董世雅

摘 要：在新時(shí)代背景下，小學(xué)教育工作者應(yīng)該更多地重視對(duì)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)工作，學(xué)生處在小學(xué)階段，而這一階段正是他們身心成長(zhǎng)的重要階段，如果學(xué)生從小形成了不良的心理，那么對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有不利影響。小學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并制定有針對(duì)性的矯正策略，同時(shí)教師還需要在日常教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授正確、積極的思想與價(jià)值觀念，讓學(xué)生始終保持健康的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);心理問(wèn)題;矯正策略

作為小學(xué)教育工作者，不僅需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，還應(yīng)該考慮到學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將步入青春期，他們的自我主見(jiàn)日漸強(qiáng)烈，伴隨著學(xué)習(xí)方面的壓力，十分容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。如果教師沒(méi)有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，那么學(xué)生的心理得不到很好的疏導(dǎo)與排解，可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

一、當(dāng)前階段小學(xué)高年級(jí)學(xué)生存在的心理問(wèn)題分析

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，與社會(huì)、家庭以及學(xué)校有密切關(guān)系。具體而言，可以將學(xué)生心理問(wèn)題形成的原因分成以下三點(diǎn)：第一，處在小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，也就是人們常說(shuō)的“出風(fēng)頭”，一些學(xué)生羨慕那些被老師看重的三好學(xué)生，但是自身學(xué)習(xí)以及各方面不夠好，無(wú)法在班級(jí)中成為焦點(diǎn)，因此部分學(xué)生采取了錯(cuò)誤的方式，為了體現(xiàn)存在感做出一些影響他人正常學(xué)習(xí)的事情。第二，小學(xué)生由于心理不夠成熟，個(gè)人的價(jià)值觀念以及思想還沒(méi)有建立，因此，他們喜歡模仿其他同學(xué)的做法，而并不會(huì)主動(dòng)區(qū)分自己模仿的是不是正確的行為，久而久之學(xué)生的心理也會(huì)受到一定的影響，很容易就被錯(cuò)誤的觀念帶偏。第三，一些小學(xué)生缺乏正確的家庭教育，且他們的家長(zhǎng)無(wú)法每天都陪在他們身邊，因此有的學(xué)生出于自我保護(hù)的心理，在學(xué)校中表現(xiàn)出一副自己是壞學(xué)生的狀態(tài)，讓其他同學(xué)能夠懼怕自己，同時(shí)自己也得到了一定的保護(hù)，實(shí)際上這是想要得到教師更多的關(guān)注。小學(xué)生心理問(wèn)題的種類還有很多，學(xué)校教師務(wù)必要根據(jù)本班學(xué)生存在的實(shí)際心理問(wèn)題進(jìn)行具體矯正方案的設(shè)計(jì)，這樣才能夠幫助學(xué)生走出心理困境，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

二、新時(shí)代背景下矯正小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題的具體方案

（一）營(yíng)造積極自由的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活

一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生積極向上發(fā)展。因此，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康指導(dǎo)，首先要使班級(jí)整體氛圍積極向上。教師需要注重對(duì)學(xué)生的管理，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師可以借助開(kāi)班會(huì)等時(shí)機(jī)，維護(hù)好班級(jí)整體的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的各種困難。教師需要多在班級(jí)中開(kāi)展集體活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中，有效減緩學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感。只有班級(jí)整體氛圍是陽(yáng)光向上的，學(xué)生在班級(jí)環(huán)境的感染下才會(huì)保持良好的心理狀態(tài)。

（二）對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，積極與問(wèn)題學(xué)生溝通

小學(xué)教師需要切實(shí)了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉，并且積極尋找和思考針對(duì)不同學(xué)生的不同應(yīng)對(duì)措施，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的心理健康指導(dǎo)。一旦教師在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)了心理上有問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)立即向該學(xué)生了解情況，如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生已經(jīng)有心理疾病，應(yīng)當(dāng)立即向校領(lǐng)導(dǎo)反映?？傊處熢谌粘５陌嗉?jí)管理過(guò)程中，需要格外注意每位學(xué)生的心理狀況，以免出現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題處理不及時(shí)的情況。

三、結(jié)語(yǔ)

處在小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生心理還沒(méi)有完全成熟，很容易出現(xiàn)問(wèn)題，小學(xué)教師要幫助學(xué)生矯正心理問(wèn)題，確保學(xué)生形成積極正確的價(jià)值觀念，這樣學(xué)生才能夠在校園中自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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