李姍姍

摘 要：勞動實踐作為德育內(nèi)容的重要組成，在化學教學中通過化學知識與勞動教育的融合，可以以學科教學與德育的同時開展促進學生深入理解學科知識，提高學生的道德品質(zhì)。主要探究了高中化學教育與勞動實踐結(jié)合的策略，以促進化學教學中德育組織質(zhì)量的提高。

關鍵詞：化學教育;勞動實踐;結(jié)合

教育理念持續(xù)更新的背景下，高中化學教師既要根據(jù)教材要求開展教學實踐活動，同時也要通過課程教學中德育內(nèi)容的滲透培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才，更好地貫徹教育領域立德樹人的培養(yǎng)目標?；瘜W教育與勞動實踐相結(jié)合作為新的化學課堂設計方向，具體的課堂設計可以采用以下幾種策略。

一、化學實驗與勞動實踐結(jié)合

學生通過勞動實踐可以提高個人的實踐能力，在實踐中不斷深化理論認知并通過理論落實于實踐、實踐加深認識的學習方式來提高個人道德品質(zhì)。在化學教學過程中，化學實驗強調(diào)學生的實踐操作能力，通過化學實踐的獨立操作既可以使學生直觀地理解和學習化學知識，同時也可以培養(yǎng)學生的自主探究能力。為了在化學教育中滲透勞動實踐的內(nèi)容，教師可以通過化學實驗教學中勞動實踐內(nèi)容的融合，以課堂化學實驗的組織提高學生的動手實踐能力，也可以通過德育內(nèi)容的融入促進學生勞動意識的提升。

化學實驗涉及有害物質(zhì)的應用，而污染力較強、有毒物質(zhì)等化學元素對環(huán)境有著污染與破壞的負面影響，在實驗操作中，教師可以通過化學元素運用過程中環(huán)境保護與社會責任內(nèi)容的滲透，激發(fā)學生的環(huán)保意識，也可以引導學生在社會生活中開展環(huán)境保護活動。

化學實驗既與課堂所學的化學理論密切相關，同時與學生的日常生活緊密聯(lián)系，教師在組織化學實驗操作時可以通過學生日常生活中參與勞動實踐的方式，以勞動過程中的化學知識運用以及直觀化學知識的獲取既提高學生對化學知識認識的深入，也可以通過勞動實踐中化學環(huán)保意識的滲透來增強高中生的社會責任感。

二、化學實踐與勞動教育相結(jié)合

化學教學既包括理論教學也包括實踐教學，而當前化學學科核心素養(yǎng)也強調(diào)學生將所學到的化學理論知識應用于具體的生活實踐，因此為了培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)，教師在化學實踐中也可以通過勞動教育的開展，通過化學實踐與勞動實踐的結(jié)合，挖掘化學學科中豐富的人文資源，在多樣性實踐活動中促進學生道德品質(zhì)的不斷提高。

勞動實踐除了讓學生直接參與到勞動活動中以外，還可以通過課堂操作性活動的組織來培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)。化學教育與勞動實踐的結(jié)合，要通過整合與提取化學教材中的化學資源和人文資源，以勞動教育相關內(nèi)容的挖掘來使學生在學習化學理論知識的過程中接受勞動教育，使學生感受勞動的價值與作用。在組織化學實踐活動時，教師可以通過化學辛勤研究過程的講解來引導學生不斷地探索化學理論知識，通過感受知識探索的艱難來樹立正確的勞動觀。

三、化學教學與意識培養(yǎng)相結(jié)合

化學教育與勞動實踐的結(jié)合要把握差異化的化學學習內(nèi)容，通過不同階段化學學習中勞動、科學精神等德育內(nèi)容的滲透培養(yǎng)學生的勞動意識，也通過課堂教學中所學知識的拓展來助力學生化學學科核心素養(yǎng)的形成。

當前化學教學中勞動實踐的開展既要把握德育的組織必要性，同時也要分析化學學科的特性。在化學教學中，為了培養(yǎng)學生的勞動意識，引導學生積極開展勞動實踐，教師要把握化學與人類生活息息相關的特征，通過化學教學過程中生活化元素的滲透，引導學生把握化學理論知識與實際生活之間的聯(lián)系，也通過教學環(huán)境下對勞動教育途徑的拓寬來為學生提供勞動實踐的機會。

化學教學雖然更多地集中在課堂上，但教師可以通過化學教學中科學家艱辛勞動、反復實驗的故事來激發(fā)學生的勞動意識，而為了彌補學校化學教學開展勞動實踐場地有限、時間有限的問題，化學教學可以主動與家庭教育相結(jié)合，通過家庭勞動教育環(huán)境的創(chuàng)設，以家庭、學校、社會教育的合力來為學生提供勞動實踐的機會，促進學生勞動意識的提高。

四、結(jié)語

高中化學作為具有一定難度的、強調(diào)學生知識理解的學科，教師在組織課堂教學實踐時要從學科教學內(nèi)容出發(fā)進行課堂設計，也要通過化學教學中其他教育內(nèi)容的融合來促進學生的全面發(fā)展。勞動實踐作為德育的特殊形式，通過對學生開展勞動教育可以使學生在理論與實踐融合的背景下更好地把握德育的內(nèi)涵與本質(zhì)。教師既要認識到化學教育中德育滲透的必要性，同時也要使勞動實踐與化學教育相互融合、相互滲透，從而提高課堂教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。

參考文獻：

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