育內(nèi)容與知識需求不相符等多種因素。雖然這些問題出現(xiàn)的原因是多方面的，歸根結(jié)底是教師沒有做好教學設(shè)計，對課堂的掌控能力欠缺而造成。

2.教學模式單一

教學模式單一是指教師在課堂教學中無論對何種類型、難度的知識，都采取同一種方式進行授課。在這種教育模式下，不僅知識的特點無法有效體現(xiàn)，同時學生的學習興趣還會因此受到影響，這會在很大程度上影響課堂教學效果。

3.師生互動不足

通常情況下，師生互動越強烈，說明學生對知識的學習欲望更強，對知識的理解效果更好。但從當前的初中道德與法治教學模式來看，師生之間的課堂互動存在明顯的不足，具體表現(xiàn)為教師的互動需求得不到回應(yīng)、學生的互動興趣不高等，這讓初中道德與法治課堂教學工作處在了一種相對低效的狀態(tài)之中，課堂教學工作也因此受到了很大的影響。

二、初中道德與法治課堂教學對策

1.落實學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣

落實學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣是解決學生狀態(tài)不好，提升學生互動熱情的重要方式?？紤]到初中生的心智發(fā)育水平和綜合能力，教師在進行教學設(shè)計時一定要從學生的角度出發(fā)，了解他們的學習需求，找到他們的求知點。例如，在進行“法不可違”的教學時，我就讓學生從自己的角度去進行相關(guān)內(nèi)容的自主學習，之后在課堂中播放視頻資料讓學生判斷視頻中是否存在違法行為，具體的違法行為有哪些，以這種方式開展教學活動，引導(dǎo)學生能夠從自己的角度學習知識和判斷事件，這讓學生感受到了學習的樂趣，并進一步實現(xiàn)了對他們思維的啟發(fā)，對學生的全面素質(zhì)提升做好了鋪墊。

2.創(chuàng)新課堂教學模式，提升課堂學習體驗

做好對課堂教學模式的創(chuàng)新，不僅可以解決教學模式單一的問題，同時還會為學生帶來良好的學習體驗，這對課堂教學效果的提升帶來了重要的支持。例如，在進行“維護祖國統(tǒng)一”的教學時，我在課堂上組織了一次課題討論，討論的內(nèi)容是“兩岸關(guān)系”。在討論過程中，我會為學生播放我所收集到的關(guān)于臺灣政客、工商界人士以及百姓的視頻資料，然后讓學生從自己的角度去進行判斷和思考，并闡述自己的觀點。在這種教育模式下，學生不僅可以獲得良好的引導(dǎo)，他們的獨立思維、表達能力還能夠得到顯著的提升，這對他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用。

3.豐富課堂訓(xùn)練形式，增強師生互動效果

教師需要通過豐富課堂訓(xùn)練的形式，來增強師生之間的互動效果，并讓學生在課堂當中獲得更好的思維引導(dǎo)和學習能力的提升。我在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中會根據(jù)不同的教學內(nèi)容為學生尋找不同的教學材料，并為他們創(chuàng)造出具有針對性的互動交流機會。例如，在完成“法不可違”的教學之后，我就選擇了幾個生活中較為典型的交通違法事件，如行人翻越護欄被撞、電動車逆行發(fā)生事故等，讓學生從現(xiàn)實生活入手去進行思考、分析和討論，由此來完成對學生正確道德素質(zhì)與法治觀念的培養(yǎng)，實現(xiàn)初中道德與法治學科的素質(zhì)教育目標。

綜上所述，積極找到影響課堂教學效果的因素，提出具有針對性的教學工作策略，能夠在改變初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為學生的全面發(fā)展帶來良好的助力支持。

參考文獻：

[1]李廣旭.運用信息技術(shù)構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的方法探究[J].考試周刊，2021（33）：107-108.

[2]黃曉祥.巧妙融入時事熱點，“活”化初中道德與法治課堂[J].學苑教育，2021（11）：25-26.