梁婷 陸茜 甘麗 李麗群

◆摘? 要：現(xiàn)如今，我國社會勞動教育的價值十分重要，勞動是人民汗水和智慧的結(jié)晶，勞動也為社會做出了重要的貢獻。城鄉(xiāng)中小學(xué)的思政教育課程對于勞動教育有著十分重要的推動性和積極作用，會針對于城鄉(xiāng)中小學(xué)生思政課程中的勞動教育的各種問題進行一體化的課程體系教育，搭建豐富多彩的中小學(xué)思政課程勞動平臺。本文主要從中小學(xué)思政課程與勞動融合的必要性與可行性進行研究，找到當(dāng)前勞動教育當(dāng)中存在的問題，并且給予城鄉(xiāng)中小學(xué)思政課程教育新時代勞動課程融合一些相關(guān)的建議和策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)中小學(xué);思政課程教學(xué);新時代勞動教育;融合策略

在2018年的全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)過，在思政教育課程當(dāng)中，需要培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，建立健全德智體美勞全方面的培養(yǎng)體系，從而進一步提升勞動教育的重要性，從前的德智體美四個要求變成了現(xiàn)如今德智體美勞五個要求，充分說明了勞動教育的重要性。

1中小學(xué)思政課教學(xué)與勞動教育融合的必要性和可行性

1.1我國的課程標(biāo)準(zhǔn)要求展現(xiàn)勞動教育的重要內(nèi)容

我國開始實行的義務(wù)教育德育課程，對于勞動教育的內(nèi)容，做了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，需要學(xué)生具有愛心負(fù)責(zé)任，守規(guī)則，有良好的心理素質(zhì)，這些目標(biāo)都與勞動有著十分密切的聯(lián)系，例如在思想品德課程當(dāng)中，就提出了要熱愛勞動，注重實踐的課課目標(biāo)，要求一二年級的學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成一定的自理能力，逐漸學(xué)會自己的事情自己做;而從三年級到五年級，要求學(xué)生在教師和家庭的幫助下，要參與到一些社會實踐活動和服務(wù)，讓學(xué)生可以將在日常生活中積累的知識，應(yīng)用到社會實踐公益活動當(dāng)中，感受勞動的快樂;而到了六年級和七年級，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)會珍惜父母的勞動成果知道，了解父母的辛苦，學(xué)會生活的自理，關(guān)心父母，關(guān)心家庭生活，承擔(dān)部分家務(wù);學(xué)生到了八年級和九年級還需要了解不同的勞動職業(yè)和勞動特點，了解每一種勞動所擁有的價值，并且積極主動地參與到公益活動和公共生活當(dāng)中。這些階段性的要求和規(guī)范會幫助學(xué)生進一步了解勞動的觀念、勞動的基本技能、勞動的態(tài)度、勞動的習(xí)慣以及勞動價值意義，并且潛移默化的融入到整個義務(wù)教育階段。

1.2我國的課程教材包含了系列化勞動教育內(nèi)容

在我國的教學(xué)課程當(dāng)中，對于勞動教育也做出了具體的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生從淺到深，從易到難的教學(xué)順序進行安排，例如在小學(xué)《品德和社會》中，就教會了學(xué)生進行勞動行為辨析法，這是通過一些生活情境和設(shè)計辨析題，讓學(xué)生在勞動以及節(jié)約等方面進行人物和事情的判斷教學(xué)法。例如某個人的行為是否正確？家長不讓學(xué)生做家務(wù)，應(yīng)該怎么辦？通過這種辨析性的引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好的明辨是非，明確自身的努力方向，幫助學(xué)生在進行勞動教育時，不僅只采用說教的方式，而是進行一些具體化的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的勞動技能，提升學(xué)生熱愛勞動的激情和信心，幫助學(xué)生更好的生活自理。

2我國城鄉(xiāng)中小學(xué)思政課教學(xué)在勞動教育當(dāng)中存在的問題

2.1勞動教育體系還不健全

勞動教育在學(xué)校教育當(dāng)中還沒有形成自身獨立的體系，而是通過依靠德育課程等其他教育的協(xié)同，這使得學(xué)生無法高效的養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，雖然我國教育部門已經(jīng)明確規(guī)定了教育課程的課時量，然而，很多學(xué)校還沒有達到相關(guān)的要求，并沒有直接被列入升學(xué)考試的課程當(dāng)中，使得很多師生沒有重視，勞動課程當(dāng)中，有相關(guān)的社會實踐，勞技課，德育課等等相關(guān)課程，然而，由于沒有完整的教育體系，無法形成教育合力，很大程度上影響了勞動教育的效果。

2.2在勞動教育機會與實踐上還不夠

勞動教育在實踐上有著十分重要的作用，僅僅只是理論學(xué)習(xí)，無法達到勞動教育的目標(biāo)，因此，在勞動課堂當(dāng)中所掌握的一些技能和知識，就需要在實踐當(dāng)中進行培養(yǎng)，并且還要借助學(xué)校、家庭和社會的力量共同支持，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，做到知行合一。

2.3部分教師在勞動教育上的方法不完善

在教學(xué)當(dāng)中，很多教師缺少科學(xué)合理的教學(xué)方法，使得教育勞動的內(nèi)容無法真正落實，很多教師將勞動實踐課程作為一種娛樂性的教學(xué)活動，這不僅僅沒有讓學(xué)生體會到勞動的成就感和愉悅性，而且還使得勞動教育變成了一種表演性質(zhì)的作秀，還有部分教師的勞動素養(yǎng)不夠，無法讓勞動教育得到本身所應(yīng)有的價值。

2.4社會上的負(fù)面和消極的價值觀的不良影響

現(xiàn)如今社會上存在著一些輕視勞動與勞動者的不良現(xiàn)象。例如一些普通勞動者的權(quán)益沒有得到保障和尊重，還有一些人有著拜金的想法，想要通過暴富或者不勞而獲所獲利這種負(fù)面消極的價值觀也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會導(dǎo)致正確的勞動價值觀，無法發(fā)揮自身的作用。

3城鄉(xiāng)中小學(xué)思政課教學(xué)與新時代勞動教育融合的策略

3.1建立健全一體化勞動教育課程體系

現(xiàn)如今，勞動教育課程需要根據(jù)學(xué)生實際的身心發(fā)展特點以及教育狀況制定科學(xué)合理的勞動教育內(nèi)容，將小學(xué)，初中和高中三個不同的階段，進行勞動課程的分類和銜接，從而讓我國的中小學(xué)生勞動教育更有層次感和秩序性。首先，在學(xué)校層面，我國的教育大會要求培養(yǎng)高水平的人才，這就需要把我國的勞動教育作為學(xué)生進入社會的重要基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，也作為學(xué)生全面提升綜合素的重要部分。開展本課題以來，我們學(xué)校給予了大力的支持和配合，開展一系列的勞動課，如在每天三小掃一周一大掃的基礎(chǔ)上，每周安排兩次勞技課，一次綜合實踐課。每學(xué)期期末，評比學(xué)校勞動標(biāo)兵，宿舍內(nèi)務(wù)標(biāo)兵等等。其次，在家庭層面，父母應(yīng)當(dāng)支持孩子轉(zhuǎn)換自身片面的勞動價值觀和成才觀，從小教育學(xué)生勞動最光榮，并且配合學(xué)校和社會做好孩子的勞動保障教育工作，如周末讓孩子們做力所能及的家務(wù)活，寒假讓孩子們參與家長春節(jié)前的大掃除工作等等。最后在社會層面上要樹立勞動的模范典范，弘揚勞動的偉大精神，發(fā)揮勞動的正面價值取向，從而形成良好的社會影響。觀看全國勞模和各地勞模的事跡視頻，感受他們的勞動精神。在勞動建立上，必須要將學(xué)校，家庭和社會形成教育合力，共同來營造良好的勞動，分為幫助學(xué)生進一步開展相關(guān)的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體會到勞動的美好和快樂。

3.2創(chuàng)建多元化勞動實踐平臺，提升手腦結(jié)合的綜合勞動能力

在勞動教育上，除了學(xué)校開設(shè)的勞動課程，在戶外也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生進行選擇，從而綜合性的培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。如每年我們學(xué)校都舉行校外野炊活動，有包餃子、燒烤等戶外活動，還有課外志愿者活動，每個學(xué)期定期到興業(yè)縣老年大學(xué)進行清潔衛(wèi)生大掃除活動。隨著時代的進一步發(fā)展，信息技術(shù)在教育中也越來越重要。因此，學(xué)校，家庭以及社會應(yīng)當(dāng)建立，三位一體的多元化勞動實踐平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的重要作用，促進勞動教育更好的實施。首先在學(xué)校方面要建立規(guī)范性的勞動教育機制和保障機制，并且要求家庭和社會進行配合，為勞動教育創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境。例如可以舉辦相關(guān)的“勞動最光榮”的文化活動，定期讓學(xué)生參加一些公益活動和志愿者服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并且在校內(nèi)建立素質(zhì)教育基地，開設(shè)勞動教育的相關(guān)課程，通過豐富多彩的主題教育活動，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，提升學(xué)生的首腦綜合能力。

3.3踐行社會主義核心價值觀，樹立積極正能量的勞動價值觀

勞動教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體，倡導(dǎo)“勞動致富，按勞分配，多勞多得”的思想意識，反對不勞而獲的錯誤思想。我們要讓學(xué)生認(rèn)識到勞動成果來之不易，要珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神以及熱愛勞動和勞動人民的情感，促進中小學(xué)生形成正確的勞動價值觀。

綜上所述，勞動教育不僅是城鄉(xiāng)中小學(xué)生需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，而且還是當(dāng)前貫徹黨的教育方針，建設(shè)我國特色社會主義偉大事業(yè)的迫切要求，因此，城鄉(xiāng)中小學(xué)生要把思政課程和勞動教育進行融合，促進新時代的德育課程建設(shè)與思政教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

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