楊子

摘 要：構(gòu)建高效課堂是新時(shí)期教育教學(xué)的要求。從趣味教學(xué)的角度對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的方法、策略問題談幾點(diǎn)實(shí)踐性的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);高效課堂

教學(xué)實(shí)踐表明，趣味教學(xué)是提升課堂質(zhì)量、提升學(xué)生主體地位的有效手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是新課改的基本要求。如何運(yùn)用趣味教學(xué)，值得教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。教學(xué)中，教師應(yīng)尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，以確保讓趣味引領(lǐng)教學(xué)，以趣味教學(xué)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。下面，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展趣味教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的體會。

一、運(yùn)用直觀演示增趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識比較抽象，對于以形象思維為主的兒童而言，學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，教師機(jī)械傳授，學(xué)生只能“不假思索”地被動(dòng)接受。而如果教師采用直觀演示的方法，可以讓數(shù)學(xué)知識具象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的動(dòng)力。

如教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，對于梯形面積公式的推導(dǎo)，如果教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接告訴學(xué)生，雖然從數(shù)學(xué)的角度無懈可擊，但是，對于小學(xué)生而言，大腦中難以構(gòu)建如何將梯形轉(zhuǎn)化為長方形這個(gè)過程，他們會聽得一頭霧水。教師改變這種教學(xué)方法，改用直觀演示法，可以增強(qiáng)知識的直觀性和可理解性。如拿一張紙，畫一個(gè)等腰梯形，并剪下這個(gè)梯形，沿著梯形上底的一個(gè)頂點(diǎn)，折出梯形的高，沿著梯形的高再剪下來，倒過來拼接到梯形的另一邊，這樣，梯形轉(zhuǎn)化為長方形的過程便清晰可見，梯形的面積公式的推導(dǎo)對于小學(xué)生也不再抽象。

對三角形的面積、平行四邊形的面積、梯形的面積公式的推導(dǎo)進(jìn)行直觀演示，能增強(qiáng)可理解性。數(shù)的分合、圓的周長、圓的面積等的教學(xué)，運(yùn)用直觀演示也同樣能增強(qiáng)課堂的直觀性，提高學(xué)生的專注力，增強(qiáng)知識的可理解性。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿樂趣，從而提升教學(xué)的有效性。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)促趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改倡導(dǎo)自主、合作、實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。實(shí)踐活動(dòng)的開展，首先滿足學(xué)生喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)。教育家蘇霍姆林斯基也說過，手和腦有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智……故此，“做數(shù)學(xué)”可以讓思維在指尖上飛揚(yáng)。合理開展實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生的潛能得到挖掘、思維得到發(fā)展。

為了激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的興趣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)兼具趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為課堂教學(xué)增趣、加分。如教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，讓學(xué)生“制作”時(shí)鐘，之后比一比誰制作的時(shí)鐘精美。不容置辯，這個(gè)活動(dòng)本身滿足了學(xué)生喜歡動(dòng)手、喜歡玩的天性，再融入競賽性的元素，可以讓活動(dòng)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

趣味實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，可以讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，提高學(xué)生的參與度，助推課堂教學(xué)走向高效。如進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生針對最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么而設(shè)計(jì)問卷調(diào)查：（1）跳高;（2）足球;（3）跳遠(yuǎn);（4）踢毽子;（5）跑;（6）其他。然后，讓學(xué)生走下座位，對班級同學(xué)進(jìn)行調(diào)查（最起碼調(diào)查20人），并記錄調(diào)查結(jié)果，再繪制統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)活動(dòng)的開展突出了“學(xué)以致用”，激發(fā)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、巧妙運(yùn)用游戲激趣，誘發(fā)學(xué)生參與欲望

學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能誘發(fā)參與的欲望。學(xué)生參與度高、收獲多，是有效課堂的主要標(biāo)志。而游戲又是學(xué)生熱衷的活動(dòng)形式之一，為此，教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)能覆蓋全體學(xué)生的趣味性游戲，用游戲?qū)崿F(xiàn)趣味導(dǎo)入，以游戲進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。游戲的融入能最大限度讓學(xué)生獲得收獲，真正實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，促學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

以游戲?qū)?，可以激活課堂氛圍，快速吸引學(xué)生，促其融入課堂活動(dòng)中。如進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩買東西的小游戲，通過游戲的開展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的換算方法以及加減法的知識。這個(gè)游戲基于學(xué)生的興趣愛好，基于課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，迅速將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)過程中。

另外，鞏固環(huán)節(jié)融入游戲可以起到將課堂推向高潮的作用。小學(xué)生注意力不能持久，各種活動(dòng)后，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)疲乏現(xiàn)象，課堂逐漸進(jìn)入低谷狀態(tài)，游戲的有機(jī)融入可以再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂增趣、提效。如“混合運(yùn)算”的教學(xué)，學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的方法后，融入“24點(diǎn)游戲”，或者“男生PK女生”的游戲，學(xué)生會興趣倍增，再次身心愉悅地投入活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)的飛躍。

新課改的深入，要求“以生為本”，為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍，注重學(xué)生興趣的激發(fā)。趣味教學(xué)法的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了趣教、趣學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，為提升課堂有效性推波助瀾，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。