摘 要：在我們高中生課程中，地理是一門十分重要的課程。地理課程不僅僅是高考課程中的重要組成部分，同時(shí)，通過地理課程還可以為我們學(xué)生提供與日常生活中密切相關(guān)的地理知識(shí)，這對(duì)于我們高考成績(jī)的提高以及生活經(jīng)驗(yàn)的增加具有十分重要的意義。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)主要側(cè)重于基礎(chǔ)性知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，融入國(guó)際貿(mào)易的理念以及認(rèn)識(shí)，可以大大提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理學(xué)習(xí)；國(guó)際貿(mào)易理論；融合策略

一、前言

通過對(duì)新課標(biāo)地理教育的相關(guān)要求進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)要求地理教育不僅僅要貼近我們的日常生活，同時(shí)，這些地理知識(shí)還要為高中生所用，并為我們的終身學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)際貿(mào)易與日常生活密切相關(guān)，在“培養(yǎng)學(xué)生生存和生活能力”上占有重要地位，它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)中各種與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的生活現(xiàn)象及其產(chǎn)生的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正確處理地區(qū)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，不僅僅能夠進(jìn)一步提高我們高中生生活質(zhì)量的相應(yīng)意識(shí)，還可以創(chuàng)造較為良好的生存環(huán)境，因此，我們要重視這一方面的學(xué)習(xí)。

二、在地理教學(xué)過程中融入國(guó)際貿(mào)易理論的重要意義

現(xiàn)階段在進(jìn)行高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，需要一種理論進(jìn)行學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略的改變。國(guó)際貿(mào)易理論是一種融入理論較為新穎，這一理論的融合對(duì)于學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新具有重要意義，其主要內(nèi)容如下。

1.可以進(jìn)一步提高高中生的地理思想素質(zhì)

通過國(guó)際貿(mào)易理論的融合，可以在一定程度上提高高中生的地理思想素質(zhì)水平。例如，在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的過程中，高中生通過“世界經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際貿(mào)易往來”這一知識(shí)體系進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識(shí)；通過“我國(guó)貿(mào)易發(fā)展的歷程”方面的學(xué)習(xí)，還可以不斷促進(jìn)我們高中生對(duì)于我國(guó)貿(mào)易發(fā)展的歷程進(jìn)行深入的了解，同時(shí)，還可以通過這一發(fā)展過程中的重大事件的學(xué)習(xí)還可以進(jìn)一步培養(yǎng)責(zé)任感以及愛國(guó)情懷；除此之外，國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際貿(mào)易原則以及相應(yīng)規(guī)則等方面內(nèi)容，都是高中生需要進(jìn)行地理思想素質(zhì)培養(yǎng)過程中必不可少的內(nèi)容。

2.促進(jìn)高中生地理知識(shí)的豐富

通過國(guó)際貿(mào)易理論的融合，可以在一定程度上豐富高中生的地理知識(shí)。在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易地理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，例如交通以及貿(mào)易，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與日常生活息息相關(guān)的，同時(shí)也是我們高中生未來發(fā)展的必備知識(shí)。除此之外，在進(jìn)行歐盟在世界經(jīng)濟(jì)的地位這一方面的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，我國(guó)與歐盟的經(jīng)濟(jì)往來，世界石油、糧食、礦石的輸出國(guó)及輸出路線，人類活動(dòng)的地域聯(lián)系等，都是地理知識(shí)素質(zhì)中不可缺少的內(nèi)容。通過以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為地理成績(jī)的提高起到促進(jìn)作用。

3.培養(yǎng)高中生的地理智能素質(zhì)

通過國(guó)際貿(mào)易理論融入到地理學(xué)習(xí)過程中，還可以在一定程度上培養(yǎng)高中生的地理智能素質(zhì)。通過分析發(fā)現(xiàn)，高中生的地理智能素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是操作性技能；二是持續(xù)性技能。在國(guó)際貿(mào)易理論融入的過程中，學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，例如各個(gè)國(guó)家的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、各個(gè)國(guó)家的進(jìn)出口總量以及相應(yīng)的貨物流量等，進(jìn)行各種圖表、示意圖以及其他任務(wù)的完成，通過這些技術(shù)的訓(xùn)練可以在一定程度上提高學(xué)生的操作技能。根據(jù)相關(guān)資料顯示，持續(xù)性技能主要由地理知識(shí)的記憶力、觀察力以及相應(yīng)的思維能力等方面組成。通過國(guó)際貿(mào)易理論的不斷融入不僅僅可以幫助我們學(xué)生對(duì)生產(chǎn)以及交換活動(dòng)的空間特點(diǎn)以及條件進(jìn)行深入的識(shí)別，同時(shí)，還能夠進(jìn)一步尋找這些特點(diǎn)以及條件形成的主要原因，并對(duì)各種條件進(jìn)行深入的分析，尤其是人們地利益及自然地理相互交叉的時(shí)候。通過以上方法可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解。

三、高中地理學(xué)習(xí)與國(guó)際貿(mào)易理論的融合策略的提出

為了進(jìn)一步促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易理論的融入需要采取一定的策略才能夠順利的實(shí)施，在此，結(jié)合現(xiàn)階段高中生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)策略的提出。

1.拓寬地理教材

在高中階段，我們高中生之所以進(jìn)行各個(gè)課程的學(xué)習(xí)，其最主要的內(nèi)容就是能夠成為一名合格的社會(huì)人員，無論將來進(jìn)入到何種的工作環(huán)境中，能夠能具有較為基本的生存能力，同時(shí)也要具有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。通過分析發(fā)現(xiàn)，這一種能力主要包括認(rèn)識(shí)生活的能力、適應(yīng)生活的能力、欣賞生活的能力以及享受生活的能力等。在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程中融入國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的生存能力以及實(shí)踐能力，同時(shí)，他還能夠幫助學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的各種與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系較為密切的現(xiàn)象。除此之外，通過國(guó)際貿(mào)易理論，還能夠?qū)@些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了解，對(duì)不同的生活方式的地理背景進(jìn)行理解，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確的地理區(qū)域與國(guó)際經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。要想達(dá)到這一目的，我們就需要對(duì)生活中對(duì)學(xué)生有利的地理知識(shí)進(jìn)行拓展，例如，在進(jìn)行“三區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，加入中美貿(mào)易現(xiàn)狀的分析，通過這樣的方法，能夠讓我們學(xué)生充分的理解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，同時(shí)，還能夠分析貿(mào)易順差與逆差對(duì)于各個(gè)國(guó)家的影響。

2.普及貿(mào)易常識(shí)

對(duì)于沿海的地區(qū)高中學(xué)校，為了進(jìn)一步促進(jìn)高中生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易理論的理解，還可以邀請(qǐng)一些大型外貿(mào)公司員工進(jìn)行講座的開展，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)城市與國(guó)際上城市貿(mào)易較為頻繁地地區(qū)；其次，學(xué)校要積極組織相應(yīng)的宣傳活動(dòng)，或是開展知識(shí)小競(jìng)賽，不斷普及國(guó)際貿(mào)易等方面的知識(shí)。例如，在進(jìn)行地理墻報(bào)舉辦的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳播，不僅僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易地理學(xué)習(xí)的相關(guān)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)。在進(jìn)行這一活動(dòng)過程中，由于我們高中生并不能夠較為容易的獲得響應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易方面資料，同時(shí)，還缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。

3.選修課程的設(shè)置

為了進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校還應(yīng)該積極進(jìn)行選修課方面的設(shè)置，這些課程在進(jìn)行設(shè)置之前，學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人還要積極對(duì)學(xué)生的整體地理學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的分析，通過這樣的方法，制定科學(xué)的選修課課題，并不斷豐富其選修課的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行課程的選擇，通過這樣的方法，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還可以有效地利用實(shí)際操作的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的整體水平。

四、總結(jié)

綜上所述，在地理教學(xué)以及地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行國(guó)際貿(mào)理論的融入具有十分關(guān)鍵的作用，因此，我們要重視這一課題的研究。但是，通過分析發(fā)現(xiàn)，在這一理論融合的過程中，無論是我們學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)還是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還是存在一定的問題，這在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易理論的融入需要采取一定的策略才能夠順利的實(shí)施，在此，結(jié)合現(xiàn)階段高中生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行以上策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用。

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作者簡(jiǎn)介：韓璐陽（1999.09- ），女，河南省鄭州市，漢，研究方向：國(guó)際經(jīng)貿(mào)