王媛媛
◆摘? 要:目前,針對我國教育領(lǐng)域,我國教育實(shí)現(xiàn)了全面的教育指標(biāo)。幼兒教育中,幼兒是整個(gè)教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。對幼兒進(jìn)行有效教育,成為了我國社會重點(diǎn)關(guān)注的話題之一。并且在教育領(lǐng)域,我國對幼兒教育設(shè)立了相應(yīng)的雙語幼兒園、私立幼兒園。在一般情況下,這些幼兒園均會對幼兒進(jìn)行必要的學(xué)前教育。家長目前對幼兒的教育也展示出了極高的熱情,讓幼兒接觸到正規(guī)教育,以提供全面的教學(xué)方法。其中,幼兒彈唱教學(xué)可以為幼兒提供更廣闊的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng),挖掘幼兒的音樂天賦。因此,本文將就學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱教學(xué)的改革實(shí)踐參與討論,分析我國幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀。分析如何通過合理的方式,在幼兒彈唱教學(xué)中,進(jìn)行有效應(yīng)用。
◆關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;幼兒彈唱;教學(xué)改革;研究分析
針對我國育兒教育,隨著整體的不斷深入發(fā)展,幼兒的素質(zhì)教育理念已經(jīng)滲透到了家長以及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過與發(fā)達(dá)國家教育質(zhì)量進(jìn)行比較,我國目前整體處于落后地位。因此,如何在教學(xué)中,提高整體教育質(zhì)量,為幼兒奠定后續(xù)發(fā)展基礎(chǔ),便成為了學(xué)前教育的重點(diǎn)課題。在教育中,對學(xué)前幼兒進(jìn)行歌曲彈唱教學(xué),可以有效對文章知識點(diǎn)進(jìn)行沉淀,提升幼兒的學(xué)習(xí)能力,以實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展,起到重要的幫助精髓。并將幼兒教育應(yīng)用學(xué)前教育,幫助幼兒在科學(xué)探討中,體會到音樂的核心素養(yǎng)。保障幼兒的心理和精神能夠得到更好的心理激發(fā),優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。
一、我國幼兒學(xué)前教育彈唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
在我國幼兒學(xué)前教育中,對教師的教學(xué)體系進(jìn)行綜合分析。很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)中,造成了幼兒音樂體系以及學(xué)習(xí)信息的分離。很多教師對于幼兒音樂能力的培養(yǎng)未能展開有效認(rèn)知,在傳統(tǒng)教學(xué)中,相關(guān)教學(xué)較為隨意。對于彈唱教學(xué)文化而言,其教學(xué)項(xiàng)目設(shè)定模糊。例如,在幼兒彈唱教學(xué)中,教師缺乏必要的教學(xué)指標(biāo),缺乏對于彈唱教學(xué)的興趣。因此,為了有效突出幼兒的學(xué)前教育,必須打破原有的教學(xué)方案和教學(xué)理念,并探索出更為合適的教學(xué)方法,全面增強(qiáng)幼兒對于現(xiàn)有學(xué)習(xí)體系的學(xué)習(xí)興趣。在我國幼兒彈唱教學(xué)中,幼兒很少在課程學(xué)習(xí)前對教師所教的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化了解,因此缺乏必要的交流與互動。這在一定程度上限制了幼兒的音樂想象力,導(dǎo)致幼兒缺乏思維活躍性。
二、如何在幼兒彈唱教學(xué)中進(jìn)行有效的強(qiáng)化
(一)完成課程的有效設(shè)置
在幼兒彈唱教學(xué)中,其教育根本在于幼兒。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)體系設(shè)定時(shí),必須全面樹立幼兒為主體的教學(xué)觀念??茖W(xué)探究教學(xué)中的問題,完成整體彈唱主體的設(shè)定,使幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒對于歌曲的全面愛好。在全新的課程體系中,幼兒將成為學(xué)習(xí)主人。教師需要給幼兒一個(gè)準(zhǔn)確的定位,以幼兒為學(xué)習(xí)主題,完成科學(xué)有效的啟發(fā)引導(dǎo)。通過集中教育,發(fā)現(xiàn)幼兒的彈唱音樂天賦。教師需要保證幼兒可以將歌曲彈唱作為學(xué)習(xí)生活的一部分,增加幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
(二)應(yīng)用多媒體進(jìn)行課程設(shè)置
隨著我國科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),教師在教學(xué)過程中,需要融入學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)方案,以保證對幼兒進(jìn)行有效的突破。例如,在教學(xué)中,需要對以往的教學(xué)方法進(jìn)行突破創(chuàng)新,提出多媒體教學(xué)工具,以保障幼兒彈唱教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)科學(xué)的設(shè)定。在課程體系的設(shè)定中,可以更加完好的應(yīng)用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù),可以將抽象的知識完成一個(gè)小扭轉(zhuǎn),以保證幼兒對于彈唱教學(xué)探索,完成學(xué)習(xí)方式。
(三)打造相關(guān)的情景教學(xué)模式
對于歌曲彈唱教學(xué)而言,幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)會感到枯燥、乏味。因此,教師必須改變教學(xué)思路,轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的教學(xué)模式。根據(jù)不同學(xué)生的積極性,教師可適當(dāng)增加歌曲介紹,完成具體內(nèi)容以及課題設(shè)定的復(fù)雜內(nèi)容。對于課堂環(huán)境,完成對應(yīng)的布置,以保證幼兒能夠完成更好的情景帶入。完成全面設(shè)定,增加用戶的高度理解,加強(qiáng)彈唱教學(xué)中的整個(gè)歌曲體系。
三、結(jié)束語
綜上所述,對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育,可以保證幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)有效成長。而對幼兒進(jìn)行學(xué)前,才可以保障幼兒站立于音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn),全面培養(yǎng)幼兒的審美能力,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。因此,為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)要求,在教育中,教師必須完成教學(xué)力度的增長。以保障幼兒可以完成音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng),達(dá)成音樂能力的提升。在培養(yǎng)中,教師需要充分認(rèn)清學(xué)前教育的重要性,以保障幼兒進(jìn)一步增加落實(shí)課程體系,完成探索策略。
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