王麗麗

摘 要：在推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，我國(guó)的教育教學(xué)體系越來(lái)越完善，教師開(kāi)始著眼于各個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，確保對(duì)癥下藥。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，微型日記有助于逐步發(fā)展學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的寫作意識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)下筆如有神。

關(guān)鍵詞：微型日記;小學(xué)高年級(jí);寫作能力;提高措施

一、微型日記簡(jiǎn)介

微型日記主要是指利用較短的篇幅，將自己的所思所感、所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。微型日記對(duì)文體形式?jīng)]有限制，既可以是隨筆，也可以是詩(shī)歌，同時(shí)可以是學(xué)生在課外閱讀中所看到的好詞佳句。作為一種形式新穎的寫作指導(dǎo)方式，微型日記在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中取得了明顯的效果，備受好評(píng)。與傳統(tǒng)的寫日記相比，微型日記對(duì)學(xué)生的吸引力比較足，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，篇幅較短，擁有傳統(tǒng)日記的功能，同時(shí)作用非常明顯，對(duì)發(fā)展學(xué)生的寫作能力、提升學(xué)生的寫作興趣有顯而易見(jiàn)的影響。

二、利用微型日記提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的措施

（一）創(chuàng)新形式，在多樣化的日記形式中激發(fā)學(xué)生寫作興趣

良好的寫作興趣有助于學(xué)生獲益終生，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免對(duì)教師的過(guò)度依賴并產(chǎn)生負(fù)面情緒。教師需要著眼于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維特征，逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠有東西可寫，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主寫作，自行安排個(gè)人的寫作和生活。微型日記的形式比較輕松和簡(jiǎn)單，對(duì)題材和數(shù)字沒(méi)有限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主選擇。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，教師可以為學(xué)生提供比較簡(jiǎn)單的寫作主題，擴(kuò)大微型日記的寫作范圍，將比較熱點(diǎn)的話題融入課堂，為學(xué)生布置寫作任務(wù)，這有助于學(xué)生變得更加自信和樂(lè)觀。

（二）貼近生活，在捕捉素材中提高寫作能力

教師需要利用課外時(shí)間，有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力，讓學(xué)生自主記錄，選擇自己比較感興趣的日記主題，如“我最難忘的一件事情”“我最喜歡的明星”“我的爸爸”“我的媽媽”，這些都與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近。為了避免學(xué)生產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)的情緒，教師還需要逐步放寬微信日記的題目，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極觀察生活中的事物，掌握良好的寫作技巧。學(xué)生實(shí)現(xiàn)多思考、多觀察、多分析，在良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)下不斷提升個(gè)人的思想境界，真正寫出具有一定真情實(shí)感的文章。

（三）關(guān)注方法，在聚焦訓(xùn)練中提高寫作能力

教師則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納及總結(jié)，分析學(xué)生在前一個(gè)階段學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，深化學(xué)生對(duì)微型日記的理解及認(rèn)知。為了深化學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的思想境界，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想進(jìn)行寫作，避免學(xué)生出現(xiàn)中途放棄等問(wèn)題。如可以在課堂中留出15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生圍繞“我最喜歡的動(dòng)物”自由寫作，讓學(xué)生分別書寫三種不同的動(dòng)物，集中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生在歸納及總結(jié)表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保作文的邏輯嚴(yán)明以及結(jié)構(gòu)清晰，針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣和動(dòng)機(jī)。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展非常有必要，這一點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)歸納及反思的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而為個(gè)人寫作能力的提升做好前期的鋪墊工作。

（四）多元評(píng)價(jià)，在及時(shí)評(píng)改中提高寫作能力

教學(xué)評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，教師需要盡量避免結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)，而是著眼于學(xué)生的寫作過(guò)程，以多樣化評(píng)價(jià)為依據(jù)，及時(shí)反饋學(xué)生，逐步提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人在寫作中的真實(shí)收獲以及優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、見(jiàn)賢思齊和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的過(guò)程之中，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注學(xué)生在寫作中的真實(shí)情況，深入分析微型日記的應(yīng)用要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主記錄微型日記。在課外實(shí)踐的過(guò)程中全面發(fā)展個(gè)人的寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作行為習(xí)慣，真正意識(shí)到寫作的樂(lè)趣和精髓，進(jìn)而對(duì)這一板塊教學(xué)產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生寫作能力的提升以及培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要投入更多的時(shí)間和精力。以微型日記為依據(jù)，關(guān)注對(duì)微型日記的概念分析及研究，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)歸納，確保微型日記能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的幫助。教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用微型日記，將自己的所思、所見(jiàn)、所聞?dòng)涗浵聛?lái)，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，搜集豐富的寫作素材，進(jìn)而意識(shí)到寫作的樂(lè)趣和精髓，全身心投入其中，主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)，逐步發(fā)展個(gè)人的寫作能力，掌握適合自己的寫作技巧，真正實(shí)現(xiàn)事半功倍。

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